文/明眼人談教育

在當今全球化的時代，英語能力被視為越來越重要的技能。因此，英語四六級考試成績在中國高校中常常被作為衡量學生英語能力的指標，甚至是學在部分學校位授予的必要條件。

然而，近日西安交通大學教務處發(fā)布通知，決定不再將英語四六級考試成績作為本科生畢業(yè)及學位授予條件。這個決定無疑引發(fā)了廣泛的社會關注和討論。

在人們傳統(tǒng)的觀念中，英語四六級考試是衡量一個學生英語能力的最直觀的標準。

許多用人單位和高校都將四六級考試成績作為招聘和選拔的重要依據(jù)。

張雪峰，一位著名的考研指導老師，曾多次公開批評這種“以考為本”的思想。他指出，很多學生的英語能力并不等于他們的四六級考試成績，這種“一刀切”的評價方式可能會錯過一些具有實際英語應用能力的學生。

在過去的幾年中，關于英語教育的爭議從未停止過。

太原理工大學校長鄭強的一席話更是引發(fā)了社會的深度思考。他強調(diào)，英語教育應該回歸到實用教育的本質(zhì)，而非盲目追求考試成績。他還批評了當前英語教育的“應試化”傾向，認為這扼殺了學生的創(chuàng)造力和實際應用能力。

面對這樣的背景，西安交通大學的這一新決定更顯得引人注目。他們不再將英語四六級考試成績作為本科生畢業(yè)及學位授予的必要條件，這無疑是對過去“以考為本”的教育觀念的一次重大挑戰(zhàn)。

這樣的變革不僅體現(xiàn)了學校對學生實際應用能力培養(yǎng)的重視，也反映了學校對英語教育的重新思考和定位。

然而，這樣的變革必然會面臨來自各方面的壓力和挑戰(zhàn)。一方面，一些人可能會質(zhì)疑這一決定是否會影響學生的英語水平，特別是那些在英語學習中感到困難的學生。另一方面，一些用人單位可能會對這一新政策有所顧慮，擔心他們無法通過四六級考試來衡量應聘者的英語能力。

盡管存在這些挑戰(zhàn)，但西安交通大學的這一新政策還是得到了許多人的積極響應。許多人認為，這一政策有助于提高學生的實際英語應用能力，使他們能夠在更廣闊的領域中發(fā)揮作用。此外，也有不少人希望這一政策能夠在其他高校得到推廣，從而推動中國英語教育的全面變革。

事實上，盡管西安交通大學已經(jīng)決定不再將英語四六級考試成績作為本科生畢業(yè)及學位授予的條件，但這并不意味著學校會完全忽視學生的英語能力。

相反，學校將更加注重學生的實際應用能力培養(yǎng)，并尋求更加多樣化的評價方式來衡量學生的英語能力。例如，學?？赡軙敫嗟挠⒄Z實際應用場景，如口語交流、寫作、閱讀等，以更加全面地了解學生的英語水平。

此外，這一變革也可能對高校的其他方面產(chǎn)生深遠的影響。例如，它可能會促使其他高校重新審視他們的教育方式和評價標準。同時，這也可能對用人單位產(chǎn)生一定的影響，促使他們更加注重實際應用能力和實際表現(xiàn)，而非僅僅依賴四六級考試成績。

總的來說，西安交通大學的新政策是對“以考為本”的教育觀念的一次挑戰(zhàn)，也是對實用教育的積極推動。

盡管這一政策可能會帶來一些挑戰(zhàn)和爭議，但它的積極影響卻是顯而易見的。希望在不久的將來，這一政策能夠在更多的高校得到推廣和實踐，推動中國教育的持續(xù)進步和發(fā)展。