一名好老師，可以拯救一個(gè)孩子的學(xué)生時(shí)代。一名不負(fù)責(zé)任的老師，也可以輕易摧毀一個(gè)孩子的所有學(xué)習(xí)興趣。

老師和學(xué)生之間的關(guān)系很微妙，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，老師的任務(wù)，是需要他們學(xué)習(xí)。把一件不被喜歡的事情，強(qiáng)加與人的話，總是需要一些力氣和手段的。

如果有幸遇見這么一位，可愛溫柔，沒有力氣，都是手段的老師，家長和學(xué)生做夢都要笑醒。有學(xué)生調(diào)侃說，這樣的老師，在古代，甚至可以養(yǎng)死侍。

女老師“一句話評(píng)語”走紅，家長：給我這樣的老師，我愿意去拉磨！

學(xué)生和老師之間有一種微妙的關(guān)系，家長夸獎(jiǎng)學(xué)生說你很棒，你非常努力了，你是我的驕傲。學(xué)生不一定在意。

他們也清楚，自己是爸媽的孩子，爸媽對(duì)自己有濾鏡。每個(gè)孩子都會(huì)得到爸媽的表揚(yáng)，所以這沒什么大不了，也不會(huì)覺得很值得驕傲。

但老師就不同了，一個(gè)班級(jí)里，好幾十名學(xué)生。如果老師說學(xué)生做的好，做的棒，做的頂呱呱，那學(xué)生的自豪感，就油然而生了。

而且，學(xué)生不是傻孩子，老師不能就那么幾句話來來回回的夸�？淙诵枰鋵�(duì)地方，才能讓人信服，不然就會(huì)覺得很虛偽。

為名老師，就把夸獎(jiǎng)這個(gè)詞，運(yùn)用到了淋漓盡致。從她給學(xué)生作文的批語上就可以看出來，每篇作文的夸獎(jiǎng)方式都不一樣。

而且，不是為了夸獎(jiǎng)而夸獎(jiǎng)，她很認(rèn)真的閱讀了作文，在覺得優(yōu)秀的地方標(biāo)注出來，比如你怎么這么會(huì)寫啊，文筆真好，寫的真美。

在戛然而止的地方，不寫收尾太倉促，她寫我還沒看夠，下次再寫的長一點(diǎn)。在評(píng)語里面，還會(huì)親切的叫學(xué)生的名字。

遇見這樣的老師，哪個(gè)學(xué)生不迷糊。家長更是表示，如果我能遇見這樣的老師，我愿意去拉磨，太優(yōu)秀了。

老師的態(tài)度，影響學(xué)生的進(jìn)度！

家長經(jīng)常說的一句話：你學(xué)習(xí)是給誰學(xué)的，你是給你自己學(xué)的。但學(xué)生不懂，他不懂為什么會(huì)給自己學(xué)，給自己學(xué)完了，有什么用。

但他明白，如果自己表現(xiàn)的好，老師會(huì)喜歡他。相信小時(shí)候，大家都有因?yàn)橄矚g一名老師，就好好學(xué)那門學(xué)科的時(shí)候。

也有因?yàn)橛憛捯幻蠋�，上課就用不聽課，睡覺，考低分來“懲罰”老師。這種想法雖然幼稚，但確實(shí)是學(xué)生會(huì)產(chǎn)生的行為。

所以，老師如果深的學(xué)生喜歡，這門課的全班得分，也不會(huì)低。學(xué)生說的，老師適合培養(yǎng)死侍，一點(diǎn)都不夸張。

臨近考試的時(shí)候，只要老師說：這次考試有審核，如果老師審核不過的話，會(huì)很慘。然后委屈巴巴的看著班里的學(xué)生，這些學(xué)生就會(huì)因?yàn)樾奶�，暗下決心，一定會(huì)好好復(fù)習(xí)。

這不是開玩笑，而是真的會(huì)發(fā)生。這就是學(xué)生對(duì)老師盲目的喜歡，所以這名老師的行為，真的很值得其他老師借鑒學(xué)習(xí)。

不僅可以幫助學(xué)生建立對(duì)學(xué)科的興趣，提升學(xué)習(xí)積極性，還能拉進(jìn)老師和學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)困難度的跨越。

筆者寄語：

筆者記得高中的時(shí)候，班里的同學(xué)，都很喜歡政治老師，他平時(shí)對(duì)學(xué)生很好。班里的學(xué)生就默認(rèn)，哪門成績不好，都不能政治不好，不能給老師丟臉。

小小的年紀(jì)，思想是直線的。喜歡一個(gè)人，就要做到他想要的，就要維護(hù)他的臉面。那兩年，我們班的政治平均成績，一直都是全年級(jí)第一。

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