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11月10日，2025中小學課程建設與發(fā)展大會第三屆特色課程博覽會暨西安跨學科主題式學習特色課程交流活動在西安市浐灞第三小學二樓報告廳舉行。

本次活動由西安市教育學會指導，校長智庫教育研究院主辦，西安市浐灞第三小學承辦，董海英“名校長+”研修共同體協(xié)辦。400多位教育領域的領導、專家與一線實踐者齊聚一堂，圍繞“讓跨學科學習真實發(fā)生”的核心主題，針對跨學科學習展開深入探討。

活動現(xiàn)場全面呈現(xiàn)了浐灞三小、浐灞六小、陸港四小、華清園實驗小學及浐灞絲路學校在跨學科教育中的實踐路徑與階段成果。

西安浐灞國際港教育局副局長張國軒在致辭中表示，面對教育改革的時代浪潮，浐灞國際港教育局持續(xù)推動跨學科學習實踐，已取得顯著成效，浐灞第三小學正是區(qū)域教育改革的典范。本次大會不僅是成果的展示，更是思想與智慧的碰撞。期待通過此次活動，在專家引領下，進一步把握跨學科教學的核心與邊界；在交流互鑒中，凝練出可復制、可推廣的實踐策略；以教研為紐帶，構建開放、協(xié)同的跨學科教育實踐新生態(tài)。

西安市教育學會副會長王小戰(zhàn)從學理層面深入剖析了跨學科學習的內(nèi)在邏輯。他提出三個根本性問題：為何必須走向“跨學科”？其理論依據(jù)何在？我們最終要抵達怎樣的教育彼岸？王小戰(zhàn)表示，跨學科的終極目標不僅是教學方法的革新，更是教育生態(tài)的重塑，使命在于構建滋養(yǎng)“全人”成長的校園環(huán)境，讓學校成為師生共同成長的生命場。他呼吁教育者主動應對未來挑戰(zhàn)，并相信本次大會的思想激蕩將為前行之路注入信心與力量。

在專題報告環(huán)節(jié)，兩位專家分別就跨學科學習的關鍵要素與課程設計作深度分享。

北京市朝陽區(qū)教育科學研究院原院長、教育部基礎教育跨學科教學指導專委會副主任委員楊碧君作《新課標背景下跨學科主題學習的關鍵要素和實踐研究》報告。她從背景內(nèi)涵、關鍵要素、實踐樣態(tài)與操作建議等方面系統(tǒng)梳理跨學科主題學習的實施模型，結合豐富案例，生動呈現(xiàn)跨學科學習從理念走向課堂的實際路徑，指出跨學科主題學習是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效途徑。

浙江大學教育學院課程與學習科學系副教授、教育部浙江大學基礎教育課程研究中心常務副主任張文軍以《基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的跨學科綜合課程設計》為題，立足國際與國內(nèi)雙重視野，闡釋了核心素養(yǎng)導向下跨學科課程設計的理念框架與實踐推進策略。

三所學校的校長分享了各校在跨學科主題式課程的實踐經(jīng)驗。

西安市浐灞第三小學校長董海英以《讓跨學科學習真實發(fā)生——浐灞三小“拼盤到無界”4.0課程迭代歷程》為題，回顧了學校七年來課程體系的系統(tǒng)優(yōu)化歷程。她表示，教育是為了讓孩子更好地生活，為此學校持續(xù)推進跨學科課程從1.0到4.0版本的進階。在新課標背景下，4.0版以“AI+融合”為核心，聚焦無邊界學習，通過扁平化管理、評價改革與環(huán)境營造，構建師生共同幸福成長的家園，培養(yǎng)向陽而生自然成長的孩子。

雄安容和德輝學校校長魯介書在《面向未來，破界融合：構建跨學科主題式學習的德輝實踐》中介紹，學校依托雄安新區(qū)創(chuàng)新基因，借鑒芬蘭經(jīng)驗，從六方面推進跨學科融合，課程實施涵蓋學科類、跨學科與超學科三個層次，未來將持續(xù)深化政策引領、技術賦能與評價機制建設。

石家莊私立一中附屬小學校長李佟帶來《以主題課程撬動跨學科學習—多學科融合案例分享》。“語數(shù)外是打底兒的，音體美是擦粉兒的；跨學科重在融，跨學科重在通?！崩钯‖F(xiàn)場金句頻出，以幽默生動的語言，闡釋“跨學科重在融，通才是關鍵”，并借助具體主題課程案例，演繹如何以“主題課程”為杠桿，真正撬動跨學科學習落地。

當天下午的活動設置了六大平行分會場，以“跨學科實戰(zhàn)營”形式展開系列工作坊。在“年歷小創(chuàng)客”跨學科課程分會場，浐灞三小三年級年級主任陳龍霞介紹，該課程由三年級學科部設計，以“記錄班級學生生日”這一真實情境為起點，圍繞北師大版三年級數(shù)學綜合實踐課程中“探索年月日的秘密”內(nèi)容，融合科學、美術等多學科元素。課程以“制作2026年班級創(chuàng)意年歷”為核心任務，引導學生在動手實踐中深入理解“年月日”相關知識。

在“解開心鎖，讓溝通不阻‘愛’”跨學科課程分會場，課程以道德與法治為主學科，有機融合語文與心理學科，旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)與溝通能力。

課程分享人劉娟介紹，該課程自10月下旬啟動，現(xiàn)已完成前兩個階段：第一階段，學生通過問卷調(diào)研，識別并嘗試分析與解決其在與家長、同伴及老師溝通中面臨的實際問題；第二階段，在道法課上系統(tǒng)學習“學會溝通交流”單元，重點掌握了“換位思考”等關鍵溝通技巧。

分會場活動中，參與者從趣味撕紙游戲初探有效溝通的奧秘，到圍繞《溝通指南》展開小組研討與成果分享，每個環(huán)節(jié)都激蕩著思維的火花，洋溢著實踐的熱情。

各分會場還呈現(xiàn)了“畢業(yè)旅行—我做主”“識材辨料，叮呤咣啷做班牌”“詩集誕生記——我是全能制作人”“清氧工坊，呼吸的守護站——自制制氧機研發(fā)學科實踐”等一系列跨學科課程案例。由年級主任擔任“課程主理人”，并特邀專家作為“課程品控官”，帶領參會教師沉浸式體驗課程從構思到落地的全過程，實現(xiàn)了從理念到實踐的全鏈條教研體驗。

實戰(zhàn)營之后，西安浐灞第三小學還設置了“無界課程成果市集”，參會教師們近距離觀看各類創(chuàng)意項目成果，切身感受跨學科學習為學生帶來的成長與光彩。

本次活動通過理念闡釋、案例共享、實戰(zhàn)模擬與成果展示相結合的方式，推動了跨學科學習從理念認知向課堂實踐的有效轉化，為中小學課程創(chuàng)新與教學變革提供了重要啟發(fā)。

與會老師紛紛表示：“不同學科背景的師生帶來了差異化的思維視角：理科的嚴謹邏輯、文科的共情聯(lián)想、藝術的創(chuàng)新表達在討論中相互碰撞。比如解決一個跨學科問題時，有人優(yōu)先關注科學性，有人側重可行性，有人聚焦人文價值，這種碰撞不僅能找到更全面的解決方案，更能讓我們學會用多維視角看待問題，實現(xiàn)思維的進階?！?/strong>

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編輯｜智庫君

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