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上周和許久未見的朋友約著吃飯，她特意把8歲的兒子諾諾帶來。

一見面我卻愣了，這和我記憶里的諾諾，簡直判若兩人。

前年見諾諾時(shí)，他還是個(gè)黏人又鮮活的小家伙，一進(jìn)門就拉著我看他口袋里的寶貝。

半塊撿來的彩色石頭、一片帶紋路的樹葉，嘰嘰喳喳說個(gè)不停，眼睛亮得像藏了星星，連吃飯時(shí)都要給我講他的小發(fā)現(xiàn)。

可這次見面，諾諾全程安安靜靜坐在椅子上，問他一句他答一句，眼神飄忽沒焦點(diǎn)，從前的靈動(dòng)勁一點(diǎn)兒也找不到了。

后來朋友才說，這兩年為了讓諾諾學(xué)習(xí)更進(jìn)一步，每天放學(xué)要做2套習(xí)題，周末還要上3個(gè)輔導(dǎo)班，連下樓玩的時(shí)間都沒有。

看著諾諾默默扒飯的樣子，我心里一陣難受。

那個(gè)曾經(jīng)眼里有光、靈氣十足的孩子，如今變得麻木呆滯、毫無生氣，真是太可惜了。

那一刻突然明白，有些父母覺得為孩子好的事，其實(shí)正在悄悄偷走孩子的靈氣。

所謂靈氣，就是孩子自帶的先天寶藏，對(duì)世界滿是好奇的眼神、能冒出奇思妙想的創(chuàng)造力、敢嘗試不怯場的自信心，還有蓬勃得擋不住的生命力。

尤其是下面這3個(gè)行為，很多家庭每天都在做。

曾在一本育兒書中看到小男孩小宇的故事。

2歲時(shí)他能指著天上的云，說像奶奶做的棉花糖，還會(huì)跟著風(fēng)跑。

4歲時(shí)他拿著彩筆，把太陽畫成綠色，他覺得夏天紅太陽太曬，綠色的太陽會(huì)涼快一點(diǎn)。

可自從小宇上了小學(xué)，這份靈氣就漸漸消失了。

因?yàn)樗麐寢屨J(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)競爭很激烈，多學(xué)一點(diǎn)就多一分優(yōu)勢(shì)。

所以，她將兒子的課余時(shí)間排得滿滿當(dāng)當(dāng)。

放學(xué)后，小宇要直奔數(shù)學(xué)思維班、英語強(qiáng)化班，連晚飯都得在趕路時(shí)解決。

周末也無喘息，上午練書法、下午補(bǔ)作文，唯一能自由支配的時(shí)間，只剩睡前半小時(shí)。

起初，她看著兒子每天抱著課本奔波，滿心期待成績能突飛猛進(jìn)，可每次考試結(jié)果都讓她失望。

小宇的分?jǐn)?shù)始終處于班級(jí)中游，數(shù)學(xué)計(jì)算常因粗心出錯(cuò)，甚至趕不上那些沒額外補(bǔ)習(xí)的同學(xué)。

更讓人擔(dān)憂的是，小宇漸漸沒了往日的活力，對(duì)什么也提不起興致。

學(xué)習(xí)時(shí)也常走神，看似坐在書桌前，心思卻早已飄遠(yuǎn)，陷入了學(xué)不進(jìn)、玩不了的惡性循環(huán)。

一位教育家曾說：

“兒童的智慧在他的手指尖上，在他觀察自然的眼神里，而不在重復(fù)的習(xí)題里?！?/p>

當(dāng)父母把孩子禁錮在方寸之間，把時(shí)間都填滿習(xí)題，本質(zhì)上是在扼殺孩子的探索欲和生命力。

原本屬于孩子的靈氣，也會(huì)在一次次機(jī)械重復(fù)中，慢慢僵化、消失。

如何破解呢？不妨試試如下方法：

1. 給習(xí)題設(shè)上限：

每天固定1-1.5小時(shí)，只要孩子認(rèn)真做了，哪怕沒做完，也保證孩子自由活動(dòng)的時(shí)間。孩子玩耍時(shí)，不打斷、不催促。

2. 鼓勵(lì)無目的創(chuàng)作：

在家放些彩筆、黏土、廢舊材料，讓孩子自由畫畫、做手工，認(rèn)真聽孩子說創(chuàng)作理由，不否定、不糾正。

前陣子刷視頻，看到一位網(wǎng)友@蜜桃分享的經(jīng)歷，看完特別心疼。

她媽媽在單位受了氣，回到家就對(duì)著她吐槽“那個(gè)姓王的太壞了，故意讓我難堪?！?/p>

爸爸生意不順心，就坐在沙發(fā)上罵罵咧咧，還會(huì)說“要不是為了你，我早就不干了?！?/p>

那時(shí)候她才7歲，每次媽媽吐槽、爸爸抱怨，她都只能乖乖坐在旁邊聽，不敢說話，也不敢哭。

有一次她在繪畫比賽中得獎(jiǎng)了，想回家跟媽媽分享，可一進(jìn)門就看到媽媽臉色不好，剛要開口就被媽媽打斷：“別跟我說話，我煩得很！”

