2025 年 11 月 17 日，江蘇連云港東?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)濱河校區(qū)的美術(shù)教室里，陽光透過玻璃窗灑在排列整齊的梨木板上。五年級學(xué)生陳鵬宇握著彥涵先生曾使用過的同款木刻刀，在老師的指導(dǎo)下小心翼翼地雕琢著線條，木屑隨著刀鋒的起落簌簌落下，一幅描繪家鄉(xiāng)水晶開采場景的版畫母版逐漸成型。再過幾天，就是 11 月 20 日 “國際兒童日”，這群平均年齡 10 歲的孩子，正用最質(zhì)樸的藝術(shù)表達(dá)，向這位從東海走出的版畫大師致敬，也向世界展示中國少兒版畫的獨(dú)特魅力。

在這間充滿松香氣息的教室里，墻面貼滿了色彩明快的版畫作品：有再現(xiàn)延安軍民合作場景的紅色主題創(chuàng)作，有描繪東海水晶節(jié)盛況的現(xiàn)代題材作品，也有充滿想象力的童話世界刻畫。很難想象，這樣專業(yè)的藝術(shù)氛圍，已經(jīng)在東海縣的校園里彌漫了四十余年。從 1984 年彥涵先生第一次回到家鄉(xiāng)手把手教授木刻技藝開始，這把承載著革命精神與藝術(shù)初心的刻刀，就在一代又一代東海少年的手中傳遞，最終孕育出每年十萬余件作品、五千余項(xiàng)國際國內(nèi)大獎的豐碩成果，讓 “東海少兒版畫” 成為與 “水晶之都” 齊名的文化名片。

一、烽火淬煉的藝術(shù)初心：從延安 “新門神” 到家鄉(xiāng)育苗人

東?？h富安村的田間地頭，至今還流傳著彥涵先生的故事。這位 1916 年出生的藝術(shù)巨匠，1938 年懷揣著救國理想，徒步 11 天奔赴延安，在魯迅藝術(shù)學(xué)院開啟了木刻生涯。當(dāng)時物資匱乏，顏料和宣紙稀缺，山里隨處可見的梨木疙瘩成了他的創(chuàng)作載體，一把刻刀便是他的戰(zhàn)斗武器。在太行山敵后抗日根據(jù)地，彥涵以戰(zhàn)士和畫家的雙重身份，用版畫記錄著軍民同心的抗戰(zhàn)歲月。1944 年創(chuàng)作的套色木刻《軍民合作 抗戰(zhàn)勝利》，將傳統(tǒng)門神畫的程式化風(fēng)格與抗戰(zhàn)宣傳相結(jié)合，把八路軍戰(zhàn)士和民兵塑造成守護(hù)百姓的 “新門神”，貼滿了大江南北的千家萬戶，甚至被中國美術(shù)館、美國賓夕法尼亞大學(xué)博物館等收藏。

周恩來總理曾將彥涵創(chuàng)作的《狼牙山五壯士》連環(huán)畫贈予美國記者，這份飽含中國軍人寧死不屈精神的藝術(shù)作品，后來被美國《時代》周刊印成袖珍本，鼓舞了反法西斯戰(zhàn)場上的無數(shù)士兵。在彥涵的創(chuàng)作生涯中，人民始終是核心主題。他的筆記本上記錄著 32 位犧牲戰(zhàn)友的姓名，太行山老鄉(xiāng)用生命保護(hù)他兒子的恩情，讓他將兒子的名字改為 “四年” 以作紀(jì)念。“你不要去畫風(fēng)花雪月，而要畫滄海桑田”，地下黨員陳佛生的這句話，影響了彥涵的一生。從延安窯洞里的《當(dāng)敵人搜山的時候》，到人民英雄紀(jì)念碑上的《勝利渡長江》浮雕，再到 92 歲高齡時為汶川地震創(chuàng)作的《生死關(guān)頭》，他的作品始終植根于人民土壤，洋溢著對祖國和人民的深沉熱愛。

改革開放后，功成名就的彥涵始終牽掛著家鄉(xiāng)的文化建設(shè)。1984 年，他回到東海舉辦版畫展，看到家鄉(xiāng)孩子對藝術(shù)的渴望，便主動提出教授木刻技藝。在縣文化館的簡陋教室里，他手把手地教孩子們握刀、運(yùn)刀，耐心講解陽刻技法的精妙，鼓勵輔導(dǎo)教師們深耕少兒美術(shù)事業(yè)?！斑€有什么比受到青年的肯定更好呢？未來就是屬于他們的，贏得了青年就贏得了時代”，彥涵先生的這句話，成為東海少兒版畫教育的精神指引。此后，他又分別在 1986 年、1990 年兩次回鄉(xiāng)，帶來先進(jìn)的教學(xué)理念和創(chuàng)作思路，為家鄉(xiāng)播下了藝術(shù)的種子。

