人才，是科技強(qiáng)國(guó)的重要基石與保障，是提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的戰(zhàn)略資源，更是衡量國(guó)家綜合國(guó)力的關(guān)鍵指標(biāo)。在人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施進(jìn)程中，人才培養(yǎng)是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)則處于引領(lǐng)地位。如何培養(yǎng)新時(shí)代的拔尖創(chuàng)新人才，是擺在所有教育工作者面前的必答題。

馬永勝教授在上海的ICBAIE大會(huì)上任聯(lián)合主席并做主旨演講

南方科技大學(xué)作為一所充滿(mǎn)活力、銳意進(jìn)取的新型研究型大學(xué)，始終致力于構(gòu)建服務(wù)全國(guó)高校的體系化教學(xué)范式，以高效、優(yōu)質(zhì)的方式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。結(jié)合學(xué)校構(gòu)建的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃、三大發(fā)展戰(zhàn)略和五大行動(dòng)計(jì)劃，機(jī)械與能源系的教學(xué)團(tuán)隊(duì)打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)跨學(xué)科融合，為建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科筑牢堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2024年，機(jī)械與能源系教學(xué)團(tuán)隊(duì)榮獲深圳市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。其中，系教學(xué)副主任馬永勝教授做出了突出貢獻(xiàn)。

馬永勝教授在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)支持下，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)立足國(guó)家人才戰(zhàn)略需求，創(chuàng)新教育理念和方法，構(gòu)建“知識(shí)-思維-能力-價(jià)值”一體化的育人體系，提出“需求牽引-校企共育-國(guó)際對(duì)標(biāo)的機(jī)械行業(yè)卓越工程人才培養(yǎng)”目標(biāo)。在這一理念下，系里推行“產(chǎn)教”深度融合、“校企”多維共育的人才培養(yǎng)模式，探索了深層次國(guó)際化的育人機(jī)制。

作為歸國(guó)資深教授，馬永勝深知為我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型高端人才，特別是機(jī)械、機(jī)器人與新能源產(chǎn)業(yè)急需的高級(jí)工程人才的重要意義與責(zé)任。他引領(lǐng)教師們深化機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，通過(guò)具有國(guó)際水平的校企產(chǎn)教融合，強(qiáng)化本科生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。責(zé)任在肩、使命在心，馬永勝教授和機(jī)械與能源系的教學(xué)團(tuán)隊(duì)胸懷“創(chuàng)世界一流專(zhuān)業(yè)和一流學(xué)科建設(shè)”的遠(yuǎn)大志向，創(chuàng)新推動(dòng)教學(xué)方法論研究和教育改革，在機(jī)械行業(yè)卓越工程人才培養(yǎng)上不斷探索創(chuàng)新，取得了顯著成效。

教學(xué)改革：創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新舉措

馬永勝教授積極推動(dòng)機(jī)械與能源系教學(xué)體制與方法的改革創(chuàng)新，他認(rèn)為這需要集體的長(zhǎng)期努力。事實(shí)上，馬永勝教授團(tuán)隊(duì)中匯聚了眾多優(yōu)秀成員。機(jī)械與能源系教學(xué)教授、先進(jìn)制造實(shí)踐中心平臺(tái)負(fù)責(zé)人路冬老師便是其中之一，她對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有著獨(dú)到見(jiàn)解：“良好的創(chuàng)新實(shí)踐能力是拔尖創(chuàng)新人才必備的素質(zhì)，它是一種高層次的實(shí)踐能力。對(duì)于大學(xué)生而言，創(chuàng)新實(shí)踐能力是在已積累的知識(shí)和技能基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷探索研究和實(shí)踐應(yīng)用，形成獨(dú)創(chuàng)性思維、創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其內(nèi)涵體現(xiàn)在創(chuàng)新知識(shí)的積累、創(chuàng)新技能的提升、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及創(chuàng)新品質(zhì)的塑造四個(gè)方面?！?024年路冬老師榮獲“南方科技大學(xué)杰出教學(xué)獎(jiǎng)”。同年11月，由路冬教授、馬永勝教授、付成龍教授領(lǐng)銜的機(jī)械工程系團(tuán)隊(duì)，憑借其在產(chǎn)教融合領(lǐng)域的突破性成果，斬獲首屆"科德杯"中國(guó)機(jī)械行業(yè)產(chǎn)教融合教育教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。

主辦夏校：國(guó)際化產(chǎn)教融合的新亮點(diǎn)

