靈氣不是教出來的，而是被允許的。

什么是靈氣？

每個(gè)人都有自己的定義，其實(shí)只要自己定義清楚就行。

我個(gè)人認(rèn)為，靈性是一種感知和觀察的能力

它是一種由內(nèi)而外散發(fā)出來的精神力量，對(duì)標(biāo)的是一個(gè)人整體的氣質(zhì)狀態(tài)。

事實(shí)上，每個(gè)孩子小時(shí)候都靈性十足。

只是到了某個(gè)人生的節(jié)點(diǎn)，很多孩子眼里的光都熄滅了，仿佛只是循環(huán)運(yùn)行的程序。

孩子那份本應(yīng)自由呼吸、充滿好奇與生機(jī)的靈氣，在日復(fù)一日的焦慮中被悄然壓抑、遮蔽。

01

關(guān)心成績(jī)，也關(guān)心孩子的靈氣

觀點(diǎn)是這樣的：要多帶孩子做一些無用事，讓孩子跳出“有用”的框架，去享受實(shí)實(shí)在在的快樂，這樣他們的內(nèi)心才會(huì)富足。

因?yàn)檎嬲徐`氣的孩子，并不是簡(jiǎn)單地聰明、乖巧、會(huì)回答問題，而是擁有一種鮮活而充滿生命力的東西

它是那種眼睛發(fā)亮的好奇、發(fā)自內(nèi)心的熱情、自由奔放的想象力和真實(shí)自然的情感流動(dòng)。

所以，孩子的靈氣不是天賦，也不是智商，而是一種“還沒被世界磨掉的光”。

但可惜，很多時(shí)候我們?cè)诮逃锾绷恕?/p>

我們很擅長(zhǎng)用成績(jī)筑起圍墻，希望他們學(xué)得快、表現(xiàn)好：“作業(yè)寫完了嗎？”、“功課復(fù)習(xí)了嗎？”

你越強(qiáng)迫、越焦慮，孩子內(nèi)在能量就消耗得越徹底。

而學(xué)習(xí)就是一種高耗能的腦力勞動(dòng)，需要耗費(fèi)極大的心力。

當(dāng)我們的注意力總是緊緊盯著“有用的成績(jī)”，那孩子的生命里就只有焦慮，再?zèng)]有空隙讓新鮮的體驗(yàn)生根發(fā)芽了。

我想起李雪的一句話。

“低認(rèn)知的底層父母真的別胡亂教育孩子，只需要給他愛與自由就好?！?/p>

不要讓孩子只為“正確”而緊繃，不必為“優(yōu)秀”而表演。

他們只需要存在，只需要感受，只做那個(gè)最本真的自己——

你越是讓他去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，他學(xué)校中的樂趣，他過得越開心，他也能找到自己要走的方向。

02

一個(gè)心理理論：

馬斯洛需求層次理論

內(nèi)心缺乏力量的孩子，極度沒有安全感，他們的絕大部分精力都花在尋找安全感，處于內(nèi)耗之中。

這讓我想起了一個(gè)心理理論——馬斯洛需求層次理論

他將人的需求分成生理需求、安全需求、歸屬與愛、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)五個(gè)層次。

也就是說，孩子們的吃好、喝好屬于需求金字塔的第一層生理需要，而讀書學(xué)習(xí)則屬于第五層求知需要。

我們?cè)跐M足孩子的低層心理需求的同時(shí)，還要幫助他們找回安全需求、歸屬和愛、尊重與自由，只有這樣，孩子的能量才能拉滿。

因此，我覺得最好的賦能方式是這樣的：

1. 與孩子建立鏈接，幫他找到安全感

很多父母容易關(guān)注孩子的成績(jī)和行為，卻忽略了背后的親子關(guān)系。

其實(shí)，孩子的行為是最小的部分，關(guān)系才是關(guān)鍵。

比如，我在青春期的時(shí)候，特別在意老師和同學(xué)的看法，加上學(xué)習(xí)壓力大，經(jīng)常性自我內(nèi)耗。

如果我的父母可以陪我散散步、說說話，再面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)我會(huì)更有底氣，內(nèi)心也更穩(wěn)定。

注意，有兩個(gè)關(guān)鍵詞：

一個(gè)是連接，讓孩子感受到愛與被愛，做到心與心的連接；

另一個(gè)是日常活動(dòng)，情感賬戶要從小建立，儲(chǔ)蓄越多，親子關(guān)系越牢固。

2. 把自主權(quán)還給孩子，讓他感受到尊重與自由

中國(guó)孩子的自主權(quán)很低，不僅僅是指下一代，更是我們自己。

因?yàn)槲覀儚男〉酱蠼邮艿慕逃际撬扑伞?/p>

父母管著我們的吃喝拉撒睡；老師管著我們的學(xué)習(xí)，上課寫作業(yè)刷題；社會(huì)幫我們安排好了九年義務(wù)教育……

學(xué)校、家庭、社會(huì)環(huán)境的擠壓一定會(huì)讓孩子疲憊不堪。

我現(xiàn)在能想到的最好的解決辦法是：

“讓你的孩子，至少擁有一樣他可以掌控的事情?！?/strong>

可以是某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，可以是畫畫，也可以是游泳，當(dāng)然也可以是讀書學(xué)習(xí)……

關(guān)鍵的是，這件事可以給他提供掌控感和安全感。

而這份安全、流動(dòng)與新的體驗(yàn)，正是孩子靈氣得以復(fù)蘇、舒展的必需土壤。

03

靈氣不是教出來的，而是“被允許”的。

當(dāng)孩子感受到：

他們的想法被認(rèn)真傾聽、他們的問題被溫柔回應(yīng)，他們就會(huì)繼續(xù)去思考、去感受世界。

我一直覺得，父母存在的意義，不是一定要給予孩子富裕的生活，而是當(dāng)他們想到父母時(shí)，內(nèi)心就會(huì)充滿力量。

無論我們?cè)谕饷娉惺芰硕嗌儇?fù)能量，回到家請(qǐng)給孩子一個(gè)可以自由呼吸的空間。

而感受到家庭溫暖的我們，也能沖散很多工作和生活中的壓力。