在彥涵先生的感召下，東海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)于上世紀(jì) 80 年代率先開設(shè)版畫教學(xué)班，成為全縣首個少兒版畫教育基地。濱河校區(qū)作為學(xué)校教育集團(tuán)的核心組成部分，完整承接了這一特色教育傳統(tǒng)，將彥涵的藝術(shù)精神融入日常教學(xué)。如今，在學(xué)校的版畫陳列室里，還珍藏著彥涵先生當(dāng)年使用過的刻刀、木板和手稿，這些帶著歲月溫度的物件，時刻提醒著師生們：這門藝術(shù)不僅是技巧的傳承，更是精神的延續(xù)。

二、“百千萬” 工程的深耕之路：讓版畫教育遍地開花

“刻刀要垂直，線條要果斷，就像彥涵先生說的，藝術(shù)創(chuàng)作要有堅定的信念”，在東?？h少兒版畫活動中心，輔導(dǎo)教師陸利紅正在給孩子們示范木刻技巧。這位剛剛指導(dǎo)學(xué)生劉御辰斬獲第八屆全國中小學(xué)生藝術(shù)展演一等獎的教師，是全縣 900 余名專業(yè)版畫輔導(dǎo)教師中的一員。而這背后，是東海縣堅持了十余年的少兒版畫 “百千萬” 工程 —— 打造 100 個版畫教育基地、培養(yǎng) 1000 名輔導(dǎo)教師、發(fā)展 10000 名小作者。

這項(xiàng)工程的推進(jìn)，并非一帆風(fēng)順。起初，不少學(xué)校缺乏專業(yè)師資和設(shè)備，家長也對 “孩子學(xué)版畫影響學(xué)習(xí)” 心存疑慮。為破解困境，東海縣文化部門與教育部門聯(lián)動，成立少兒版畫活動中心，統(tǒng)籌全縣資源。從 2008 年至今，中心已舉辦二十四期輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班，邀請國內(nèi)知名版畫家授課，內(nèi)容涵蓋版畫理論、創(chuàng)作技巧、教學(xué)方法等多個方面。同時，通過 “師徒結(jié)對”“校際交流” 等形式，讓優(yōu)秀教師帶動鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展，僅南辰中學(xué)這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，就通過中心贈送的版畫機(jī)，培養(yǎng)出了一批熱愛版畫的學(xué)生。

東?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)濱河校區(qū)的做法頗具代表性。學(xué)校將版畫納入校本課程，從一年級開設(shè)興趣班，二年級組建社團(tuán)，三至六年級開展系統(tǒng)教學(xué)，形成了循序漸進(jìn)的培養(yǎng)體系。在課程設(shè)置上，既注重基礎(chǔ)技法訓(xùn)練，又鼓勵學(xué)生融入生活體驗(yàn)。春天，孩子們走進(jìn)田間地頭，用版畫記錄麥苗拔節(jié)的生機(jī)；秋天，他們描繪水晶市場的繁華；節(jié)日里，他們創(chuàng)作反映民俗風(fēng)情的作品。這種 “從生活中來，到藝術(shù)中去” 的教學(xué)模式，讓孩子們的創(chuàng)作始終充滿生命力。

為了給孩子們提供展示平臺，東?？h連續(xù)舉辦八屆全國少兒版畫雙年展，并組織優(yōu)秀作品全國巡展。濱河校區(qū)的學(xué)生作品不僅走進(jìn)了北京、上海等大城市的美術(shù)館，還遠(yuǎn)赴日本、韓國、法國等國家展出，獲得英國少兒文化訪問團(tuán)的高度評價。“以前覺得版畫就是刻木頭，沒想到能讓外國人看到我們家鄉(xiāng)的樣子”，六年級學(xué)生張潼媛的作品《水晶之戀》曾在巴黎展出，這件用套色木刻表現(xiàn)東海水晶開采場景的作品，以獨(dú)特的東方美學(xué)打動了國際評委。

如今，“百千萬” 工程已初見成效：全縣已設(shè)立 20 個少兒版畫創(chuàng)培基地，9600 余名小作者常年參與創(chuàng)作，每年新增作品十萬余件。這些數(shù)字的背后，是教育理念的轉(zhuǎn)變和文化氛圍的浸潤。在東海，越來越多的家長發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)版畫不僅沒有影響孩子的學(xué)業(yè)，反而培養(yǎng)了他們的專注力、創(chuàng)造力和審美能力。有家長坦言：“孩子以前做事毛躁，學(xué)了版畫后，能靜下心來刻好每一刀，這種耐心也用到了學(xué)習(xí)上?！?/p>

