在新時(shí)代“五育融合”與“雙減”政策背景下，大邑縣教育局深入踐行“健康第一”教育理念，通過(guò)全域體育教育改革，以“確保運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)、豐富活動(dòng)形式、培養(yǎng)意志品質(zhì)”為核心，創(chuàng)造性構(gòu)建“三維四驅(qū)”體育育人體系，通過(guò)整合資源、課程革新、空間再造、協(xié)同共育四大策略，打造出獨(dú)具縣域特色的陽(yáng)光體育育人新樣態(tài)，確保每位學(xué)生每天都能享有至少兩小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。

一、資源整合打造“全域運(yùn)動(dòng)生態(tài)圈”
面對(duì)縣域?qū)W校場(chǎng)地有限、專業(yè)師資力量不足等難題，大邑縣采取了資源整合的綜合性措施。借助校際體育資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了縣域內(nèi)體育教師的流動(dòng)教學(xué)和優(yōu)質(zhì)課程的共享；同時(shí)，聯(lián)合社區(qū)和文體場(chǎng)館，構(gòu)建了“15分鐘運(yùn)動(dòng)資源圈”，將城市公園和社區(qū)廣場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的第二運(yùn)動(dòng)課堂。東街小學(xué)以籃球?yàn)樘厣?，?gòu)建了多維度的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，創(chuàng)新性地設(shè)立了“運(yùn)動(dòng)功能島”，并配備了智慧數(shù)據(jù)看板和籃球技能可視化墻面，為學(xué)生創(chuàng)造了沉浸式的運(yùn)動(dòng)文化環(huán)境。子龍街小學(xué)則將三國(guó)文化融入體育課程，推出了“武術(shù)操”“子龍長(zhǎng)棍”和“子龍拳”等特色項(xiàng)目，同時(shí)注重武德教育，實(shí)現(xiàn)了文化傳承與學(xué)生體質(zhì)提升的雙重目標(biāo)。

二、課程革新激活“運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元”
課程是體育育人的核心載體，大邑縣立足學(xué)生核心素養(yǎng)培育，構(gòu)建“基礎(chǔ)+特色+拓展”三維課程體系，將傳統(tǒng)體育課升級(jí)為涵蓋運(yùn)動(dòng)技能、健康知識(shí)和體育品德的立體化課程群，確保每所學(xué)校都有“體育名片”。沙渠學(xué)校引入國(guó)家級(jí)非遺安塞腰鼓，創(chuàng)編“千人沙鼓操”，開發(fā)“悅動(dòng)沙鼓、陽(yáng)光沙?！毙１菊n程，形成“千人一鼓”“千人一操”沙鼓大課間；韓場(chǎng)學(xué)校引進(jìn)飛盤、腰旗橄欖球等新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，用“潮運(yùn)動(dòng)”點(diǎn)燃鍛煉熱情；安仁鎮(zhèn)學(xué)校則依托古鎮(zhèn)文化資源，打造龍獅社團(tuán)特色課程，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)與文化完美融合。針對(duì)肥胖、近視等特殊群體，各校自主研發(fā)的“運(yùn)動(dòng)處方”精準(zhǔn)干預(yù)，建立“一生一策”成長(zhǎng)檔案。

數(shù)據(jù)見(jiàn)證改變：近三年全縣學(xué)生體質(zhì)健康優(yōu)良率提升4.3%，近視率下降3.44%，肥胖率下降9.9個(gè)百分點(diǎn)，“小胖墩”“小眼鏡”比例顯著降低。但比數(shù)據(jù)更動(dòng)人的，是孩子們紅潤(rùn)的臉龐、挺拔的身姿，以及在運(yùn)動(dòng)中綻放的自信笑容。
三、空間再造構(gòu)筑“成長(zhǎng)能量場(chǎng)”
為了突破傳統(tǒng)校園空間局限，大邑教育人將“邊角料”變“活力源”。南街小學(xué)利用校園空間，開發(fā)“立體化”運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，走廊變身柔韌訓(xùn)練帶、教學(xué)樓前空地化作體能挑戰(zhàn)區(qū)，跳繩、滑冰、籃球、氣排球操等項(xiàng)目在校園課間時(shí)間中輪番上陣；潘家街小學(xué)深挖廊道、廣場(chǎng)、架空層等空間潛力，為孩子打造了跳房子、知識(shí)闖關(guān)、數(shù)字游戲等五彩斑斕的游戲區(qū)，孩子們?nèi)宄扇?、踮起腳尖在彩虹格子間穿梭，每一個(gè)數(shù)字、每一幅圖案都成了他們爭(zhēng)相探索的“寶藏地圖”；董場(chǎng)學(xué)校充分利用有限空間，打造多元體育鍛煉場(chǎng)景，跳房子、羽毛球、乒乓球等傳統(tǒng)游戲區(qū)讓孩子們玩得不亦樂(lè)乎；元興小學(xué)將校園空間精心打造為多維成長(zhǎng)能量場(chǎng)，地面彩繪的“丟沙包”“蘿卜蹲”“跳房子”等傳統(tǒng)游戲喚醒童年趣味；晉原初級(jí)中學(xué)在校園教學(xué)區(qū)的金邊銀角，放置了大量的乒乓球桌和立定跳遠(yuǎn)墊；銀都小學(xué)、西街小學(xué)在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)大量的地面游戲區(qū)，方便學(xué)生在課間能就近進(jìn)行體育鍛煉……

如今行走大邑校園，目之所及皆是躍動(dòng)的身影——跳繩區(qū)翻飛如蝶，籃球架下攻防有序，傳統(tǒng)游戲區(qū)歡笑聲聲，構(gòu)成生機(jī)勃勃的成長(zhǎng)圖景。

四、協(xié)同共育織就“成長(zhǎng)守護(hù)網(wǎng)”
在大邑縣，體育鍛煉已成為家校社協(xié)同育人的新探索。為深化家庭體育實(shí)踐，創(chuàng)新推出“家庭盲盒+社區(qū)聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，讓體育鍛煉延展至家庭和社會(huì)。家庭運(yùn)動(dòng)盲盒成為孩子和家長(zhǎng)的新寵——每周發(fā)放的盲盒內(nèi)含彈力帶、任務(wù)卡等道具，孩子們帶著好奇心“拆盲盒”，自發(fā)拉著家長(zhǎng)挑戰(zhàn)跳繩、平板支撐等家庭運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)校與社區(qū)共建“親子吉尼斯挑戰(zhàn)賽”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任“陽(yáng)光體育輔導(dǎo)員”，組織“21天親子運(yùn)動(dòng)打卡”“周末徒步路線”等活動(dòng)，讓客廳變賽場(chǎng)、庭院成操場(chǎng)，形成親子共運(yùn)動(dòng)的良好氛圍。整合社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，組建非遺傳承人、退役運(yùn)動(dòng)員等專業(yè)人士構(gòu)成的“特聘教練團(tuán)”，開展傳統(tǒng)體育項(xiàng)目傳承、競(jìng)技技能培訓(xùn)等特色課程，形成多方參與、資源共享的體育育人新格局。

從“保障運(yùn)動(dòng)時(shí)間”到“重塑成長(zhǎng)方式”，大邑縣正以體育為支點(diǎn)，撬動(dòng)五育融合的育人新生態(tài)。當(dāng)晨光中的武術(shù)操與古鎮(zhèn)的晨鐘共鳴，當(dāng)課間的吶喊與社區(qū)廣場(chǎng)的鼓韻交響，這座西嶺雪山下的千年古邑，正在用躍動(dòng)的身影譜寫新時(shí)代的教育詩(shī)篇。