明明只是一份工作，卻偏偏要“教育學生”

——現代校園最危險的職業(yè)病：認真

在現在的教育生態(tài)里，有一種老師特別惹人煩。
他們幾十年如一日，抱著“教育學生”這種落伍觀念，非要把一份本該按點上下班、講講 PPT 就能對付的工作，當成“使命”“責任”“師道尊嚴”。

說句大實話——他們真是不知道死活。

因為在如今的環(huán)境里，只有不懂事的老教師，才會傻到站在講臺上真心想把學生管好、想讓他們成長、想讓他們寫作業(yè)、想讓他們有點自律。
正常的老師早就學聰明了：上完課就走、不惹事、不追問、不較真，學生愿意咋樣咋樣，不能管，也不敢管。

但偏偏，總有那么幾個老教師，把自己當成“老師”。

一頁作業(yè)沒交？你怎么敢提醒學生？

這不，事情就發(fā)生了。

某位老教師見學生沒交作業(yè)，
竟然——你敢信？
竟然還敢當堂說一句：
“作業(yè)是為你們自己，不是為我。”

這話在她看來是善意提醒，
在學生看來就是挑釁行為。

于是學生立刻讓她“學習”了什么叫現代教育現實：
起身、摔書、踢凳子、國罵一套連招，
技能釋放流暢絲滑，堪比電子競技選手。

而那位老教師被罵得臉色慘白、手指發(fā)抖、回到辦公室里失聲痛哭。
你看，她哭不是因為傷心，
而是因為她還沒意識到：

你提醒學生，就是你錯了。

現在的教育邏輯是：

• 學生不能批評
• 家長不能得罪
• 老師不能動情緒
• 學校不能出事

只有老教師“可以被罵”。

老教師最大的問題：太天真

在如今的教育現實里，
老教師不“躺平”，就是一種逆時代潮流的錯誤。

他們還真覺得：

• 作業(yè)不交需要提醒？
• 課堂紀律要維持？
• 翻白眼、摔凳子需要教育？
• 學生無禮需要引導？
• 自律需要培養(yǎng)？

拜托！
誰允許你這樣教育學生了？

學生“脆弱”，不能說；
家長“敏感”，不能碰；
輿論“恐怖”，不能惹；
學校“怕事”，不能管。

而老教師最大的問題，就是——
他們太把自己當回事了。

現代教育的新邏輯：老師只要“管好自己不惹事”

現在的教師行業(yè)有個簡單的生存公式——
越不負責，越安全；
越負責，越危險。

如果你不管學生、不提醒、不批評、甚至不多看幾眼——
你就是“情緒穩(wěn)定、專業(yè)淡定、教學體驗良好”的優(yōu)秀教師。

如果你心里真有教育，真想讓學生變好、真要管一管——
恭喜：
你就是校園最危險的“高風險崗位”。

越老越危險。

因為年輕老師知道規(guī)則：
該閉嘴閉嘴、該冷漠冷漠、該讓就讓。

反倒是那些老教師，
把教育當教育，把工作當事業(yè)，把學生當孩子，
非要做“該做的事”。

可惜，現在的校園最不需要的，就是這樣的老師。

所有問題的核心：老教師不會保護自己

事情鬧大之后，有人說：
“老師太委屈了?！?br/>“學生太囂張了?！?br/>“學校太和稀泥了?！?/p>

不對。
問題的要害其實是：

老教師不會保護自己。

她不知道應該怎么做：

• 不要提醒學生
• 不要管理學生
• 不要和學生正面沖突
• 不要說出任何“可能得罪人”的話
• 不要對學生有情緒
• 不要試圖改變學生
• 不要堅持教育原則

你看，
只要做到這些，
她就是“新時代優(yōu)秀教師”。

但她偏偏要做一個四十年來的“傳統(tǒng)教師”——
相信教育、相信責任、相信管教、相信課堂秩序。
這不就是自找麻煩嗎？

該反問一句：

要是所有老師都像她一樣認真，
教育系統(tǒng)該有多危險？

學生會被要求自律，
家長會被要求配合，
學校會被要求擔當——
哎呀，這多可怕。

所以啊，
老教師最“錯誤”的地方就在于：

她以為自己是在教書育人，
沒明白自己早已被時代調成了“靜音模式”。

當一個老師認真到讓學生不舒服、讓家長緊張、讓學校冒風險，
她當然就會“倒霉”。

不是因為她做錯了，
而是因為——

她做對的事情，在今天已經不被允許了。