近日，作業(yè)幫APP一道以“學生跳樓”為背景的物理計算題，如一顆石子投入輿論深潭，激起全網(wǎng)震怒與強烈譴責。這道題不僅將生命悲劇異化為冰冷的計算模型，更以“生命可以輪回，高考只有一次”的荒謬表述，公然傳遞“學業(yè)至上、生命輕賤”的扭曲價值觀，其惡劣程度堪比“毒教材”，早已超越教育倫理的底線，絕非“下架整改”的敷衍回應(yīng)所能平息。從內(nèi)容性質(zhì)的危害性、平臺責任的缺失性來看，公安機關(guān)理應(yīng)主動介入立案調(diào)查，涉事命題者、審核人員及平臺相關(guān)責任人必須承擔相應(yīng)法律責任，以儆效尤、捍衛(wèi)底線，還青少年一個健康的成長環(huán)境。

這道“惡題”之害，首在褻瀆生命尊嚴，沖擊社會公序良俗的核心底線。教育的本質(zhì)是立德樹人，而命題作為教育環(huán)節(jié)的重要組成部分，不僅承載著知識傳遞的功能，更肩負著價值引導(dǎo)的使命。但作業(yè)幫的這道題目，卻將“學生跳樓”這一關(guān)乎生命逝去的沉重悲劇，簡化為“質(zhì)量60kg”“11層樓高”“初速度為0”的物理參數(shù)，用機械的公式計算消解了生命的神圣與嚴肅性。更令人發(fā)指的是，題目結(jié)尾“生命可以輪回，高考只有一次”的表述，完全顛倒了“生命至上”的基本價值認知，對于正處于青春期、心理承受能力較弱，且普遍面臨學業(yè)壓力的青少年而言，這種導(dǎo)向無異于一種精神誤導(dǎo)：它暗示高考的重要性凌駕于生命之上，甚至變相傳遞“極端行為可被容忍”的危險信號。

要知道，當前青少年心理健康問題日益凸顯，校園極端事件時有發(fā)生，許多孩子正被學業(yè)焦慮、心理壓力所困擾。這樣一道充斥著冷漠與錯誤導(dǎo)向的題目，不僅可能對有心理危機的學生造成二次傷害，加劇其負面情緒，更可能成為壓垮駱駝的“最后一根稻草”，誘發(fā)極端行為，其社會危害性遠超普通的“命題不當”。這種對生命敬畏之心的缺失、對社會責任的徹底漠視，已然觸碰了法律與道德的雙重紅線，絕非“無心之失”所能辯解。

面對洶涌的輿論質(zhì)疑，作業(yè)幫的回應(yīng)盡顯敷衍與推諉，暴露出平臺責任意識的嚴重缺失。事件發(fā)酵后，平臺僅以“第一時間下架題目、全面核實排查”輕描淡寫帶過，既未公開命題者的具體身份、命題初衷，也未給出正式的情況說明與道歉聲明，更未提及對審核環(huán)節(jié)失職人員的內(nèi)部追責。公眾的核心質(zhì)疑始終懸而未決：一道明顯違背教育倫理、存在嚴重不良導(dǎo)向的題目，何以通過選題、編輯、審核、上線等多道流程，最終出現(xiàn)在面向千萬青少年的學習平臺上？作為擁有龐大用戶基數(shù)的教育類頭部平臺，作業(yè)幫絕非普通的內(nèi)容提供者，其每一次內(nèi)容輸出都可能對青少年的價值觀產(chǎn)生深遠影響，因此負有不可推卸的嚴格審核義務(wù)與社會責任。

事實上，此類平臺往往宣稱建立了“多層級審核機制”，但從這道“惡題”的上線來看，其審核機制顯然形同虛設(shè)，要么是審核人員缺乏基本的價值判斷與倫理意識，對明顯違規(guī)的內(nèi)容視而不見；要么是平臺為追求流量、降低運營成本，將審核流程簡化為“走過場”。若僅以“下架”了事，不追究相關(guān)人員的責任，不徹底整改審核機制，不僅無法平息公眾的憤怒，更會縱容類似突破底線的行為再次發(fā)生，久而久之，整個教育類平臺的公信力將蕩然無存，全社會對青少年成長環(huán)境的信任也將被嚴重傷害。

從法律層面審視，作業(yè)幫及相關(guān)責任人的行為，早已具備被追責的充分條件，絕非“法不責眾”或“行業(yè)慣例”所能豁免。首先，依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第七十九條規(guī)定，任何組織或者個人不得通過網(wǎng)絡(luò)以任何形式向未成年人傳播含有危害未成年人身心健康內(nèi)容的信息；第一百二十七條明確指出，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者違反本法規(guī)定，未履行網(wǎng)絡(luò)保護義務(wù)，侵害未成年人合法權(quán)益的，由網(wǎng)信、民政、公安等部門按照職責分工責令改正，給予警告，沒收違法所得；拒不改正或者情節(jié)嚴重的，責令暫停相關(guān)業(yè)務(wù)、停業(yè)整頓、關(guān)閉網(wǎng)站、吊銷執(zhí)照等處罰，并處以罰款。

作業(yè)幫的這道題目，明顯屬于“危害未成年人身心健康”的不良信息，平臺未履行審核義務(wù)導(dǎo)致其傳播，理應(yīng)受到行政處罰。其次，根據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰法》第二十五條，散布他人隱私、公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人，以及擾亂公共秩序、危害公共利益的行為，可依法給予拘留、罰款等處罰。

若該題目導(dǎo)致特定青少年出現(xiàn)心理危機、極端行為等嚴重后果，涉事命題者與平臺還可能涉嫌構(gòu)成《刑法》中的“尋釁滋事罪”或“過失危害公共安全罪”，需承擔更嚴厲的刑事責任。此外，依據(jù)《網(wǎng)絡(luò)安全法》第四十七條，網(wǎng)絡(luò)運營者應(yīng)當加強對其用戶發(fā)布的信息的管理，發(fā)現(xiàn)法律、行政法規(guī)禁止發(fā)布或者傳輸?shù)男畔⒌模瑧?yīng)當立即停止傳輸該信息，采取消除等處置措施，防止信息擴散，保存有關(guān)記錄，并向有關(guān)主管部門報告。作業(yè)幫在題目上線后未及時發(fā)現(xiàn)并處置，顯然違反了這一規(guī)定。公安機關(guān)主動立案調(diào)查，既是對公眾合理訴求的回應(yīng)，也是維護法律尊嚴、守護社會公序良俗的必然要求，更是以法律手段倒逼教育類平臺履行社會責任的必要舉措。

生命不可褻瀆，底線不容突破。教育的核心是教會孩子敬畏生命、尊重價值，而不是傳遞扭曲的價值觀。期待公安機關(guān)盡快介入作業(yè)幫“惡題”事件，查明事實真相，依法追究涉事者的法律責任，給公眾一個滿意的交代；也希望作業(yè)幫及其他教育類平臺以此為戒，徹底排查整改現(xiàn)有內(nèi)容，重建嚴格的審核機制與正確的價值導(dǎo)向，真正踐行“立德樹人”的教育使命。唯有如此，才能為億萬青少年營造一個健康、安全、正向的成長環(huán)境，讓教育回歸本質(zhì)，讓每一個生命都能得到尊重與守護。