用耐心澆灌創(chuàng)意 讓美育扎根日常

——衡陽市船山實驗小學(xué)教師教育格言分享

在教育的園圃里，并非只有一種色彩。當許多課堂執(zhí)著于勾勒標準的線條時，有一位美術(shù)老師，卻選擇用溫柔為畫筆，以耐心為底色，為孩子們的童年鋪開一片自由想象的天空。她堅信：美育的種子，就藏在身邊的一枚落葉、一方街巷之中；而每一個“不完美”的筆觸背后，都藏著一顆等待綻放的童心。讓我們一起走進劉老師的美術(shù)課堂，感受她如何用鼓勵點燃熱情，讓美的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，成為每個孩子成長路上最溫暖、最明亮的那束光。

01、個人簡介

劉鈺，中小學(xué)一級教師，衡陽市船山實驗小學(xué)美術(shù)教師。從教18年，擔(dān)任美術(shù)備課組組長多年。教學(xué)課例《盤泥條》在“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中獲得部級優(yōu)課一等獎；多個課例在湖南省集體備課大賽均獲得獎項；任教期間輔導(dǎo)學(xué)生參加各級比賽，均獲得優(yōu)秀成績。在學(xué)校中獲得“最美奮斗者”“優(yōu)秀青年教師”“優(yōu)秀備課組長”等稱號。

02、落葉為媒，發(fā)現(xiàn)身邊的美育

作為一名小學(xué)美術(shù)老師，課堂上，我總愛帶著笑意引導(dǎo)孩子們觀察、想象、創(chuàng)作，沒有嚴苛的評判，只有耐心的鼓勵與真誠的贊美——或許正因如此，我的美術(shù)課成了孩子們最期待的時光，他們總說“劉老師的課上，畫畫是件自由又快樂的事”。而那些與畫筆相關(guān)的故事，也讓我愈發(fā)堅定了自己的教育信念：用溫柔守護熱愛，用耐心滋養(yǎng)成長。一年級的美術(shù)課《落葉去哪兒了》，我沒有急著讓孩子們坐在教室里臨摹，而是提前讓他們在回家路上觀察秋天。深秋的時光里，處處是驚喜：銀杏葉像一把把金黃的小扇子，楓葉像一團團燃燒的火焰，梧桐葉像一個個闊大的手掌，層層疊疊地鋪在地上，踩上去沙沙作響。

“小朋友們，仔細看看這些落葉，它們的形狀、顏色、紋理是不是都不一樣呀？”我在課堂上拿起學(xué)生準備好的落葉。孩子們立刻圍了過來，七嘴八舌地分享自己的發(fā)現(xiàn)：“老師，楓葉的邊緣有小鋸齒！”“銀杏葉的紋路像小扇子的骨架！”“梧桐葉上有好多細細的線！”我笑著點頭，繼續(xù)引導(dǎo)：“那你們覺得，落葉離開大樹后，會去做什么呢？”“會給小螞蟻當小船！”“會給小松鼠當被子！”“會變成肥料，讓大樹明年長得更茂盛！”課堂上，孩子們迫不及待地拿起畫筆，將自己的想象付諸紙上。有的畫落葉鋪成的小路，小螞蟻們正坐著“落葉船”過河；有的畫松鼠把落葉鋪在樹洞里，舒舒服服地準備過冬；還有的畫落葉融入泥土，長出了嫩綠的小芽。我在教室里輕輕走動，偶爾提醒：“可以試試用手指蘸點顏料，給落葉添上露珠呀！”“落葉的影子可以畫得淺一點，這樣更有層次感。

”孩子們的作品充滿了童趣與想象力，每一片落葉都有了獨特的生命力——而他們也在這個過程中懂得，美育從不在遠方，就在身邊的一草一木、一言一行里。多年的美術(shù)教學(xué)時光里，我始終堅守著這樣的教育信念：用溫柔守護熱愛，用耐心滋養(yǎng)成長。美術(shù)課不僅是傳授繪畫技巧的課堂，更是守護孩子內(nèi)心熱愛、滋養(yǎng)自信成長的樂園。我愿做那個溫柔的守護者，用耐心傾聽每一顆童心的聲音，用鼓勵點燃每一份創(chuàng)作的熱情，讓每個孩子都能在畫筆的起落間，發(fā)現(xiàn)美、表達美、創(chuàng)造美，讓美育如春風(fēng)化雨，伴隨孩子們一路向陽生長。

來源：衡陽市船山實驗小學(xué) 劉鈺 廖白楨

編輯：龍世君