扮演唐代“小房牙”為初到成都的杜甫尋覓安居之所，在博物館與“杜甫”不期而遇共話仕途坎坷……近日，“草堂校園詩社”中小學(xué)生詩歌研學(xué)項(xiàng)目在四川成都及周邊地區(qū)展開，讓參與學(xué)生在行走與體驗(yàn)中，深度感受唐代詩歌的璀璨與詩人的人文精神。

11月20日至23日，來自“草堂校園詩社”成員學(xué)校的200余名學(xué)生，循著詩圣杜甫的足跡，先后走進(jìn)浣花溪公園、成都杜甫草堂博物館、四川博物院、罨畫池、李白紀(jì)念館等地，開啟了一段沉浸式的詩歌文化研學(xué)之旅。

據(jù)了解，此次由成都杜甫草堂博物館策劃的研學(xué)項(xiàng)目，并非簡(jiǎn)單的參觀游覽，而是以詩歌文化遺產(chǎn)為核心，針對(duì)小學(xué)低段、小學(xué)高段、初中段、高中段學(xué)生不同的認(rèn)知水平和課本內(nèi)容，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性課程。項(xiàng)目研發(fā)階段，博物館方多次邀請(qǐng)高校、中小學(xué)、文博及研學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者參與論證，旨在探索文化場(chǎng)景與教育實(shí)踐深度融合的創(chuàng)新路徑。

成都杜甫草堂博物館社會(huì)教育部主任向昕介紹，作為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位和國(guó)家一級(jí)博物館，杜甫草堂長(zhǎng)期致力于挖掘和發(fā)揮博物館的教育功能。此次研學(xué)項(xiàng)目通過館校共構(gòu)模式，串聯(lián)四川豐富的詩歌文化資源，旨在為不同年齡段學(xué)生打造系統(tǒng)性、有延續(xù)性的“第二課堂”，構(gòu)建多元立體的研學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

本次研學(xué)活動(dòng)的顯著特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)沉浸式與互動(dòng)性。20日當(dāng)天，在四川博物院，學(xué)生們“偶遇”由專人扮演的“杜甫”，在戲劇化演繹中體會(huì)其顛沛流離、憂國(guó)憂民的一生；在杜甫草堂博物館內(nèi)，學(xué)生們不僅親手體驗(yàn)傳統(tǒng)毛筆制作，還運(yùn)用所學(xué)詩歌知識(shí)參與“詩路大闖關(guān)”游戲。項(xiàng)目相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，每個(gè)參觀點(diǎn)位都設(shè)有1至2名戲劇演員進(jìn)行情景戲劇演繹，通過歷史人物對(duì)話的方式導(dǎo)入課程內(nèi)容。同時(shí)，研學(xué)手冊(cè)中融入手繪、貼紙等趣味元素，并設(shè)置開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中思考與總結(jié)。

“這次的研學(xué)活動(dòng)收獲特別大，有情景扮演、手工制作，還有闖關(guān)游戲，尤其是角色扮演讓我們能更深刻地理解歷史場(chǎng)景?！背啥际信萃湫W(xué)西區(qū)分校五年級(jí)學(xué)生海琬之在活動(dòng)后如是說。

學(xué)校副校長(zhǎng)劉杜娟對(duì)此次活動(dòng)給予高度評(píng)價(jià)。她認(rèn)為，杜甫草堂博物館在課程研發(fā)上的深度令人印象深刻，項(xiàng)目緊密貼合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以問題為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中探索求知，使古老的詩歌文化變得可知可感，是一次極具價(jià)值的館校合作實(shí)踐。

向昕強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)詩歌不應(yīng)局限于文本本身，在21日至23日，成都市石室聯(lián)合中學(xué)初二學(xué)生，成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校高一、高二學(xué)生，成都市石筍街小學(xué)（西區(qū)）三年級(jí)學(xué)生，就從成都杜甫草堂博物館出發(fā)，分別走進(jìn)了浣花溪公園、罨畫池、李白紀(jì)念館，“我們希望通過這4條研學(xué)線路，引導(dǎo)孩子們了解詩歌背后的歷史故事，在行走中觸摸文化脈絡(luò)，從而激發(fā)對(duì)詩歌持久的興趣?！?/p>

據(jù)悉，成都杜甫草堂博物館始終積極推動(dòng)博物館資源向教育教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，其創(chuàng)新打造的“草堂一課”品牌項(xiàng)目，以詩歌文化為核心，通過多年館校合作，已形成獨(dú)具特色的雙師教學(xué)與感知體驗(yàn)相結(jié)合的研學(xué)實(shí)踐教育模式，已累計(jì)開發(fā)課程近百門，廣受師生及家長(zhǎng)好評(píng)。