本文授權轉自：少年商學院（ID: youthMBA)，作者：少商新媒體部

前段時間，華東師范大學劉擎教授在節(jié)目訪談中的一段話火了。

大意是，他發(fā)現(xiàn)自己的學生閱讀能力下降了，本來他覺得3周閱讀一本書并非難事，但他們其實有閱讀障礙，是有困難的。因為他們將太多的時間花在社交媒體上，導致了一種叫成年人的童稚化，不太能夠延遲滿足。

其實在碎片化閱讀的氛圍下，不僅僅是成年人，你會發(fā)現(xiàn)很多青少年都無法沉淀下來完整閱讀一本書。而且，這不是個例，全世界的學生都普遍存在這樣的問題。

BBC曾聚焦“青少年閱讀”話題專門拍攝了一部紀錄片——《重拾閱讀》，帶大家一起看看當代青少年的閱讀現(xiàn)狀。

簡單來講，這是一部講述英國學生從“不知道閱讀有什么意義”到“愛上閱讀”的紀錄片，我希望借助此片跟大家一起分析孩子不愛閱讀的原因，以及如何才能讓孩子愛上閱讀。

名校孩子也不愛閱讀？

Ripley St. Thomas，蘭開夏郡最大的州立學校，也是英國頂尖的綜合學校。它雖然有顯赫的學術成績，但也和英國其他學校一樣面臨著相同的問題：很多學生都不喜歡閱讀。

走進學校，隨機采訪一些學生，大都表示：

我討厭閱讀，不知道讀書有什么意義；

閱讀真的很無聊，我真的不喜歡；

沒有人是自愿讀書的，我們之所以讀書都是因為老師/父母強迫我們的......

為此，學校還做了很多方面的努力：參加國際會議，建立了一個全新的圖書館，在課表上安排了閱讀時間，開設引導學生閱讀的課程，邀請名人來學校鼓勵學生閱讀，等等。學校做了所有力所能及的事情，但收效甚微。

后來，學校另辟蹊徑，采取了一個令人意想不到的策略：邀請喜劇演員Javone Prince，希望他能在三周內讓學校里最不情愿閱讀的孩子，愛上閱讀。

一開始接到學校這個任務的時候，Javone信誓旦旦地說：我一定能做到的，我相信我能讓這些孩子知道閱讀的重要性，感受到閱讀是世界上最美妙的事情。

但當他開始這個閱讀實驗后，才發(fā)現(xiàn)事情并沒有他想象中簡單，甚至可以說是狀況百出......

被電子產(chǎn)品“偷走”的注意力

其實，Javone并不是一個忠實的閱讀愛好者，從小他就不愛看書，成績也不好。相比閱讀，他更想把時間花在其他感興趣的事情上——比如說成為一名演員。所以16歲之后他去讀了戲劇學校。

而閱讀，就是他在演戲中、在成長過程中找尋到的樂趣。這也是為什么學校會邀請他來重啟孩子的閱讀興趣。

但自信滿滿的Javone忽略了，他面對的是14、15歲的孩子，這個年齡段的孩子閱讀比例是下降得最快的。據(jù)紀錄片中數(shù)據(jù)顯示，一年內在11-17歲的孩子當中，從不閱讀的人數(shù)增加了一倍多，從13%增長到了27%。

而且閱讀在這些孩子當中已經(jīng)“不流行”了，他們更沉湎于各種圖文并茂、繪聲繪色的訊息、視頻。

所以，即使Javone給孩子們挑選了自己最愛的一本書——卡內基入圍作家Sarah Crossan的得獎作品ONE，依舊無法激起孩子的閱讀興趣，甚至有的孩子說已經(jīng)開始為自己要閱讀而感到痛苦了......

結果可想而知，從孩子們拿到ONE這本書開始已經(jīng)超過24小時了，沒有一個孩子是看完的，只看了一兩頁，有的甚至只看了書封的簡介。

當問及原因時，他們當中有的說自己無法集中精神，有的說自己沒有時間。但事實上，他們大部分的精力和注意力都放在了Facebook、Netflix等平臺上。

比起書本，現(xiàn)在的大多數(shù)年輕人更喜歡電子產(chǎn)品。

“閱讀太無聊了，

跟我的生活毫無聯(lián)系”

當然，孩子不愛閱讀，電子產(chǎn)品不是唯一的原因。對于已經(jīng)有自主意識的青少年來講，當他無法感受到書本知識跟自己的生活有任何聯(lián)系時，無論如何對閱讀也提不起興趣。