三、藝術(shù)與公益的雙向奔赴：讓每顆童心都有棲息之地

2025 年 6 月，東海少兒版畫 “海生草” 公益版畫班如期開班，50 余名留守兒童在志愿者的帶領(lǐng)下，參觀優(yōu)秀作品展、分享讀書心得、創(chuàng)作專屬版畫。曉妍是公益班的老學(xué)員，她指著一幅描繪豐收景象的版畫告訴記者：“這就是我老家秋天的樣子，爸爸媽媽在外打工，我用刻刀把家鄉(xiāng)畫下來，想他們的時候就拿出來看看?！?自 2015 年啟動以來，“海生草” 公益版畫班已累計服務(wù)千余名困境兒童，通過 “六個一” 公益服務(wù) —— 一次藝術(shù)鑒賞、一節(jié)技法課程、一場作品展示、一本愛心圖書、一次交流活動、一份成長禮包，為孩子們搭建了交流成長的平臺。

在公益班的課堂上，藝術(shù)成為治愈心靈的良藥。留守兒童小宇曾性格內(nèi)向、不善言辭，第一次接觸版畫時，連刻刀都握不穩(wěn)。輔導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)他對線條敏感，便耐心引導(dǎo)他從簡單的幾何圖形刻起。漸漸地，小宇愛上了版畫，他的作品多以星空、海洋為主題，充滿了對遠(yuǎn)方的憧憬?！翱贪娈嫷臅r候，我覺得自己像個探險家，能創(chuàng)造屬于自己的世界”，如今的小宇不僅變得開朗自信，還在省級比賽中獲獎，作品被收錄進(jìn)《東海少兒版畫優(yōu)秀作品集》。

公益版畫班的志愿者中，既有退休的美術(shù)教師，也有在校大學(xué)生，還有各行各業(yè)的版畫愛好者。郭錦珠是 1984 年彥涵先生親自輔導(dǎo)的第一批小作者，如今她既是在職美術(shù)教師，也是公益班的?？??！爱?dāng)年彥涵先生免費(fèi)教我們學(xué)版畫，現(xiàn)在我也要把這份愛心傳遞下去”，郭錦珠說，她希望通過自己的努力，讓更多孩子感受到藝術(shù)的溫暖。除了線下教學(xué)，公益班還開通了線上課程，讓偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的孩子也能學(xué)習(xí)版畫技藝。

藝術(shù)的力量不僅限于心靈慰藉，更能改變命運(yùn)。來自山左口鄉(xiāng)的女孩李悅，因家庭貧困險些輟學(xué)，在公益班接觸版畫后，展現(xiàn)出過人的天賦。輔導(dǎo)教師為她申請了專項(xiàng)資助，鼓勵她堅持創(chuàng)作。2024 年，她的作品《希望的田野》在全國少兒版畫大賽中獲得金獎，這份榮譽(yù)讓她重拾信心，也讓家人看到了希望。如今，李悅不僅順利升學(xué)，還立志將來成為一名版畫教師，幫助更多像她一樣的孩子。

“海生草” 公益版畫班只是東海少兒版畫公益事業(yè)的一個縮影。近年來，東?？h還將少兒版畫與鄉(xiāng)村振興、文化惠民相結(jié)合，組織小作者走進(jìn)社區(qū)、養(yǎng)老院，開展 “版畫送溫暖” 活動；將優(yōu)秀作品制作成文創(chuàng)產(chǎn)品，所得收益用于公益班運(yùn)營。這種 “藝術(shù)反哺社會” 的模式，讓少兒版畫不僅是孩子們的興趣愛好，更成為傳遞愛心、凝聚力量的紐帶。

四、傳承中的創(chuàng)新：讓傳統(tǒng)藝術(shù)煥發(fā)時代光彩

在彥涵先生的創(chuàng)作理念中，藝術(shù)始終要跟隨時代步伐。東海少兒版畫的發(fā)展，也始終堅持傳承與創(chuàng)新并行。傳統(tǒng)木刻技法是根基，而現(xiàn)代題材和多元形式則讓這門古老藝術(shù)煥發(fā)新的生機(jī)。

