在這個(gè)快速變革、焦慮蔓延的教育時(shí)代，越來(lái)越多的家庭在追問(wèn)：什么是真正好的教育？它不僅關(guān)乎分?jǐn)?shù)與升學(xué)，更關(guān)乎孩子是否能找到屬于自己的方向與價(jià)值。

北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校，便是這樣一所堅(jiān)持理想主義的學(xué)校。它相信，每一個(gè)孩子的光，都值得被發(fā)現(xiàn)與點(diǎn)亮。

三十余年薪火相傳，這所位于北京昌平的十五年貫通式學(xué)校，始終堅(jiān)守“教育浸潤(rùn)生命”的初心，在基礎(chǔ)教育改革的洪流中，以理想的姿態(tài)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。而今，“尋光計(jì)劃”的提出，正是亞太回應(yīng)新時(shí)代教育挑戰(zhàn)的一次有力發(fā)聲——尋找每一位學(xué)生身上的微光，以教育的溫度將之點(diǎn)燃，成為他們照亮未來(lái)的力量。

北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校

教育不只是知識(shí)的傳授，而是心靈的點(diǎn)亮

“我們希望每一位學(xué)生都能在成長(zhǎng)中被看見(jiàn)，被點(diǎn)亮?！边@是亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人理念的真實(shí)寫(xiě)照。作為由北京師范大學(xué)主辦的基礎(chǔ)學(xué)校，亞太實(shí)驗(yàn)深受百年師范傳統(tǒng)滋養(yǎng)，卻又不拘于傳統(tǒng)，始終走在教育革新的前沿。

從幼兒園到高中十五年貫通培養(yǎng)，亞太并非簡(jiǎn)單地提供連續(xù)的學(xué)段教育，更是在整體育人理念上打破階段壁壘，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的系統(tǒng)性、連貫性與個(gè)性化。教育不僅要塑形，更要育心。從美的感知，到善的實(shí)踐，學(xué)校希望戲劇、合唱、社團(tuán)、勞動(dòng)，都成為學(xué)生成長(zhǎng)的一部分，不是附加項(xiàng)，而是根之所在。

在校訓(xùn)“明德博學(xué)、尚美拓新”的引領(lǐng)下，亞太的教育更加注重學(xué)生內(nèi)在潛能的激發(fā)和全面素養(yǎng)的提升。學(xué)校始終堅(jiān)信，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育從來(lái)不沖突，學(xué)生只有在心理健康、自我認(rèn)同、個(gè)性發(fā)展的前提下，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)業(yè)突破?！?/p>

科學(xué)精神與人文情懷同行

亞太的“英才班”是學(xué)校多年探索精英教育與普惠教育融合路徑的縮影。作為北師大基礎(chǔ)教育改革的重要實(shí)驗(yàn)地，學(xué)校構(gòu)建了涵蓋中醫(yī)藥、分子生物、地球與環(huán)境三大高新實(shí)驗(yàn)室的科研平臺(tái)，并引入腦科學(xué)與學(xué)習(xí)力提升課程，形成“科學(xué)精神+人文關(guān)懷”的育人生態(tài)。

王蓓蓓博士是中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)人，她在采訪中坦言，自己之所以選擇來(lái)到亞太，是因?yàn)椤斑@里的學(xué)生有朝氣、有想象力，有一雙雙渴望探索的眼睛?！边@份選擇，也成就了一段令人動(dòng)容的故事。

高一學(xué)生王若熹，從初中第一次在“百草園”見(jiàn)到薄荷開(kāi)始，便對(duì)科研萌生興趣。她主動(dòng)找到王蓓蓓老師，提出想要培育一株薄荷組培苗。在實(shí)驗(yàn)屢次失敗、培養(yǎng)基褐化、組織染菌的重重困難中，她沒(méi)有放棄。兩年后，她成功培育出第一瓶健康的薄荷苗，成為實(shí)驗(yàn)室課題組組長(zhǎng)。中考之后，王若熹的成績(jī)遠(yuǎn)超亞太高中部錄取線，卻毫不猶豫地選擇留下，繼續(xù)她的“種薄荷事業(yè)”。

“科研不是轟轟烈烈，是一次次失敗中的堅(jiān)持?！蓖跞綮涞墓适?，是亞太培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與毅力的真實(shí)寫(xiě)照。在這里，老師的職責(zé)不僅是教授知識(shí)，更是為每一位學(xué)生點(diǎn)燃求知之光。

亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王若熹 在無(wú)菌室中做薄荷實(shí)驗(yàn)

師者如光，照亮遠(yuǎn)方

教育的核心在人。在亞太，師資隊(duì)伍的質(zhì)量，是學(xué)校發(fā)展的根基。依托北師大的人才資源，學(xué)校擁有一支以“雙一流”高校碩博士畢業(yè)生為主體的高水平教師隊(duì)伍。區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師占比達(dá)40%，青年教師中碩博比例達(dá)到100%。