馬永勝教授認(rèn)為，教育應(yīng)面向未來(lái)產(chǎn)業(yè)，社會(huì)需要培養(yǎng)既懂技術(shù)又擅長(zhǎng)跨學(xué)科合作、具備社會(huì)交往能力的復(fù)合型人才。在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各部門(mén)的關(guān)心指導(dǎo)下，作為南科大教育改革的積極探索者，馬永勝和魏艷、郭藝璇老師利用韶音科技公司對(duì)南科大的捐贈(zèng)合作項(xiàng)目，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在完成教學(xué)任務(wù)量的前提下，開(kāi)展了一系列教學(xué)改革方法的研究。經(jīng)過(guò)幾年的努力，他們傾力打造了具有國(guó)際影響力的“韶音杯全球卓越創(chuàng)新人才夏校”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)夏校)這一亮點(diǎn)工程，成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)領(lǐng)域的標(biāo)桿性示范工程。

顧名思義，夏校是南方科技大學(xué)與全球頂尖高校和企業(yè)緊密合作創(chuàng)建的高水平、高定位的人才培養(yǎng)夏令營(yíng)，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)具備產(chǎn)業(yè)洞察力、全球視野和前瞻性思維的領(lǐng)軍人才。青年強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng);青年科研工作者強(qiáng)，則國(guó)家科創(chuàng)實(shí)力強(qiáng)。作為人才培養(yǎng)的新舉措，青年教師發(fā)揮了中堅(jiān)作用，成長(zhǎng)為教學(xué)創(chuàng)新的中堅(jiān)力量，其中魏艷老師、郭藝璇老師等骨干教師，為培養(yǎng)具有“工程觀、質(zhì)量觀、系統(tǒng)觀”的新時(shí)代卓越工程人才發(fā)揮了托舉作用。

夏?；趪?guó)際工科教育的新理論，特別注重以真實(shí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)問(wèn)題為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生工程思維的進(jìn)階。通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的沉浸式短期強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。至今，夏校已成功舉辦四屆，教學(xué)方法持續(xù)迭代完善。例如，在2024年第四屆夏校中，團(tuán)隊(duì)新推出了“3+3”模式，即三周夏校結(jié)束后，學(xué)生還可獲得額外三周的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這一模式不僅提升了學(xué)生的個(gè)人能力，也為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

風(fēng)勁帆滿(mǎn)海天闊，奮楫揚(yáng)帆齊爭(zhēng)先。在夏校期間，學(xué)生團(tuán)隊(duì)在全球頂級(jí)企業(yè)專(zhuān)家和高校學(xué)者的指導(dǎo)下，深入探索人工智能、生物技術(shù)、可再生能源、數(shù)字健康與遠(yuǎn)程醫(yī)療等前沿領(lǐng)域。每個(gè)團(tuán)隊(duì)都面臨來(lái)自真實(shí)世界的工程挑戰(zhàn)，他們從零開(kāi)始，制定詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃，逐步推進(jìn)方案的實(shí)現(xiàn)。在為期21天的前三周，各團(tuán)隊(duì)通過(guò)密集的頭腦風(fēng)暴、設(shè)計(jì)討論、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和方案優(yōu)化，最終形成了高質(zhì)量的項(xiàng)目報(bào)告和展示。在最后的項(xiàng)目路演環(huán)節(jié)，學(xué)生們以飽滿(mǎn)的熱情和專(zhuān)業(yè)的態(tài)度向評(píng)審團(tuán)展示了他們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)成果。2025年，以郭藝璇老師牽頭的“面向系統(tǒng)思維培養(yǎng)的工程復(fù)合創(chuàng)新人才實(shí)踐課程”的夏校教學(xué)案例獲得第二屆"科德杯"中國(guó)機(jī)械行業(yè)產(chǎn)教融合教育教學(xué)創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。

馬永勝教授強(qiáng)調(diào)，夏校項(xiàng)目補(bǔ)充了現(xiàn)有教學(xué)體系中缺失的設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)環(huán)節(jié)，將工程教育前置到設(shè)計(jì)階段，通過(guò)與企業(yè)合作，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生通過(guò)夏校經(jīng)歷，不僅提升了個(gè)人能力，還在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中受益匪淺。部分學(xué)生畢業(yè)后選擇回到夏校幫助新學(xué)員，形成了良好的循環(huán)。