在創(chuàng)作題材上，孩子們的視野不斷拓寬。除了傳統(tǒng)的紅色主題、家鄉(xiāng)風(fēng)貌，他們還將目光投向科技發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、校園生活等現(xiàn)代主題。濱河校區(qū)學(xué)生劉御辰的獲獎作品《逸彩時光》，就以城市夜景為背景，用抽象的線條和絢麗的色彩表現(xiàn)新時代的繁華，這件作品在全國中小學(xué)生藝術(shù)展演中脫穎而出，彰顯了東海少兒版畫的創(chuàng)新活力。還有學(xué)生以垃圾分類、新能源汽車為題材進(jìn)行創(chuàng)作，讓版畫成為記錄時代發(fā)展的載體。

在表現(xiàn)形式上，東海少兒版畫打破了單一木刻的局限，融合了剪紙、拓印、綜合材料等多種元素。有的孩子在版畫中加入水晶碎屑，體現(xiàn)家鄉(xiāng)特色；有的運(yùn)用套色、拼貼等技法，讓作品更具層次感。東?？h版畫發(fā)展有限公司的成立，更是讓少兒版畫走向市場化、產(chǎn)業(yè)化。孩子們的優(yōu)秀作品被制作成裝飾畫、筆記本、書簽等文創(chuàng)產(chǎn)品，成為國內(nèi)外政要的饋贈禮品、藝術(shù)品投資者的藏品，既提升了少兒版畫的影響力，也為藝術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展提供了資金支持。

數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，讓版畫教育煥發(fā)新的活力。東海少兒版畫活動中心正在開發(fā)線上教學(xué)平臺，制作技法教程、作品賞析等課程，讓優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋更多地區(qū)。同時，通過 VR 技術(shù)還原彥涵先生的創(chuàng)作場景，讓孩子們在沉浸式體驗(yàn)中感受大師風(fēng)采。“以前學(xué)版畫只能靠老師手把手教，現(xiàn)在通過網(wǎng)課，我能看到不同老師的技法示范”，鄉(xiāng)村學(xué)生王梓軒說，線上平臺讓他學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的知識。

與專業(yè)藝術(shù)院校的合作，為東海少兒版畫注入了專業(yè)力量。近年來，東?？h與南京藝術(shù)學(xué)院等高校建立合作關(guān)系，設(shè)立 “名師工作室”，邀請高校教授定期指導(dǎo)教學(xué)和創(chuàng)作。高校師生還與小作者們共同開展創(chuàng)作項(xiàng)目，將專業(yè)理念與童真創(chuàng)意相結(jié)合，推出了一批高質(zhì)量作品。這種 “校地合作” 模式，既提升了東海少兒版畫的專業(yè)水平，也為高校師生提供了接地氣的創(chuàng)作素材。

刀鋒不息，童心不朽

2025 年 11 月 20 日，“國際兒童日” 當(dāng)天，東海縣少兒版畫優(yōu)秀作品展在縣美術(shù)館開幕。展廳里，陳鵬宇的《水晶開采圖》、張潼媛的《家鄉(xiāng)年味》、劉御辰的《逸彩時光》等作品整齊陳列，吸引了眾多市民和游客駐足。孩子們穿著紅色馬甲，自信地向參觀者講解自己的創(chuàng)作理念，他們的眼神中，閃爍著與彥涵先生一脈相承的執(zhí)著與熱愛。

從延安時期的烽火歲月到新時代的和平年代，從彥涵先生的單槍匹馬到萬余名少年的集體接力，東海少兒版畫的發(fā)展歷程，是一場跨越時空的精神傳承，也是一次藝術(shù)教育的生動實(shí)踐。在這里，刻刀不僅是創(chuàng)作工具，更是傳承紅色基因、培育文化自信的載體；版畫不僅是藝術(shù)作品，更是孩子們表達(dá)心聲、記錄成長的方式。

正如彥涵先生所說：“藝術(shù)要為人民服務(wù)，要反映時代精神。” 東海的少年們，用稚嫩的雙手握著刻刀，既刻下了家鄉(xiāng)的美景、時代的變遷，也刻下了自己的夢想與未來。每年十萬余件作品，是他們對生活的熱愛；五千余項(xiàng)大獎，是他們對藝術(shù)的堅守。而這背后，是一代又一代教育工作者的默默耕耘，是政府部門的大力支持，更是彥涵先生藝術(shù)精神的生生不息。

刀鋒映童心，藝術(shù)永流傳。在東海這片充滿文化底蘊(yùn)的土地上，這把承載著初心與使命的刻刀，還將繼續(xù)傳遞下去，讓更多少年兒童在版畫藝術(shù)中啟迪智慧、提升素養(yǎng)，讓 “東海少兒版畫” 這張文化名片，在新時代綻放出更加絢麗的光彩。而那些刻在木板上的童真與熱愛，終將成為照亮孩子們一生的精神力量，也為中國民間文化藝術(shù)的傳承與發(fā)展，寫下最動人的篇章。