在一線干預中，我常常會看到這樣的現(xiàn)象：同樣是語言落后、社交困難或?qū)Ｗ⒘Σ蛔悖械暮⒆釉趲讉€月內(nèi)突飛猛進，而有的孩子卻像撞上“天花板”一樣，遲遲突破不了瓶頸。

許多家長會焦慮：是不是我家孩子不夠聰明？老師不夠好？方法沒用？

其實，在我對上千個干預案例及其對照案例的分析中發(fā)現(xiàn)，決定孩子能否持續(xù)進步的關(guān)鍵往往不是孩子的“先天不足”，而是我們給于的康復方案在計劃和執(zhí)行階段是否有以下這四個關(guān)鍵因素，我歸納為定位問題、對癥用略、摸石過河、積極心態(tài)。

文 曾松添

原因一：定位問題 —— 找準真正的卡點，事半功倍

例如“孩子語言不好”只是表象，真正卡住孩子的，可能是模仿能力差、發(fā)音困難、注意力不足，甚至是不會主動溝通。

定位錯了，努力了不一定有預期的回報。

舉個真實的例子，有個不會說單詞短語的孩子。A 方案認為他“認知能力弱”，所以重點做配對、指令理解。B 方案通過評估發(fā)現(xiàn)他“可以理解，但不會表達需求”，所以強化主動溝通。

結(jié)果兩個月后，A方案理解有所提升，但語言輸出仍慢；而用了B方案,孩子則能說短句，并開始主動表達。

原因二：對癥用略 —— 方法對了，孩子才走得快

同樣的目標，不同的孩子需要不同的路線。有的孩子視覺強，就用更多視覺提示；有的孩子模仿強，就多用示范；有的孩子情緒不穩(wěn)，就先從情緒調(diào)節(jié)入手。

舉個例子，兩個孩子都“坐不住”。家長 A 一直嘗試“講道理”“讓孩子練坐”，孩子越坐越煩躁；而家長 B 在老師指導下，通過調(diào)整任務(wù)難度、加入小強化、使用計時器等策略，孩子逐步從 30 秒提升到 5 分鐘。

可見方法策略不同，效果天差地別。干預不是大力出奇跡，而是巧用越合適越有效。

原因三：摸石過河 —— 勇于試錯，才能找到孩子自己的路徑

沒有哪個孩子的進步路線是完全一樣的。家長和老師要學會“小步嘗試、小步調(diào)整”，不斷根據(jù)孩子的反應調(diào)整目標或策略。

例如，小C在社交表達上卡住了。老師一開始用角色扮演他不喜歡，于是換成“游戲中的小任務(wù)”（例如遞積木、輪流按按鈕）。幾次嘗試后，發(fā)現(xiàn)“玩具任務(wù)”能激活他的興趣，于是不斷擴展情境。

三個月后，小C能在真實場景中主動說“輪到我了”。

孩子不是按流水線上面的產(chǎn)品，方案再完備也不一定考慮萬全，持續(xù)試錯才能發(fā)現(xiàn)屬于孩子的最佳路徑。

原因四：積極心態(tài) —— 家長的狀態(tài)決定孩子能走多遠

許多進步快的孩子都有一個共同點：家長愿意改變、愿意合作，也愿意在遇到困難時繼續(xù)前行。并不是每個家長都必須懂專業(yè)，但愿意學習、穩(wěn)定情緒、堅持小練習，會直接影響孩子的速度。

小D和小E同樣有語言遲緩。

小D媽媽總擔心孩子“學不會”“比別人差”，練習時常急躁；遇到挫折就放棄。半年下來效果有限。

小E爸爸則保持開放，愿意學新方法，也愿意和老師溝通。每天僅用 10 分鐘做家庭訓練。結(jié)果三個半月，小E的語言從 5 個詞增長到 60 個詞。

家長的心態(tài)是一種看不見的力量，但卻是孩子進步過程中最穩(wěn)定、最強大的推動力。

為什么有的孩子進步更快？不是因為“更聰明”，而是因為他們掌握了進步的“底層邏輯”，如果家長能夠掌握這四個關(guān)鍵點，孩子的大方向不會錯，成長速度也會明顯提升。

而這，也是我開設(shè)本次小馬過河工作坊的原因——讓家長真正學會思考、會判斷、會解決問題，為孩子的持續(xù)進步奠定扎實的基礎(chǔ)。

下面介紹本次我的

冬季巡回講座具體行程

12月27日

我將在重慶展開2025年冬季巡回大型講座

歡迎各位家長報名聆聽

我會在現(xiàn)場與你們一起探討

如何幫忙孩子進步更快