我經(jīng)常跟孩子講，雖然學(xué)歷的紅利在下降，但學(xué)習(xí)的意義究竟是什么？其實(shí)，所有工作都需要學(xué)習(xí)能力。我一直是復(fù)旦的副教授，我兒子最近跟我說，他覺得身邊有些人不聰明，跟他們交往很吃力。我就告訴他，那你必須往更好的學(xué)校去，因?yàn)樵胶玫膶W(xué)校，聚集的聰明人就越多。

所以我覺得，孩子最舒服的狀態(tài)是找到與他智商匹配的群體。如果他智商沒那么高，卻進(jìn)入一個(gè)所有人都與他有沖突的環(huán)境，孩子可能會(huì)出心理問題，甚至垮掉；但如果他自己很聰明，進(jìn)入的圈子里卻都是不那么聰明的人，他也很容易走歪，因?yàn)樗麜?huì)發(fā)現(xiàn)身邊人都很好騙。

所以，真正的學(xué)歷的作用是人群的篩選，讓你進(jìn)入與自己學(xué)歷、智商匹配的群體，這一點(diǎn)很重要。但這種話要到初中，孩子才能聽懂，小學(xué)階段是聽不懂的。

第二個(gè)點(diǎn)，學(xué)習(xí)到底是什么？其實(shí)，所有工作都需要學(xué)習(xí)能力，都需要研究能力。學(xué)習(xí)教你怎么接受新知識、怎么記住東西、怎么分析問題、怎么作選擇、怎么作決策。其實(shí)學(xué)習(xí)本身是有意義的。而且我覺得，很多時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)歷是一回事，但日常生活中需要的能力又很不一樣。

不僅如此，我們在做成績研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)、初中和高中需要的能力都不一樣。小學(xué)生怎么成績好？很簡單，聽話的孩子成績就是好的。你叫他學(xué)一遍的東西，他學(xué)三遍，一定比不聽話只學(xué)一遍的好。所以小學(xué)階段，越是服從性高的孩子，成績就越好。

但到了初中以后，情況就不同了。他不僅要聽話，還要有自己的理解能力，要融會(huì)貫通，要能以較高效率完成任務(wù)。這個(gè)時(shí)候，這種能力起來了，才能保證他在初中有更好的表現(xiàn)。

到了高中，孩子有沒有獨(dú)立思考的能力，是決定他成績能否上去的關(guān)鍵。因?yàn)楦咧械囊蟛煌�，像以前小學(xué)寫作文，只要愿意寫、寫滿字，成績就不錯(cuò)；到了初中，要看能不能吃透模板，用模板的方式表達(dá)；但到了高中，文章要出彩，就要有獨(dú)立的想法，要跟模板不一樣，而且效率要求非常高。如果還像小學(xué)那樣，一道題做三遍才能懂，在高中就會(huì)被淘汰。

到了大學(xué)，要求就更多了。不僅要有記憶能力，還要融會(huì)貫通，要有分析能力、研究能力，很多時(shí)候還要有問題意識——你的問題意識是否敏銳。這一點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中都不重視，但到了大學(xué)很重要。到了大學(xué)，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案了，需要有自己的理解。

到了生活和工作中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)連“卷子”在哪里都不知道，根本不知道要考什么、目標(biāo)是什么，更不知道所謂的答案在哪里。所以，這就需要你有發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，有自己解決問題的能力。這些能力，在你之前的學(xué)習(xí)過程中，其實(shí)一直在潛移默化地影響著你。

所以我并不糾結(jié)于文憑或?qū)W歷重要與否，我們家也幾乎不談這個(gè)話題。我覺得沒必要告訴孩子學(xué)歷不重要，也沒必要說學(xué)歷很重要，因?yàn)槊總�(gè)人其實(shí)都想往上走，能考進(jìn)好大學(xué)的孩子，自然想考進(jìn)好大學(xué)。而且我認(rèn)為，大學(xué)最重要的意義，真的不簡單在于學(xué)歷本身。

為什么現(xiàn)在我們鼓勵(lì)哈佛大學(xué)提出的“多元智能”，讓孩子不要在一條道上走到死？就是因?yàn)槲覀儞?dān)心，如果你只有記憶能力，到了社會(huì)上是不行的。我們希望培養(yǎng)孩子更多的能力，因?yàn)槊總�(gè)階段需要的能力都不一樣，而一個(gè)人的成長，就是各種能力在持續(xù)提升的過程。

因此我特別希望，把我們學(xué)術(shù)上反復(fù)證明的那些靠譜的規(guī)律、底層邏輯，分享給更多人。未來能帶領(lǐng)一萬個(gè)家庭走向幸福，也許我不能改變整個(gè)世界，但至少能改變認(rèn)識我的人，讓我身邊的世界變得更美好。我覺得這是做學(xué)者最有成就感、也最理想的事情。