5歲的時(shí)候，我參加過(guò)一個(gè)比賽，和詩(shī)詞有關(guān)，是專(zhuān)屬于學(xué)齡前兒童的詩(shī)詞背誦比賽。我上臺(tái)背誦的是《絕句》：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。臺(tái)上的我，很小，這首詩(shī)，卻深深地印刻在了腦海之中。

上學(xué)后，最不喜歡的課程就是背書(shū)，但是學(xué)生時(shí)代又怎么可能離得開(kāi)這些？于是唐宋詩(shī)詞源源不斷的涌入我的腦海之中。現(xiàn)在回想，當(dāng)初背誦過(guò)那么多詩(shī)詞的腦海里，怎么就只留下了5歲比賽時(shí)候的《絕句》呢？

現(xiàn)在，我已經(jīng)沒(méi)有了小時(shí)候那么好的記憶力，如果我還想背誦更多的詩(shī)詞怎么辦呢？也許，我應(yīng)該記得的不是如何去背誦更多的詩(shī)詞，而是去了解那些作詞人寫(xiě)詩(shī)人背后的故事。在這樣的想法帶領(lǐng)下，我翻開(kāi)了《詩(shī)音心語(yǔ)》這本書(shū)，因?yàn)檫@本書(shū)是唐宋詩(shī)人的文學(xué)江湖，而我想看看在這個(gè)江湖里，有什么。

翻開(kāi)書(shū)本，我發(fā)現(xiàn)這本《詩(shī)音心語(yǔ)》是真的寫(xiě)了很多的唐宋詩(shī)人的故事，他們包括了唐代的李白、杜甫、白居易、李商隱、王維和王昌齡，宋代的蘇軾、辛棄疾、李清照、柳永以及姜夔。

作為一個(gè)學(xué)渣，我認(rèn)識(shí)這本書(shū)里提到的所有人，但是他們的生平我卻從未了解過(guò)，我了解的也只是每一個(gè)的人的某一些作品而已。至于了解的來(lái)源，當(dāng)然是上學(xué)時(shí)候背詩(shī)詞背的咯。不過(guò)對(duì)于李清照，我倒是相比其他的人多了一些了解，可能因?yàn)槔钋逭帐桥缘木壒剩?/p>

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，每一個(gè)人的詩(shī)詞，我都有所了解，但是我的了解并不算多。每一個(gè)人的生平，在讀書(shū)的時(shí)候我也不是完全的了解，了解的也僅僅是這個(gè)人的一生，寫(xiě)的是詩(shī)詞是多，還是少。當(dāng)然，對(duì)于格外喜歡的人物，會(huì)稍微的多搜索一些資料，多背誦一些她的詩(shī)詞，僅此而已。

我想著，既然是寫(xiě)詩(shī)詞者們的故事，這本《詩(shī)音心語(yǔ)》里面，應(yīng)該有很多的屬于他們的詩(shī)詞吧，這樣我背誦詩(shī)詞就不用麻煩的去網(wǎng)絡(luò)里搜索了。但是當(dāng)我翻開(kāi)書(shū)本卻發(fā)現(xiàn)，這是一本現(xiàn)代視覺(jué)和古代詩(shī)詞者們互相碰撞的一本書(shū)。

每一個(gè)人的篇章，都是一個(gè)屬于他們的故事，這些唐宋時(shí)期的詩(shī)詞人，在文字里告訴我們，他們喜歡什么，討厭什么，他們的生活如何，他們的經(jīng)歷又如何……而在故事的背后，作者也同步與他們交流著，偶爾的一句交流，讓我們更了解了過(guò)去的屬于他們的人生。

我覺(jué)得挺有意思的是這本書(shū)的寫(xiě)作方式，看上去是寫(xiě)的人生故事，但是更多的還是我們這些現(xiàn)代人通過(guò)閱讀了他們的故事之后，對(duì)他們的理解。但是人生這個(gè)東西，又是閱讀能夠了解和獲得的嗎？顯然不是。

這本書(shū)整體閱讀下來(lái)，我個(gè)人覺(jué)得還挺有意思的，說(shuō)他是人生，他其實(shí)更多的是一種對(duì)話(huà)，一種閑談，在這個(gè)對(duì)話(huà)的內(nèi)容里，我們?nèi)ニ伎既ヌ剿鳎禾扑卧?shī)人們的人生是什么，我們能夠看到并記住的又是什么？

人這一生，能夠流傳下來(lái)的東西并不多，但是如果能夠被記住，一定會(huì)是一個(gè)非常幸福的事情?！对?shī)音心語(yǔ)》，用一種獨(dú)特的方式，解讀了李白、杜甫、白居易、李商隱、王維、王昌齡，蘇軾、辛棄疾、李清照、柳永以及姜夔的人生，留給我們的卻是永恒的屬于他們的回憶，真好。