溝通是一門藝術(shù)，家校溝通更是如此，任何單方面地提要求、吐槽都不會(huì)被認(rèn)同，甚至?xí)l(fā)不必要的誤解，進(jìn)而導(dǎo)致家校矛盾。

近日，山西某高中的一位老師就遇到了麻煩事，家長(zhǎng)在班級(jí)群提出：

岳老師，麻煩把這張卷子給孩子們好好講講，孩子們不會(huì)做。

隨后，該家長(zhǎng)被老師反問(wèn)：一道都不會(huì)做？那就不要在這上，建議去職中吧！

于是矛盾出現(xiàn)了，家長(zhǎng)認(rèn)為老師態(tài)度不友好，找學(xué)校反饋問(wèn)題，而且此事很快被捅到了網(wǎng)絡(luò)上，引發(fā)全網(wǎng)熱議。

目前，學(xué)校已經(jīng)責(zé)令該老師在相應(yīng)班級(jí)停課，更換老師，而教育局工作人員也表示，已經(jīng)介入處理了。

問(wèn)題的焦點(diǎn)無(wú)非就是，家長(zhǎng)認(rèn)為老師的態(tài)度不好，自己提出讓老師給孩子們講試卷，怎么就被懟了呢？而且還讓孩子去職中上學(xué)？

值得關(guān)注的是，學(xué)校的工作人員在回應(yīng)時(shí)強(qiáng)調(diào)了一句：

群里聊天記錄就是話趕話，趕到這了！

媒體在報(bào)道中并未放出完整聊天記錄，很多人一頭霧水，但總有一種感覺，此事不簡(jiǎn)單，因?yàn)樵诟咧欣蠋熤v試卷很正常，是每天教學(xué)必做的事情，老師一般不會(huì)拒絕，老師突然懟家長(zhǎng)，大概率是有原因的，不能聽一面之詞。

隨后，完整的聊天記錄流出：

原來(lái)這是一位高中數(shù)學(xué)老師，在懟完家長(zhǎng)后，該老師及時(shí)進(jìn)行了解釋：

方法已經(jīng)講了，那就看自己的修煉了，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自身。

言外之意，該試卷上的題目解法都講過(guò)了，需要學(xué)生自己去思考和解答，具體表現(xiàn)會(huì)因人而異，不能因?yàn)閭€(gè)別人不會(huì)做就要求老師再講一遍。

與此同時(shí)，在該聊天截圖的評(píng)論區(qū)，有疑似知情人留言爆料：

如果爆料屬實(shí)，那就有點(diǎn)不可思議了，平時(shí)考試只有十幾分，上課也不聽，家長(zhǎng)讓老師在群里重新講試卷，老師是什么感受？

對(duì)此，各方看法不一。

有人認(rèn)為，該老師很懶惰，不愿意給學(xué)生講試卷，而且說(shuō)話太沖了，沒有考慮到家長(zhǎng)的感受，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)肅處理；

但更多的人還是認(rèn)為，老師懟家長(zhǎng)事出有因，并不是單純的情緒宣泄，如果方法講過(guò)了，家長(zhǎng)還是盲目干預(yù)老師教學(xué)，要求老師重新講試卷，就違背了教育教學(xué)規(guī)律，這種做法不值得提倡，如果每個(gè)家長(zhǎng)提要求，老師還怎么上課？

如果家長(zhǎng)真的有個(gè)性的問(wèn)題需要解決，應(yīng)該私下溝通，請(qǐng)求老師給予解答，而不是在群里直接要求老師“好好講講”，給人的感覺就是老師不認(rèn)真。

客觀地說(shuō)，此事不能完全怪老師，如果老師已經(jīng)提前講過(guò)解法，學(xué)生還是應(yīng)該獨(dú)立思考，如果有個(gè)別不懂的問(wèn)題可以私下請(qǐng)教，而不是武斷地認(rèn)為孩子們不懂，讓老師重新講試卷。

當(dāng)然，雙方的溝通都存在問(wèn)題，家長(zhǎng)的語(yǔ)氣看似是溫和地請(qǐng)求，實(shí)際上綿里藏針，那句“好好講講”讓人不太舒服，似乎在說(shuō)老師教學(xué)不到位。

而老師在班級(jí)群公開懟家長(zhǎng)不合適，容易讓家長(zhǎng)抓著不放，從老師自我保護(hù)的角度來(lái)說(shuō)，這種做法不值得提倡。

最后還是希望學(xué)校和教育局不要大動(dòng)干戈，此事無(wú)非就是溝通問(wèn)題，說(shuō)開也就好了，沒必要上綱上線，否則不利于營(yíng)造和諧的家校溝通氛圍。