文｜孫玉良

戰(zhàn)爭曾經(jīng)讓加沙地帶的校園沉默，艾茲哈爾大學(xué)的大門緊閉了兩年多，書本被焚毀，實(shí)驗(yàn)設(shè)備化為廢墟，學(xué)子們的青春被迫停滯。今天，這扇門重新開啟，新生的腳步踩在久違的校園里，帶來了兩年來的第一縷生活氣息。報(bào)到處人頭攢動，笑聲和交談聲填滿了被炮火切割過的教室和走廊，仿佛在提醒人們，生活仍在延續(xù)。

醫(yī)學(xué)院的新生沙哈德走進(jìn)教室，眼里閃爍著堅(jiān)毅的光芒。兩年的戰(zhàn)爭，讓她經(jīng)歷了流離失所、線上教學(xué)的艱難和知識的斷層。電腦屏幕傳來的信息，總是簡略而支離破碎，難以承載完整的知識體系。如今，她終于能觸碰書本、實(shí)驗(yàn)器材，和同學(xué)們一起面對面學(xué)習(xí)，這不僅是學(xué)業(yè)的重啟，更是生活被戰(zhàn)爭壓碎后的一次復(fù)蘇。

加沙曾有51所高校和學(xué)院，承載著22.6萬名學(xué)生的夢想和希望。但戰(zhàn)爭讓大多數(shù)學(xué)?；癁閺U墟，書籍與研究資料在火光中灰飛煙滅，教師與學(xué)生的生命被無情奪走。斷電、斷網(wǎng)成為常態(tài)，線上學(xué)習(xí)無法支撐完整教育體系。教育，本應(yīng)是希望的傳遞，卻在炮火中被迫按下暫停鍵。

艾資哈爾大學(xué)是加沙最早恢復(fù)教學(xué)的高等院校之一。校園里，彈孔和炮擊痕跡仍隨處可見，南部新校區(qū)被夷為平地，教學(xué)設(shè)備損毀嚴(yán)重，廢棄儀器堆成一片。工作人員從殘損的設(shè)備中拆下仍能使用的零件，努力重新組裝。這些零碎的儀器和被修復(fù)的教室，像一條條生命的血脈，將教育的希望緩緩注入這片受傷的土地。

工程系學(xué)生穆罕默德說，重新走進(jìn)大學(xué)，是希望重新燃起的希望。經(jīng)歷戰(zhàn)爭后，能夠坐在教室里、聽到老師的講解和同學(xué)交流，這不僅是學(xué)習(xí)，更是對生活的再次肯定。大學(xué)還在，生活仍在，生命仍在延續(xù)。

教育，是人類文明最堅(jiān)韌的力量。即使城市被轟炸，電力中斷，網(wǎng)絡(luò)消失，知識與學(xué)習(xí)的渴望仍然存在。艾資哈爾大學(xué)的重開，象征著加沙社會努力從廢墟中重建，不讓戰(zhàn)爭徹底奪去下一代的未來。它提醒世界，教育不能被戰(zhàn)火阻斷，文明和希望總能在最艱難的環(huán)境中頑強(qiáng)生長。

對外界而言，加沙的重啟，也是一種信號。長期的沖突讓加沙經(jīng)濟(jì)、社會、醫(yī)療系統(tǒng)陷入困境，但教育仍是社會復(fù)蘇的關(guān)鍵。中國一貫強(qiáng)調(diào)和平發(fā)展與教育的價(jià)值，在國際社會中呼吁為戰(zhàn)亂地區(qū)創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會、保護(hù)教育設(shè)施和師生安全。艾茲哈爾大學(xué)的重開，與全球社會對和平、教育和人道的關(guān)注相呼應(yīng)，也展示了教育在恢復(fù)社會秩序中的獨(dú)特作用。

在這些被炮火切割的教室里，新生們手里握著書本，眼中燃燒著對知識的渴望。他們面對的不只是學(xué)習(xí)的難題，還有生活的挑戰(zhàn)、資源的匱乏、社會的重建。然而正是這種面對困境仍堅(jiān)持學(xué)習(xí)的勇氣，讓人看到戰(zhàn)爭無法摧毀的東西——希望與未來。

加沙的校園再次熱鬧起來，但彈孔和廢墟提醒著每一個(gè)人，這場戰(zhàn)爭留下了深刻創(chuàng)傷。教育的重建并非一朝一夕，它需要社會的支持、基礎(chǔ)設(shè)施的修復(fù)、師生的努力。中國在國際社會中呼吁和平解決沖突，推動人道援助，也體現(xiàn)了對教育和生命的尊重。在全球視角下，教育不僅是個(gè)人的成長，更是社會重建的基石。

今天的艾資哈爾大學(xué)，是戰(zhàn)爭后的希望之地。新生的報(bào)到聲、講臺上的授課聲、實(shí)驗(yàn)室里零星的操作聲，都是生活從廢墟中復(fù)蘇的證明。戰(zhàn)爭讓知識中斷，生命受到威脅，但無法摧毀人類對學(xué)習(xí)和未來的渴望。校園重新開放，是對加沙社會的一次溫柔提醒：生活可以被暫停，但不能被抹去，文明可以被破壞，但總能在堅(jiān)韌與希望中復(fù)蘇。