ONE講的是關于一對青少年連體雙胞胎Grace和Tippi的故事，孩子們可能因為無法想象連體嬰兒的生活，所以難以閱讀下去。

因此，Javone就邀請兒童作家Helen skelton一起發(fā)起「成為連體嬰兒」的體驗活動，希望通過這個體驗任務，能夠激起學生們的好奇心，吸引他們真正去閱讀原著。

他們把學生分成兩兩一組，穿上連體衣服，讓他們像連體嬰兒那樣走出去感受世界，了解成為連體嬰兒的真實感受。

一開始他們穿著連體衣服走在校園上，會覺得相當?shù)膶擂?、丟臉，因為無論走到哪他們都成為了人群中的焦點，被駐足觀望、指指點點。當然，生活上也感受到了諸多不便。

閱讀是增強我們同理心的好方法之一，閱讀文學小說能夠幫助我們認識到別人的情感、理解別人的感受。而通過這次體驗，孩子們在某種程度上也是真切地體會到了連體嬰兒的生活處境和艱辛。

出乎意料的是，連體嬰兒的特殊體驗讓他們明白了團隊協(xié)作的重要性，甚至讓兩位曾經(jīng)有過矛盾的同學“化干戈為玉帛”。

興趣是孩子開啟自主閱讀的關鍵因素

盡管如此，還是有很多固執(zhí)的學生不肯翻開書閱讀。原因很簡單，他們不知道閱讀有什么用？

比如說Alex，他從小在農(nóng)場里長大，熱愛這里的一切，現(xiàn)在的他已經(jīng)明確地知道自己畢業(yè)后要從事的職業(yè)——成為一名優(yōu)秀的擠奶工。所以他不認為從Javone推薦的書中，能學習到如何成為一個好農(nóng)民。比起閱讀，Alex更關心的是自家的農(nóng)場和奶牛。

讓所有孩子閱讀同一本書，這確實不科學。因為每個人都有自己的興趣愛好，在閱讀題材的選擇上肯定會有自己的偏好?；蛟S，找準孩子的興趣點，是讓他們重拾書本非常重要的一步。

不過，為了幫助想當擠奶工的Alex，Helen并沒有給他推薦跟農(nóng)場相關的工具書，而是在交談中找到了他的興趣點，給他找到了一本愛情小說《埃利諾和公園》（Eleanor and Park）。

在閱讀實驗的最后一周，Alex還在跟同學討論《埃利諾和公園》（Eleanor and park）的故事情節(jié)，這也讓他明白了男生和女生的思維方式確實不太一樣。慢慢地他迷上了看書，“說不定到最后，我可能會變成一個忠實的書迷?！?/strong>

不過，即使知道孩子的興趣愛好，要讓他重拾書本也不是一件容易的事，比如說夢想成為演員的Charlie：

“我能找到一萬件比靜靜地坐下來看書更有趣的事情，我不理解人們是怎么做到的或者說他們?yōu)槭裁醋x書？”

為了讓Charlie開啟閱讀，身為演員的Javone真是費盡心思。他決定從演員最基本的臺詞和表演著手，讓Charlie帶入自己的生活經(jīng)歷，真情實感地演繹ONE中的故事情節(jié)，可能會更有代入感和共鳴感。

這樣Charlie覺得，閱讀對自己理解角色、人物是有很大幫助的。某種程度上，閱讀讓他更沉浸在角色中，感覺自己就是那個主人公。

“我不敢說回到家后，我會讀我能找到的每一本書。但如果我看到一本感興趣的書，我會試著去讀一讀，而不是想著‘我還是去做點別的事吧’?！?/strong>

最后，為了讓孩子們都參與到閱讀中，Javone使出了最后一個“殺手锏”——引導學生們創(chuàng)造故事，然后在實驗的最后一周，在全體集會上表演這些故事。

讓人出乎意外的是，學生們不僅踴躍參與，還自己創(chuàng)作了一個全新的劇本，以閱讀為主題，排演了一出精彩紛呈又笑點密集的舞臺劇。

最后的最后，Javone班里本來有15個非常固執(zhí)的不愛讀書的學生，都已經(jīng)重拾書本閱讀起來了。而在3周閱讀實驗結束之后，同學們把閱讀這種儀式感從學校延續(xù)到了更多地方，書籍成為了他們睡前、旅途中的必需品。

其實讓孩子愛上閱讀真的不是一件很困難的事情，就像Helen所說：

我覺得一旦你開啟閱讀，一旦你找到了一本能激發(fā)你的想象力的書，就能激發(fā)起你閱讀其他書籍的欲望，然后你就能打開新世界的大門。

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