從那以后，她再也不敢跟媽媽分享開心事，慢慢學(xué)會(huì)了察言觀色。

看到爸媽臉色不好，就躲在房間里不出來；聽到爸媽吵架，就加倍表現(xiàn)好，讓自己成為一個(gè)乖孩子。

但她的懂事不是發(fā)自內(nèi)心的，是被壓抑后的樣子。

她不敢表達(dá)自己的不開心，不敢說自己的真實(shí)需求，只能用討好來換取父母的笑臉。

原本該有的天真爛漫，早就被父母的負(fù)面情緒，磨得一干二凈。

在這樣的家庭環(huán)境下長大，她成為敏感又自卑的人。

在公司不敢跟同事提需求，哪怕自己受了委屈也不敢說。

談戀愛時(shí)總怕對(duì)方不開心，哪怕自己不喜歡，也會(huì)順著對(duì)方的意思來。

她用力討好每個(gè)人，卻唯獨(dú)漏了她自己。

心理學(xué)家武志紅曾說：

“父母的負(fù)面情緒，就像有毒的氣體，孩子會(huì)被動(dòng)吸入，而且無處可逃，久而久之，會(huì)慢慢侵蝕孩子的內(nèi)心?！?/p>

孩子的心理承受能力，遠(yuǎn)沒有我們想象中那么強(qiáng)。

當(dāng)父母把孩子當(dāng)成情緒垃圾桶，把委屈、憤怒、抱怨肆無忌憚地倒給孩子，孩子就會(huì)被迫長大，不敢哭，不敢笑，不敢表達(dá)自己的需求，只能小心翼翼地照顧父母的情緒。

孩子身上的靈氣，就會(huì)在一次次負(fù)面情緒的擠壓下，慢慢壓抑、消散。

孩子不是情緒垃圾桶，別讓壞情緒壓抑孩子的靈氣。

1. 情緒上頭時(shí)先暫停：

父母在外受了委屈、工作不順心，回到家先給自己5分鐘冷靜期，比如坐在沙發(fā)上喝杯水、洗把臉，等情緒平穩(wěn)了再跟孩子說話。

2. 多跟孩子分享開心事：

每天睡前花10分鐘，跟孩子聊開心的事，用積極情緒感染孩子，讓孩子敢說、敢笑、敢表達(dá)。

想起之前看過一檔綜藝節(jié)目，有個(gè)片段讓我印象很深。

媽媽和孩子一起做手工，孩子想自己剪一個(gè)圓形，可剪出來的圓形有點(diǎn)扁。

媽媽立刻拿過剪刀，說：

“你看你剪的，一點(diǎn)都不圓，媽媽教你怎么剪?！?/p>

后來孩子想給手工貼貼紙，剛把貼紙貼在角落，媽媽又說：

“不對(duì)不對(duì)，貼紙要貼在中間才好看，你怎么這么笨?！?/p>

幾次下來，孩子再也不愿意動(dòng)手了。

媽媽反而問他為什么不做了，孩子小聲嘟囔“我做不好，總被媽媽說。”

其實(shí)，不少父母會(huì)像這位媽媽一樣，總覺得給孩子糾錯(cuò)，是為了讓他變得更好。

于是孩子做事時(shí)，父母的眼睛就變成放大鏡，專門盯著孩子的不足之處。

孩子畫畫，會(huì)說“你看你畫的線條，怎么歪歪扭扭的”；

孩子講故事，會(huì)打斷“說得不連貫，重新說”；

孩子穿衣服，會(huì)吐槽“扣子又扣錯(cuò)了，怎么這么馬虎”。

殊不知，這些看似為孩子好的“糾錯(cuò)”，其實(shí)是在一次次否定孩子，偷走他們的勇氣和積極性。

很喜歡一句話：孩子的成長，需要一個(gè)無條件積極關(guān)注的環(huán)境，不是只認(rèn)可正確的孩子，而是認(rèn)可敢于嘗試的孩子。

確實(shí)如此。

孩子不是父母的作品，不需要父母總用反復(fù)糾錯(cuò)來打磨得毫無瑕疵。

他們更像一顆種子，需要父母用包容和鼓勵(lì)來澆灌，哪怕他們長出的枝葉有點(diǎn)歪，開出的花有點(diǎn)小，也是獨(dú)一無二的。

如此，孩子才敢大膽嘗試、大膽想象、大膽表達(dá)，那份屬于他們的靈氣，才會(huì)一直陪伴著他們。

為此，父母做好這2點(diǎn)，不用糾錯(cuò)澆滅孩子的勇氣：

1. 小事不較真：

孩子的一些小失誤，只要不涉及安全和原則問題，就別立刻糾正，給孩子試錯(cuò)的空間。

2. 糾錯(cuò)時(shí)先肯定：

如果確實(shí)需要提醒，別上來就指責(zé)，先肯定孩子的努力，再溫和提建議，鼓勵(lì)孩子再嘗試。

其實(shí)，保護(hù)孩子的靈氣，從來都不難。

少把孩子泡在題海，多給他們一點(diǎn)自由玩耍的時(shí)間；

少把孩子當(dāng)成情緒垃圾桶，多跟他們分享一點(diǎn)開心事；

少給孩子糾錯(cuò)，多給他們一點(diǎn)發(fā)自肺腑的鼓勵(lì)。

別讓我們口中的愛，偷走孩子靈氣。

畢竟，那個(gè)眼里有光、心里有好奇、敢想敢試的孩子，才是我們最該珍視的。

作者 | 除塵子，愛讀書、愛寫作，文字道場中的修行者。

主播 | Bobo，十點(diǎn)讀書資深主播，聲音導(dǎo)師，公號(hào)：Bobo的悅讀時(shí)光

圖片 | 視覺中國，網(wǎng)絡(luò)（如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除）

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