撰稿 / 蘇士?jī)x（媒體人） 編輯 / 柯銳 校對(duì) / 王心

▲筧橋小學(xué)校門口，老師們正在開車進(jìn)校門。圖/大眾日?qǐng)?bào)

“小學(xué)老師開車進(jìn)校，學(xué)生在校門口位列兩側(cè)，不僅要敬禮還得高喊‘老師早’”，這個(gè)奇葩場(chǎng)景發(fā)生于杭州市上城區(qū)的筧橋小學(xué)。11月6日，上城區(qū)教育局發(fā)布通報(bào)稱：該校確實(shí)存在相關(guān)問(wèn)題，現(xiàn)已對(duì)該校負(fù)責(zé)人進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)，要求學(xué)校立即整改。

從媒體公布的視頻看，一邊是老師“從容地”開著轎車進(jìn)校園，一邊是孩子們“賣力地”敬禮、問(wèn)好。兩相對(duì)比之下，難免讓人感到突兀。

雖說(shuō)此前該校工作人員稱“視頻中的學(xué)生屬于值周班級(jí)”“老師在車內(nèi)也有向?qū)W生招手回應(yīng)”“校方未要求學(xué)生向開車的老師行禮問(wèn)好”，但這終究不是正常的一幕。公眾質(zhì)疑的核心其實(shí)并不是“是否強(qiáng)制”，而是這一行為本身與教育本質(zhì)的背離。

事實(shí)上，不少網(wǎng)友之所以認(rèn)為這一幕太過(guò)刺眼，無(wú)非是因?yàn)?，這般做法，不僅背離了校園最該堅(jiān)守的“平等”底色，而且在無(wú)形中強(qiáng)化了孩子關(guān)于“身份等級(jí)”的認(rèn)知。因而，無(wú)論學(xué)校門口敬禮、問(wèn)好的孩子是不是值周班級(jí)的學(xué)生，都不影響這樣的結(jié)果。

要明晰的是，“人格平等”從來(lái)都是教育的底色，校園也不該淪為強(qiáng)化不同群體身份等級(jí)的“演練場(chǎng)”。然而，當(dāng)孩子們對(duì)著行駛的車輛重復(fù)、機(jī)械敬禮、高聲問(wèn)好時(shí)，這種單向輸出的“禮儀”，顯然早已脫離了真誠(chéng)互動(dòng)的本質(zhì)，也與“人格平等”的教育初衷背道而馳。

畢竟，在一次次重復(fù)性的動(dòng)作中，孩子們可能連坐在車?yán)锏娜耸钦l(shuí)都看不清，卻知道看見這樣的場(chǎng)景就得敬禮、問(wèn)好。這顯然無(wú)關(guān)“尊師重道”。而深埋幼小孩童內(nèi)心深處的這種不明所以，不僅很難讓學(xué)生理解真誠(chéng)與互相尊重的意義，反而會(huì)消解孩子內(nèi)心的平等意識(shí)。

毋庸置疑，校園教育當(dāng)然應(yīng)該引導(dǎo)孩子“尊師重道”，但凡事要講究方式方法；公眾反對(duì)的也不是“學(xué)生向老師問(wèn)好”，而是“學(xué)生以何種方式問(wèn)好”。在人們的認(rèn)知中，校園應(yīng)該是培育孩子平等觀念的地方，筧橋小學(xué)所出現(xiàn)的一幕，顯然違背了公眾對(duì)校園教育的認(rèn)知。

目前，當(dāng)?shù)亟逃块T已經(jīng)要求涉事學(xué)校立即整改，因此，涉事學(xué)校有必要承接公眾的期待：不止于表面意義上的整改，更要從根源上反思，引導(dǎo)孩子們從內(nèi)心理解真誠(chéng)、平等與感恩的真諦，而非流于機(jī)械表演。

值班編輯 王丹妮

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