有網(wǎng)友說(shuō)他家孩子性格比較膽小，遇到阻力就退縮。孩子才剛上小學(xué)一年級(jí)，就遇到了比較嚴(yán)厲的老師。他想問(wèn)一下大家，這是好事還是壞事呢？

非常湊巧，我家孩子也是一年級(jí)，他們的班主任就非常嚴(yán)厲，卻非常受孩子們的歡迎，家長(zhǎng)也很滿(mǎn)意。因?yàn)閲?yán)厲與溫柔并非對(duì)立面，核心在于"嚴(yán)而有度，愛(ài)而不縱"。

一、遇到嚴(yán)厲老師的積極方面

一年級(jí)是幼小銜接關(guān)鍵期，嚴(yán)厲教師能快速建立課堂紀(jì)律，幫助孩子適應(yīng)規(guī)則意識(shí)。這種高要求環(huán)境可培養(yǎng)孩子抗壓能力和自我管理意識(shí)。在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)，孩子的注意力會(huì)更集中，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如按時(shí)完成作業(yè)、遵守課堂秩序等。

“嚴(yán)師出高徒”這句話(huà)，大家應(yīng)該聽(tīng)過(guò)吧？有相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，嚴(yán)格的老師往往對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抓得緊，能夠顯著提高班級(jí)整體成績(jī)，對(duì)需要外部約束的孩子尤其有效。

當(dāng)孩子在老師的嚴(yán)格要求下取得進(jìn)步時(shí)，他們能獲得一種成就感，自信心也會(huì)隨之增強(qiáng)，這對(duì)孩子性格的塑造也是有益的，能讓膽小退縮的孩子逐漸變得勇敢自信。

孩子在嚴(yán)厲的課堂上會(huì)面臨更多挑戰(zhàn)和壓力，這有助于培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。這種抗壓能力在孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中都是非常寶貴的，能讓他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)不輕易退縮，而是積極尋找解決方案。

二、遇到嚴(yán)厲老師的消極方面
當(dāng)然，內(nèi)向敏感的孩子可能因教師嚴(yán)厲產(chǎn)生退縮行為，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。長(zhǎng)期高壓可能抑制主動(dòng)性，導(dǎo)致"為討好老師而學(xué)習(xí)"的畸形心態(tài)。研究顯示，約34%低年級(jí)學(xué)生對(duì)嚴(yán)肅教師產(chǎn)生"敬而遠(yuǎn)之"心態(tài)，影響課堂參與度。

嚴(yán)厲教師若缺乏情感關(guān)懷，可能加劇孩子恐懼，甚至影響到社交能力。如果孩子覺(jué)得老師不夠親和，可能會(huì)害怕與老師互動(dòng)交流，不利于學(xué)習(xí)的開(kāi)展和人際關(guān)系的發(fā)展。這需要家長(zhǎng)密切關(guān)注孩子的情緒變化，及時(shí)給予支持和鼓勵(lì)。

三、家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)措施
每一個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格不一樣，老師要面對(duì)的是整個(gè)班集體，而不僅僅是某一個(gè)孩子，要求老師改變教學(xué)風(fēng)格或者“特殊”對(duì)某一個(gè)孩子，都是不現(xiàn)實(shí)的。這就需要家長(zhǎng)關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，幫助孩子適應(yīng)老師的教學(xué)風(fēng)格，提升孩子的應(yīng)對(duì)能力，在嚴(yán)厲的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。具體可以從以下4個(gè)方面入手：

首先是建立安全感。營(yíng)造溫馨的家庭氛圍，確保孩子在家里感到安全和被愛(ài)，這有助于他們?cè)趯W(xué)校面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)更有信心。

其次是積極溝通。與孩子進(jìn)行開(kāi)放的溝通至關(guān)重要。傾聽(tīng)孩子的感受，鼓勵(lì)孩子表達(dá)對(duì)老師的感受和擔(dān)憂(yōu)，讓孩子感受到家庭的支持和理解。比如可以在輕松的氛圍下，問(wèn)問(wèn)孩子在學(xué)校的感受，有沒(méi)有遇到什么困難等。

再次是引導(dǎo)應(yīng)對(duì)策略。教導(dǎo)孩子如何在嚴(yán)厲的環(huán)境中找到應(yīng)對(duì)的方式。例如幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們更有條理地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心；或者引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)放松自己，適時(shí)休息，緩解壓力，像教孩子一些簡(jiǎn)單的放松小技巧，深呼吸或者短暫的冥想等。

最后是關(guān)注孩子的情緒。通過(guò)親子活動(dòng)增進(jìn)感情，幫助孩子緩解壓力，讓孩子知道無(wú)論遇到什么情況，家都是避風(fēng)港。如果孩子的情況持續(xù)不理想，家長(zhǎng)應(yīng)與老師進(jìn)行溝通，了解老師的教育理念和要求，同時(shí)分享孩子在家中的表現(xiàn)，以便老師能更好地理解和支持孩子。

總體而言，孩子在一年級(jí)遇到嚴(yán)厲老師并不是絕對(duì)的好事或壞事，而是一個(gè)復(fù)雜的情況，需要家長(zhǎng)關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，幫助孩子適應(yīng)老師的教學(xué)風(fēng)格，培養(yǎng)他們的自信心和應(yīng)對(duì)能力，從而在學(xué)習(xí)和生活中取得更好的表現(xiàn)，在嚴(yán)厲的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。