通過(guò)承辦全球卓越創(chuàng)新人才夏校，南科大依托粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)勢(shì)，以國(guó)際化、跨學(xué)科、校企深度融合以及思維引領(lǐng)為特色，與全球頂尖高校和企業(yè)緊密合作，在全球范圍內(nèi)招募了具有多元文化背景的跨學(xué)科人才。夏校的開(kāi)辦獲得了海內(nèi)外高校與企業(yè)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)生開(kāi)闊國(guó)際視野、培養(yǎng)前瞻性設(shè)計(jì)思維與系統(tǒng)性規(guī)劃能力打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其中，2024年夏校共招募了78名優(yōu)秀學(xué)生，包括60名國(guó)內(nèi)大學(xué)生，15名來(lái)自伊利諾伊大學(xué)厄巴納-香檳分校、天普大學(xué)、香港大學(xué)、加拿大約克大學(xué)等世界知名高校的大學(xué)生，以及3名海內(nèi)外優(yōu)秀高中生。

機(jī)器人學(xué)科教學(xué)：在技術(shù)突破深水區(qū)形成體系優(yōu)勢(shì)

厚積薄發(fā)夯基礎(chǔ)，砥礪為國(guó)填磚瓦。為了實(shí)現(xiàn)及時(shí)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需的機(jī)器人高級(jí)工程研發(fā)人才的目標(biāo)，以系主任付成龍教授、系教學(xué)副主任馬永勝教授、柯文德教學(xué)副教授領(lǐng)銜的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全力推動(dòng)深化機(jī)器人工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的教學(xué)改革。

首先，構(gòu)建了四年貫通融合的機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。他們制定了“能力遞進(jìn)、四年貫通”的實(shí)踐教學(xué)體系，搭建了由專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)高階實(shí)踐平臺(tái)、綜合創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)成的實(shí)踐體系。例如，基于綜合創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，大四學(xué)生可以開(kāi)展自主性實(shí)踐，包括綜合設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)科競(jìng)賽、大創(chuàng)項(xiàng)目、攀登計(jì)劃項(xiàng)目等。系里還為本科生進(jìn)入教授課題組從事科研項(xiàng)目提供了早期機(jī)制，本科生大一就可以進(jìn)入教授實(shí)驗(yàn)室，參與到前沿的科研項(xiàng)目中，為培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)提供了良好環(huán)境。

其次，科學(xué)落實(shí)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證。團(tuán)隊(duì)根據(jù)南科大機(jī)械系已有的規(guī)范實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證制度框架，制定了詳細(xì)的指導(dǎo)性文件，確保校企結(jié)合學(xué)生項(xiàng)目的順利開(kāi)展。每個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目指導(dǎo)采用雙導(dǎo)師制，包含校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師，兩位導(dǎo)師共同對(duì)項(xiàng)目的創(chuàng)新性、與專(zhuān)業(yè)的相關(guān)性、對(duì)實(shí)踐能力的訓(xùn)練程度、可完成性等進(jìn)行把關(guān)。

最后，開(kāi)發(fā)“線(xiàn)上/線(xiàn)下”混合式教學(xué)課程，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。積極推動(dòng)混合式教學(xué)模式，依托線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)與資源，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，融合網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教育的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。概括而言，機(jī)械與能源系教學(xué)團(tuán)隊(duì)從教學(xué)理念、模式、組織、指導(dǎo)、評(píng)估等維度切入，探索機(jī)器人學(xué)科學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)能力驅(qū)動(dòng)混合教學(xué)變革的實(shí)施路徑。2025年，系教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得南方科技大學(xué)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。

產(chǎn)學(xué)研用：構(gòu)建人才培養(yǎng)成果轉(zhuǎn)化的新體系

當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展，技術(shù)愈來(lái)愈上升為第一位的生產(chǎn)要素。以企業(yè)為主體的產(chǎn)學(xué)研協(xié)作創(chuàng)新模式，為國(guó)家科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到了促進(jìn)作用?，F(xiàn)如今，我國(guó)產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展模式得到了前所未有的重視和發(fā)展。實(shí)際上，除了夏校的國(guó)際化創(chuàng)新產(chǎn)教融合新模式，馬永勝和團(tuán)隊(duì)還開(kāi)展了多種校企共育人才培養(yǎng)方式。

