中考能上綿陽中學(xué)，她卻因?yàn)榧彝ピ颍x擇就讀縣城高中！

高考685分，能通過少數(shù)民族政策報考北大，她又因?yàn)殡x家近選擇了川大！

畢業(yè)后能進(jìn)騰訊、民航，她又放棄掙錢機(jī)會，去西川中學(xué)當(dāng)了一名數(shù)學(xué)老師！

盡管一直在放棄最佳選擇，但陳興鳳還是走出了自己最燦爛的人生。

她曾被學(xué)生稱為“生命中的貴人”，被家長視為“挽救家庭的大恩人”。

在西川中學(xué)12年，她帶出的學(xué)生多數(shù)考入成都“四七九”名校，最差也能以600多分進(jìn)入成都十二中。一個不到50人的班級，41人考入四七九，中考數(shù)學(xué)平均分137分！

陳興鳳老師，這位從鄉(xiāng)鎮(zhèn)走出，歷經(jīng)北川中學(xué)、四川大學(xué)，最終在三尺講臺上找到人生價值的教師，以其溫暖而堅定的余暉，溫暖著每一個有幸與她相遇的年輕靈魂，甚至重塑他們的生命軌跡。

西川中學(xué)十二載，培育清北復(fù)交無數(shù)，秘籍“育分的前提是育人”

2022年，陳興鳳跟隨趙飛校長從西川中學(xué)來到龍泉西川匯錦都學(xué)校。對她而言，這并非一次簡單的職業(yè)調(diào)動，而是家庭與理想的平衡。

為了照顧兩個孩子，她選擇留在與自己教育理念一致的集體中。如今，兩個孩子也都在龍泉西川匯就讀。

“身邊都是老同事，感覺沒有換地方”，這種歸屬感讓她迅速融入新環(huán)境，也將西川中學(xué)沉淀十二年的經(jīng)驗(yàn)帶到了這里。

“我們真的是把孩子當(dāng)成一個完整的人，和一個以后要立身于社會的人來教育的?！?/p>

陳興鳳在西川中學(xué)浸潤十二年，深刻領(lǐng)悟出：學(xué)生能考出好成績，與學(xué)校扎實(shí)的德育教育密不可分。

所以她極為重視班會教育，讓孩子明白學(xué)習(xí)的意義，從而激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動力。當(dāng)學(xué)生真正理解了為何而學(xué)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，進(jìn)步便是水到渠成。

這種“成人”教育的成功，在學(xué)生們后續(xù)的人生中得到了豐厚的回響。她的學(xué)生中，考入清華、北大、復(fù)旦、上海交大等985高校者數(shù)不勝數(shù)。

更讓她欣慰的是，無論這些學(xué)生飛得多高、走得多遠(yuǎn)，他們始終心懷感恩。每逢教師節(jié)，一條條節(jié)日祝福，一段段深情告白，如涓涓細(xì)流，溫暖著她的心田。

“陳老，您當(dāng)年的教誨現(xiàn)在我都還用得到。”

“上大學(xué)一年多，依然覺得你當(dāng)時講的很多東西很受用……”

這些話語，是對她教育價值最崇高的肯定。她成功地教會了孩子們知識，更教會了他們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

既教好了學(xué)生，又挽救了家庭！從此成為家長和學(xué)生心中的“貴人”

陳興鳳老師的教育藝術(shù)，尤其體現(xiàn)在她對所謂“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化上。

她深信“可恨之人必有可憐之處”，每一個行為習(xí)慣不佳的孩子背后，都可能有一段令人心酸的過往。

她曾接手一個初三班級，遇到一個脾氣火爆的男生，第一次見面就對她拍桌子。陳興鳳沒有退縮，而是用更強(qiáng)的氣場“震懾”住他，讓他意識到老師的底線。

隨后，她以極大的耐心和溫柔去包容他、了解他。原來，這個孩子成長于家暴環(huán)境，用憤怒和攻擊作為自我保護(hù)的外殼。

陳興鳳一點(diǎn)點(diǎn)地幫他分析，告訴他這不是真正的自我保護(hù)，而是在將關(guān)心他的人推開。通過長時間的陪伴和引導(dǎo)，孩子緊閉的心扉終于被打開，他意識到老師的關(guān)懷是真誠的，開始愿意傾訴，最終順利考入川師附中。

她的教育，甚至能輻射并拯救一個家庭。曾有學(xué)生因父母在初三鬧離婚而情緒崩潰，瀕臨心理問題邊緣。

陳興鳳毅然介入，對家長進(jìn)行“教育”，引導(dǎo)夫妻雙方吐露心聲，化解積壓的誤會。在她的調(diào)和下，家庭重歸于好，孩子也得以在安寧的環(huán)境中沖刺中考。

