馬上又是一年一度的高考了，考慮到我的讀者里還有高中生，這兩天就暫時(shí)應(yīng)景一點(diǎn)。剛好我昨天和今天分別看了九邊《》和張佳瑋《》兩篇文章，覺得很有感觸，今天就斗膽借兩位大V前輩的作品來(lái)談?wù)勔稽c(diǎn)個(gè)人看法。如果時(shí)間充裕的話，建議讀完這兩篇再看下去，當(dāng)然不看也沒關(guān)系我會(huì)總結(jié)省流版。

先說(shuō)九邊，他大概有這么幾層意思。

首先是破除“唯學(xué)習(xí)論”與“唯努力論”。學(xué)習(xí)能力和努力本身都屬于天賦的一種，并非人人都具備。很多“學(xué)渣”也并非是不努力或者不重視學(xué)習(xí)，而是天生不擅長(zhǎng)或者不適應(yīng)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。

其次，天賦與興趣是核心驅(qū)動(dòng)力。學(xué)業(yè)或事業(yè)方面真正的成功往往源于天賦與興趣的結(jié)合。擅長(zhǎng)的事情做起來(lái)非但不痛苦，甚至還像娛樂(lè)，效率高、內(nèi)耗少，容易獲得正反饋。學(xué)霸的成功更多就在于他們恰好擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)這個(gè)“戰(zhàn)場(chǎng)”。

說(shuō)到戰(zhàn)場(chǎng)，人生其實(shí)是多維戰(zhàn)場(chǎng)。高考乃至整個(gè)學(xué)生時(shí)代只是人生眾多戰(zhàn)場(chǎng)中的一個(gè)。畢業(yè)后的社會(huì)戰(zhàn)場(chǎng)需要不同的技能組合，包括但不限于溝通、說(shuō)服、冒險(xiǎn)、適應(yīng)力、人脈、把握機(jī)遇等等，這些技能與“好學(xué)生”特質(zhì)可能不同，甚至還矛盾。學(xué)生時(shí)代的那些“贏家”未必是人生長(zhǎng)跑的最終贏家。

他還提到“下限”與“上限”。好學(xué)歷能提供一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的“下限”保障，比如體制內(nèi)。；但人生的“上限”和真正的成功（比如財(cái)富、成就、幸福感等等）更取決于能否找到并深耕自己擅長(zhǎng)和熱愛的事情，這與社會(huì)需求風(fēng)口、機(jī)遇等等相結(jié)合時(shí)往往威力巨大。

他還說(shuō)一定要接納自我，尋找主場(chǎng)。高考失利或?qū)W習(xí)困難并不可怕，也絕非人生終點(diǎn)。重要的是，你要認(rèn)識(shí)自己，接納你“學(xué)不進(jìn)去”可能只是單純不擅長(zhǎng)這個(gè)領(lǐng)域，你可以轉(zhuǎn)而去積極尋找自己真正擅長(zhǎng)和感興趣的主場(chǎng)，發(fā)揮你的天賦和興趣所在。成功往往源于這種正確選擇，而非單純?cè)阱e(cuò)誤的路上受苦。

此外還有，“靈活就業(yè)”是常態(tài)，機(jī)遇時(shí)刻在變化。他說(shuō)所有人的職業(yè)終點(diǎn)都趨向靈活多元。社會(huì)在變，機(jī)遇也在變，什么都在變，只有變化本身不會(huì)變。擁抱變化，利用自己的特長(zhǎng)去適應(yīng)和把握，方能無(wú)往而不利。

而張佳瑋相對(duì)短一點(diǎn)也幽默一點(diǎn)，講了4個(gè)“荒廢者”的歷程?？偨Y(jié)下來(lái)是這樣的——

首先是人生沒有必然的因果鏈。一段時(shí)間的“荒廢”（比如如大學(xué)期間看似不務(wù)正業(yè)）并不必然決定未來(lái)的人生軌跡。人生充滿變數(shù)和隨機(jī)性，際遇復(fù)雜萬(wàn)端。

然后，所謂的“荒廢”時(shí)光自有其價(jià)值，包括打游戲、旅游、社交、發(fā)展非主流興趣等等，可能都蘊(yùn)含著個(gè)人興趣的探索、性格的塑造、獨(dú)特技能的積累——像是英語(yǔ)、游戲知識(shí)、溝通能力、吃苦精神等等，這些特質(zhì)在未來(lái)的某個(gè)節(jié)點(diǎn)可能會(huì)意外地發(fā)揮作用。