技術(shù)成果顯成效，促進(jìn)發(fā)展創(chuàng)新高。為了加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研的深度融合，南科大與浙江省天臺(tái)縣開(kāi)展合作，探索出高校人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)業(yè)技術(shù)不斷提升的新模式，為高度國(guó)際化的大交通產(chǎn)業(yè)鏈賦能，以實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的宏觀目標(biāo)。2022年，馬永勝被天臺(tái)縣人民政府任命為浙江天臺(tái)智能制造研究院的院長(zhǎng)，天臺(tái)縣的許多企業(yè)積極參與了體制設(shè)計(jì)與合作機(jī)制建立。目前，該研究院已組建多個(gè)團(tuán)隊(duì)，積極吸引各高校，尤其是南科大各相關(guān)學(xué)科的科學(xué)家團(tuán)隊(duì)，組成跨學(xué)科產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向的研究項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，成為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)技術(shù)升級(jí)、產(chǎn)品創(chuàng)新的先鋒隊(duì)。

據(jù)馬永勝介紹，研究院將著重圍繞智能制造，依托天臺(tái)大車(chē)配產(chǎn)業(yè)，以南科大專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)為核心，逐步建設(shè)智能傳感與AI視覺(jué)、先進(jìn)增材制造、智慧城市與工業(yè)大數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)工業(yè)仿真、精密加工與高端機(jī)器人裝備“五個(gè)中心”，服務(wù)天臺(tái)企業(yè)和制造業(yè)，增強(qiáng)天臺(tái)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，賦能天臺(tái)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。馬教授除自己在研究院建立機(jī)器人研發(fā)團(tuán)隊(duì)，先后引進(jìn)劉偉教授、陳柔羲副教授團(tuán)隊(duì)加入研究院大家庭，在制造智能檢測(cè)、先進(jìn)多功能無(wú)紡布料工藝技術(shù)方面培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新實(shí)力。同時(shí)，研究院要成為技術(shù)轉(zhuǎn)移和孵化基地，負(fù)責(zé)對(duì)接天臺(tái)與南科大等高校的技術(shù)轉(zhuǎn)移和孵化工作，依托高校優(yōu)勢(shì)科研成果，引進(jìn)深圳及周邊地區(qū)的優(yōu)質(zhì)科研成果進(jìn)行孵化，并根據(jù)天臺(tái)產(chǎn)業(yè)情況，支持成果落戶(hù)天臺(tái)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化。

目前，研究院也在努力成為人才培養(yǎng)與引進(jìn)基地。聯(lián)合制定人才培訓(xùn)、培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)拓展委培、實(shí)習(xí)等靈活方式，為天臺(tái)培養(yǎng)和輸送技術(shù)骨干和高層次人才。共同拓展人才引進(jìn)渠道，以市場(chǎng)引項(xiàng)目、以項(xiàng)目留人才，為天臺(tái)創(chuàng)新發(fā)展增添活力。

在馬永勝的帶領(lǐng)下，研究院依托科技、人才、教育等資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移、成果孵化、產(chǎn)業(yè)化、人才培養(yǎng)四位一體功能，促進(jìn)天臺(tái)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和高端制造業(yè)的培育壯大。總部位于天臺(tái)縣的銀輪股份有限公司就是當(dāng)?shù)胤e極支持研究院發(fā)展的企業(yè)代表。最近，銀輪公司通過(guò)研究院聯(lián)系到賈振中助理教授團(tuán)隊(duì)，合作研究新一代機(jī)器人核心關(guān)節(jié)模組設(shè)計(jì)與測(cè)試技術(shù)。馬永勝表示，他還將組織更多校企合作團(tuán)隊(duì)，在致力于智能產(chǎn)品信息學(xué)技術(shù)科研的同時(shí)，在實(shí)踐中積極推動(dòng)新的產(chǎn)學(xué)研發(fā)展模式創(chuàng)新和優(yōu)化。

與此同時(shí)，馬永勝作為“銀輪”冠名教授，希望將天臺(tái)縣的一些資金引入大學(xué)，作為智能制造的資源，通過(guò)高校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研交叉融合，使大學(xué)科研更加“可移植”、實(shí)用和接地氣，最終將成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力。如此一來(lái)，產(chǎn)學(xué)研與效益相結(jié)合，將為我國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)良好的后續(xù)動(dòng)力，也為工程研究指引方向，推動(dòng)智能制造的發(fā)展。

剛毅堅(jiān)卓，砥礪拓新;百尺竿頭，更進(jìn)一步;奮斗不止，未來(lái)可期。馬永勝和團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)大力推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研融合，持續(xù)創(chuàng)新科研，深入推進(jìn)教育改革，為國(guó)家培養(yǎng)更多高端人才，助力我國(guó)早日實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)。（南方科技大學(xué)：李杰）

責(zé)任編輯：韓璐(EN053)