在寫的一篇文章還沒改完，恰逢高考將至，今天就重溫一篇與之有關的舊文，我猜很多新讀者都沒看過，這次我新增了一點材料，學習一個鄧公的拍板藝術。

鄧公做事有一種氣魄在，這個氣魄很大程度體現(xiàn)在他拍板的時候。比如，拍板恢復高考。

這個改變無數(shù)人命運的考試，在當初決策時卻是不容易的。這個過程中，尤其表現(xiàn)出鄧公的拍板藝術。他是怎么拍的呢？

01

眾所周知，高考是在1977年的冬天恢復的。不過，鄧公早在1975年就想拍這個板了。

那一年的9月26日，他聽取耀邦同志等匯報中國科學院的工作。根據(jù)《鄧小平年譜》記載，在匯報進行中他“多次插話發(fā)表意見”。雖然聽的是科學院匯報，但他發(fā)表的意見許多是關于教育的。其中有一句話是這樣說的：

一點外語知識、

數(shù)理化知識也沒有，還攀什么高峰?中峰也不行，低峰還有問題。

這說的是誰呢？他指的不是某一個人，而是當時大學的生源質(zhì)量。

這就要回顧一下歷史了。

從1972年起，我國的大學招生開始采用一套新辦法。招生的主要對象是具有二至三年以上實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀的工農(nóng)兵，招生的方式不是考試，而是被概括為十六個字：

自愿報名，群眾推薦，領導批準，學校復審。

通過這套招生辦法進入大學的學生，被人們稱作“工農(nóng)兵大學生”或“工農(nóng)兵學員”。

圖為當年歡迎工農(nóng)兵學員入校的場景。

盡管工農(nóng)兵學員中也涌現(xiàn)出不少佼佼者，但當時生源整體的文化基礎實在令人擔憂。據(jù)1972年5月北京市11所高校的調(diào)查，在校學員入學前文化程度達到初中以上的僅占20%。

更為糟糕的是，這種招生辦法還滋生了不少“走后門”的情形。

武漢大學的老校長、曾經(jīng)擔任過教育部高教司司長的劉道玉先生，曾舉過一個例子：著名作家熊召政，1976年時他是湖北某縣的一個知青，因為表現(xiàn)好，群眾推薦他上大學。但是到了縣里，書記不同意，還赤裸裸地說：

你明年去，今年我兒子要上。

在眾多沒有背景和關系的知識青年當中，就流傳出一句話，叫“學好數(shù)理化，不如有個好爸爸”。造成問題的根源就是在一些地方，招生的“十六字方針”被濃縮成了“四字方針：領導批準。

他們這樣啊是不行的！在1975年那次談話中，小平就不無憂心地說：

我們有個危機，可能發(fā)生在教育部門，把整個現(xiàn)代化水平拖住了。

可惜的是，這次談話后不到一年時間，小平就再次被打倒。這次恢復高考的板就沒有拍成。

02

一次拍不成，那就再來一次。拍板也要有契而不舍的精神。

時間來到了1977年，鄧小平第三次復出。復出之后，首先要抓什么呢？不久前“四人幫”剛被粉碎時，耀邦同志曾獻出治理國家的三條建議：

停止批鄧，人心大順。冤獄一理，人心大喜。生產(chǎn)狠狠抓，人心樂開花。

電視劇《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》里再現(xiàn)了這個情節(jié)。鄧公在聽說耀邦同志“隆中三對”時，沒有說話，而是端起酒杯微笑著抿了一口。

這三個都是好建議，但鄧公還是決定先從教育入手，他主動請纓分管教育和科技，這樣就名正言順了。他說：

十年沒有好好上課。不考試怎么行。

但是就在他正式復出之前，教育部已經(jīng)開完了當年的招生工作會議。參加這個會議的同志們也很難：是繼續(xù)執(zhí)行“文革”中的做法呢，還是重新啟動高考？

就當時的氛圍來說，照舊是萬事太平，而改變就意味著風險。誰又愿意主動承擔風險呢？

招生會議開了足足半個月，最終決定按老辦法執(zhí)行。不過，教育部還是邁了一小步，決定當年通過考試招應屆高中畢業(yè)生4000到10000人。但這個比例很小，只約占全國招生總數(shù)的2%-5%。真的就只有一小步。

鄧公這時候也講了點技巧，他沒有一上來直接推翻既有的安排，他要另外開一個會。這個會，就叫科學和教育工作座談會。

03

現(xiàn)有的資料顯示，其實在這次座談會召開之前，鄧公已默認1977年恢復高考已經(jīng)來不及，他是打算第二年再干。

轉(zhuǎn)機就在這次座談會上。參加座談的是一個33人的名單，里面幾乎都是學術界的大咖：數(shù)學家蘇步青、吳文俊，物理學家周培源、王大珩、生物學家童第周、鄒承魯?shù)鹊取?/p>