“老師不僅是學(xué)術(shù)的引路人，更是成長(zhǎng)的同行者?！痹趲煹?、學(xué)識(shí)、教法的共振中，亞太的教師成為學(xué)生生活中最值得信賴的伙伴。高一學(xué)生韓之筱在“腦科學(xué)課程”中逐漸探索出高效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)大腦的可塑性遠(yuǎn)超想象。通過(guò)參加北師大心理學(xué)部專家的課程，她深感“記憶力和專注力是可以被科學(xué)訓(xùn)練的”，這不僅改變了她的學(xué)習(xí)方式，也提升了她的自信心。

每一個(gè)孩子，都值得擁有被點(diǎn)亮的機(jī)會(huì)

學(xué)生王懷碩在初中階段幾乎“零參與感”，但進(jìn)入亞太后，在老師鼓勵(lì)下先后擔(dān)任班長(zhǎng)、學(xué)生會(huì)干事，并參與“模擬政協(xié)”活動(dòng)。他的提案《關(guān)于完善北京市鄉(xiāng)鎮(zhèn)養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)》最終被推薦至市政協(xié)平臺(tái)，獲得北京市優(yōu)秀獎(jiǎng)，并讓他代表西城區(qū)走進(jìn)市政協(xié)觀摩現(xiàn)場(chǎng)。這位曾經(jīng)內(nèi)向的少年，真正成為了一名積極的公共事務(wù)參與者。

“雖然亞太可能不是北京市最好的學(xué)校，但它會(huì)盡最大可能給予你最多的資源，讓你站上更高的舞臺(tái)。”王懷碩說(shuō)。對(duì)亞太來(lái)說(shuō)，教育的意義正是如此：不是選拔少數(shù)的優(yōu)勝者，而是喚醒每一位學(xué)生內(nèi)在的光。

這束光，也在戲劇舞臺(tái)上熠熠生輝。學(xué)生李樂(lè)涵從六年級(jí)起就投身戲劇社，從演員到導(dǎo)演、編劇、舞美設(shè)計(jì)，她在戲劇中不斷淬煉溝通力、組織力和審美力?！拔夜膭?lì)大家都來(lái)接觸戲劇這門藝術(shù)，演繹出不一樣的人生。在亞太的聚光燈下，我找到了自己的光。”

而另一位同學(xué)邊若涵則通過(guò)“學(xué)雷鋒月”中的戲劇演出《雷鋒日記》，重新理解了榜樣的意義?！霸诋?dāng)今社會(huì)，面對(duì)誘惑，守住內(nèi)心的純粹和堅(jiān)持尤為重要?！彼某领o與堅(jiān)定，讓德育從標(biāo)語(yǔ)變?yōu)樾叛?，從課本走入青春。

亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校 “政協(xié)委員”王懷碩 和 “戲劇導(dǎo)演”李樂(lè)涵

成長(zhǎng)的坐標(biāo)，落在理想可及處

在亞太，升學(xué)不是終點(diǎn)，而是成長(zhǎng)的階段性成果。近三年來(lái)，亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部實(shí)現(xiàn)100%本科錄取率，90%以上一本率，平均高考提升率達(dá)25%-30%，部分學(xué)生提分高達(dá)40%。但在數(shù)據(jù)之外，更值得關(guān)注的，是學(xué)校完整的心理支持體系與科學(xué)的學(xué)習(xí)力培訓(xùn)系統(tǒng)，為每一位學(xué)生打造了“可持續(xù)”的學(xué)業(yè)節(jié)奏。

老師觀察學(xué)生的情緒變化，心理教師定期傾聽(tīng)溝通，宿舍管理、課間互動(dòng)、集體活動(dòng)，構(gòu)成了一個(gè)涵養(yǎng)心靈的隱形網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在高壓環(huán)境中依然擁有精神上的自由與平衡。

一所學(xué)校，亦是一種教育文明

“教育不止是知識(shí)的灌輸，更是生命的喚醒。”這句亞太內(nèi)部教師共識(shí)的話，如今正在以“尋光計(jì)劃”為名，照亮更多人的視野。

在這里，光不是強(qiáng)加的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是每一位學(xué)生從生活、實(shí)驗(yàn)、舞臺(tái)中主動(dòng)綻放的亮色。它或許微弱，卻獨(dú)一無(wú)二；它或許尚未成炬，但足以照亮前行的腳步。

在這個(gè)焦慮彌漫的教育語(yǔ)境中，北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校用溫暖、理性、創(chuàng)新和堅(jiān)守，為我們描摹出一種新的教育生態(tài)文明圖景。

這束光，名為希望，也名為未來(lái)。