畢業(yè)后，這個家庭甚至每年都會邀請陳老師全家聚餐，視她為恩人。

學(xué)生數(shù)學(xué)從60+到100+，秘訣是給足學(xué)生信心和勇氣，徹底打開思維

如今，作為龍泉西川匯錦都學(xué)校的年級分管領(lǐng)導(dǎo)和教師發(fā)展中心副主任，陳興鳳面對的生源與當(dāng)年西川中學(xué)不可同日而語。

但她從不抱怨生源質(zhì)量，她只關(guān)注：“學(xué)生來到我手上后，我應(yīng)該怎么去教，怎么去陪伴。”

她的課堂，是一個充滿活力與思辨的場域。

她有著清晰的教學(xué)邏輯：首先明確要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)；其次確保課堂管理有序，學(xué)生注意力高度集中；最關(guān)鍵的是，她把學(xué)習(xí)的主動權(quán)徹底交給學(xué)生。

“你的提問，你的引導(dǎo)要給孩子們充分的時間去思考、去過手、去反思、去質(zhì)疑?！?/p>

她鼓勵學(xué)生不怕說錯，不投老師所好，大膽說出自己真實(shí)的想法，并認(rèn)真記錄下這些想法，讓學(xué)生獲得巨大的成就感。

課堂之外，陳興鳳將“個性化輔導(dǎo)”落實(shí)到了極致。

對于學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，她會進(jìn)行細(xì)致的學(xué)法指導(dǎo)，幫助他們找到突破口，并不斷“灌雞湯”加油打氣；對于行為習(xí)慣差的學(xué)生，她會耐心分析原因與影響，制定長期的改善計劃；對于學(xué)有余力的優(yōu)生，她會額外“加餐”，布置拓展任務(wù)并嚴(yán)格檢查。

這種全方位的關(guān)愛，讓學(xué)生們真切地感受到自己是被重視、被呵護(hù)的。

原本數(shù)學(xué)只能考六七十分的張同學(xué)，在老師的鼓勵下重拾信心，突破百分大關(guān)；

瓶頸在130分的李同學(xué)，在她的指導(dǎo)下提升了學(xué)習(xí)規(guī)劃能力，一個學(xué)期穩(wěn)定在140分以上。

陳興鳳告訴學(xué)生，要像“打不死的小強(qiáng)”一樣堅持求知，正是這種精神，曾讓一個她講了五遍還聽不懂的學(xué)生，最終在中考數(shù)學(xué)中取得了139分的好成績。

在這樣的氛圍下，學(xué)生的思維被徹底打開，勇氣被釋放。

她所帶的班級，數(shù)學(xué)平均分達(dá)到120分，孩子們越來越自信，越來越愿意主動學(xué)習(xí)，課堂上時常迸發(fā)出連她備課都未曾想到的精彩觀點(diǎn)。

她堅信，只要思維的火種被點(diǎn)燃，成績的提升便指日可待。對于最新的一屆學(xué)生，她信心滿滿：“這一屆我們班出八九個四七九，我覺得是沒有問題?！?/p>

家長評價：孩子在這里真正感受到了愛與尊重，這種美好就像書里描寫的一樣

陳興鳳的“嚴(yán)”與“愛”同樣聞名于家長圈。

她看上去很“兇”，對學(xué)生管理嚴(yán)格。在家長工作上，也是雷厲風(fēng)行。

首次家長會，她便會亮明學(xué)校的教育理念，要求與家長統(tǒng)一思想，結(jié)成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”。她直言不諱地指出：“娃娃身上的問題就是你的問題?！?/p>

她會教育家長，甚至給焦慮的家長發(fā)送《道德經(jīng)》等視頻，引導(dǎo)他們反思教育方式。

她的真誠、專業(yè)以及自己輝煌的“學(xué)霸”背景，讓她很快贏得了家長的高度信任與配合。家長們從她的身上，看到了改變孩子的希望，也感受到了真正的“愛的教育”。

一名家長感慨：“孩子以前在小學(xué)常挨打，現(xiàn)在龍泉西川匯才真正感受到了尊重與愛。這種美好，真的就像書里描寫的那樣！”

這種轉(zhuǎn)變，正是陳興鳳倡導(dǎo)的“愛的教育”的縮影。

她認(rèn)為，懲罰不是目的，成長才是根本。她很少讓學(xué)生寫檢討或罰抄，而是通過“氣場”與原則樹立權(quán)威，用擁抱化解隔閡。

她將教育視為畢生的事業(yè)，她的愿望樸素而崇高——成為學(xué)生心中的“貴人”。她不在乎學(xué)生是否能記住她的名字，她在乎的是，自己的教育能否給予學(xué)生走向幸福的能力。

“希望他們過得開心，能夠很好地融入到這個社會，有幸福的能力。不是考個名校才是我心中優(yōu)秀的學(xué)生。你有能力，以后幸福地走一輩子，這才是我想要的。”這是她對學(xué)生們最深的期許。

一名學(xué)生寫道：“如果我說對我影響最大的老師，一定是你?！?/p>