鄧公與參加座談的代表合影。

會議連開五天，鄧小平基本全程參與。為了讓專家們敢說話，他一上來就給大家發(fā)“定心丸”：

這里沒有棍子，鋼鐵公司、帽子公司、鞋子公司，三個 “公司”都要

丟掉。

回看他們的開會記錄，是很微妙的。在會議的頭兩天，鄧公似乎數(shù)次有意把話題引向“選拔人才”，但誰也沒有點出“高考”這個字眼。

這是一個很重要的領導藝術。盡管領導心里可能已有想法，但他依然希望有人能率先說出這個想法。從別人嘴里先說出來，效果和含義是大不一樣的。

打破這個僵局的同志叫查全性。

在參加會議的代表里，他的資歷不算老，年齡也不算大，當時只是武漢大學的一位副教授。在發(fā)言時，他強烈批評了現(xiàn)行招生制度的嚴重弊病，一針見血地指出：

不是沒有合格的人才可以招收，而是現(xiàn)行制度招不到合格的人才。

知識分子的特點就是，只要有人掀開門簾子，大家就都敢往里進了。查全性的發(fā)言引起老教授的集體共鳴，大家紛紛表示支持 ：建議下大決心。

專家們強烈的意見，讓鄧小平“不得不”馬上表態(tài)。他轉(zhuǎn)向身旁的教育部部長劉西堯同志，試探性地問：

今年改，恐怕已經(jīng)來不及了吧?

劉部長思考了一下，表示推遲半年招生的話，還來得及。那既然教育部長都表態(tài)了，鄧公就果斷拍板：

如果來得及就從今年

開始改，不要耽誤。

會場頓時響起一片掌聲。坊間后來的說法，鄧小平?jīng)Q定恢復高考，只用了二十分鐘。果然是感覺到快，有催人跑的意思。

圖為教育部報告與鄧小平批示。

04

鄧公的拍板藝術，歸結起來就是一句話：會拍板、敢拍板，不亂拍板。

許多的決策過程哪怕快，卻依然有醞釀的過程，其中包括征詢意見、凝聚共識的步驟。這就不是亂拍板。哪怕自己心中已有定見，但仍需要驗證這個定案對不對、是不是能得到支持。

可能有讀者會問，為什么你就認為鄧公心中早有定案呢？有一個細節(jié)可以表明。

在那天的座談會上，在大家意見統(tǒng)一后，他便建議修改原來的 “十六字方針”。最年輕的會議代表、中科大的助教溫元凱建議改為 ：自愿報考、單位同意、統(tǒng)一考試、擇優(yōu)錄取。

鄧小平聽后，覺得第二句還有點問題，他說：

考生很好，要報考，隊里不同意，或者領導脾氣壞一些，不同意報考怎么辦？我取四分之三，不要這一句。

如果不是事先有了解和思考，是不會當即就脫口而出的。

05

拍板完了，但事情還沒有完。我們這里的事情，一貫是拍板占一小半，落地占一大半。

座談會開完之后，教育部按照要求第二次召開當年的招生工作會議。在這個會上，與會人員爭論不休，會期一拖再拖。有參會人員還專門寫了一首打油詩：

招生會議兩度開，眾說紛紜難編排，雖說東風強有力，玉門緊閉吹不開?

聽到這個消息，鄧小平不得不再次表態(tài)了。他把教育部的同志召集起來，挑明地講了一段話：

你們還沒有取得主動，至少說明你們膽子小，怕又跟著我犯錯誤。你們要放手去抓，大膽去抓，要獨立思考，不要東看看，西看看?

鄧小平講這個話是1979年9月19日，講完幾天之后，新的招生文件定了稿。

在當年冬天，全國570萬考生進入到了重開的高考考場。他們中有工人、農(nóng)民、戰(zhàn)士，還有很多上山下鄉(xiāng)的知識青年，有的來考試之前，剛剛放下干活的鋤頭，或是剛奶完懷里的嬰兒。

今天的我們恐怕很難體會，那種將過去的壓抑和未來的希望，都傾瀉在一張考卷上的滋味了。

恢復高考，讓社會的知識風氣煥然一新，是鄧公在年輕人中贏得聲望的關鍵一舉。任何改革創(chuàng)新的事業(yè)，都必須贏得年輕人?，F(xiàn)在回頭看來，他選擇先抓教育這是一個絕佳的突破口。

1979年7月，他在安徽黃山巧遇復旦大學的大學生。其中兩位同學激動地告訴他，她們當過工人但是從來沒放棄過學習，是高考的恢復才獲得重新學習的機會。聽完他們的講述，小平同志說：

你真不容易！

雖然他說得很淡，但從那天與大學生們的合影中，看得出鄧公是非常高興的。

寫這篇文章時引用的許多講話，都出自一本書叫《鄧小平?jīng)Q策恢復高考講話談話批示集》。里面收錄他的不少原文原話，都是關于知識、教育、人才的，現(xiàn)在讀起來還是覺得非常生動。

其中核心的思想歸結起來，就是無論國家還是個人，最終都是通過知識來改變命運的。

雖然時代和環(huán)境變了，高考沒有過去那么逆天改命的效力，但它依然是中國目前最公平的上升通道，它的最底層那個“知識改變命運”的邏輯也沒有變。

劃重點：最終是知識改變命運，不一定是考試改變命運哦。所以，要高考的朋友也不用太緊張呀。

祝：金榜題名，一致通過！

參考資料：

鄧小平?jīng)Q策恢復高考回顧，教育史研究

口述改革歷史，廣東經(jīng)濟出版社

恢復高考追憶中的分歧與辨正，教育與考試

訪黃山“偶遇”小平的女大學生王曉望，黃山風景區(qū)官網(wǎng)

關注這個傳達室

更容易看到我的推送