此外，人生漫長(zhǎng)，自我調(diào)整是常態(tài)。絕大多數(shù)人最終都會(huì)在社會(huì)的磨礪中調(diào)整過(guò)來(lái)，找到適合自己的位置，過(guò)上“普通人”的生活。起點(diǎn)的高低、某一階段的順逆，對(duì)漫長(zhǎng)人生的影響有限。這其實(shí)就是說(shuō)人生的容錯(cuò)率大到超乎你想象。

他還提出要降低預(yù)期，管理心態(tài)。因?yàn)閴毫徒箲]往往源于過(guò)高的、線性的預(yù)期（如“贏在起跑線”就一定能贏全程，這不現(xiàn)實(shí)）。要懂得接受付出與回報(bào)未必成正比，此刻狀態(tài)未必決定未來(lái)，學(xué)會(huì)“不要擅自歸因”（尤其不要因當(dāng)下不順，而過(guò)度否定過(guò)去），“悟已往之不諫，知來(lái)者之可追”有助于保持心理健康。

最后還是要擁抱人生的開放性和不確定性。接受“當(dāng)日所種的因，未必立刻就能結(jié)果”，委曲求全也未必如意，保持相對(duì)輕松的心態(tài)前進(jìn)即可。

九邊和張佳瑋這兩篇，在一定程度上有異曲同工之妙。它們都跳出了單一的“唯成績(jī)論”、“唯努力論”等可就，深刻揭示了天賦差異、人生多維性、際遇隨機(jī)性等社會(huì)復(fù)雜現(xiàn)實(shí)。

對(duì)于高考重壓下焦慮的高中生、大學(xué)感到迷茫甚至“荒廢時(shí)光”的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，真讀進(jìn)去了讀懂了的話就會(huì)釋然，不再患得患失。因?yàn)槿松鷵碛袩o(wú)限可能，不要因?yàn)橐粫r(shí)的不如意就覺得沒路走了，路多著呢！立足長(zhǎng)遠(yuǎn)方能緩解短期焦慮。

九邊重點(diǎn)呼吁要認(rèn)識(shí)自己的天賦和興趣所在，張佳瑋則指出要接納人生的不完美和階段性狀態(tài)，這在心理方面都點(diǎn)名了自我和解的重要性。他倆還都強(qiáng)調(diào)，除了學(xué)習(xí)之外，其他可以發(fā)光的領(lǐng)域，都有其積極的意義，“好學(xué)生”的定義不該被“成績(jī)好”、“循規(guī)蹈矩”等描述壟斷。

到這本來(lái)我還想效仿他們也寫一篇寄語(yǔ)，但琢磨了一番發(fā)現(xiàn)短期內(nèi)實(shí)在無(wú)法超越，還是算了，簡(jiǎn)單地對(duì)高中生和大學(xué)生說(shuō)兩句得了，也算不上什么過(guò)來(lái)人的忠告，不過(guò)是一名老學(xué)長(zhǎng)的碎碎念罷了，其他人也可以一起聽聽。

高考生和全體高中生，無(wú)論如何還請(qǐng)輕裝上陣、盡力而為?？纪旰鬅o(wú)論最終結(jié)果如何，都務(wù)必開始一場(chǎng)更重要的人生探索——認(rèn)識(shí)你自己，好好尋找到你的熱愛和天賦。因?yàn)槟愕娜松嬀聿艅倓傉归_，大膽嘗試，大方去做。

大學(xué)生乃至剛出象牙塔的小青年，請(qǐng)一定要珍惜你現(xiàn)在這段寶貴的探索期。可以允許自己一時(shí)迷茫甚至“荒廢時(shí)光”，只要你能夠勇敢地去嘗試不同的可能。課堂內(nèi)外皆是學(xué)問(wèn)，成功路徑不止一條。用心去感受屬于你的“心流”時(shí)刻吧，那將是指引你未來(lái)的一束星光。

最后我想說(shuō)的是，人生的精彩，不在于永遠(yuǎn)跑在最前面，而在于找到屬于自己的跑道，并以適合你的節(jié)奏和方式，跑出獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)景。相信自己，擁抱可能，你們的未來(lái)必然充滿無(wú)限希望！加油！共勉！

（全文完）

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