6月20日上午，“廣東省中小學(xué)課堂教學(xué)數(shù)字化評(píng)價(jià)與質(zhì)量提升項(xiàng)目”2025年春季學(xué)期省級(jí)教研活動(dòng)第25場(chǎng)在羅定中學(xué)舉行。本次活動(dòng)由廣東省教育研究院主辦，羅定中學(xué)承辦，廣州市長興中學(xué)、廣州市天河區(qū)匯景實(shí)驗(yàn)學(xué)校、廣州市第四中學(xué)、廣州市南沙潭山中學(xué)、廣州市南武中學(xué)、廣州市第十七中學(xué)、云浮市第一中學(xué)和廣東省“黃強(qiáng)名教師工作室”共同協(xié)辦，并得到云浮市教育局、羅定市教育局、云城區(qū)委、云浮市教師發(fā)展中心、羅定市教師發(fā)展中心等單位的大力支持。

云浮市教育局副局長林文裕致歡迎辭。他表示教育數(shù)字化是開辟教育發(fā)展新賽道的重要突破口，本次活動(dòng)通過數(shù)字化教研構(gòu)建粵北與珠三角教師成長共同體，讓數(shù)據(jù)成為教學(xué)改進(jìn)的“顯微鏡”，意義重大。

云浮市教育局副局長林文裕致辭

羅定中學(xué)黨委書記張創(chuàng)東代表學(xué)校致辭。他表示學(xué)校以CSMS項(xiàng)目為契機(jī)，推動(dòng)課堂評(píng)價(jià)從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)型，與廣州、云浮的學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域資源共享。通過智能化教學(xué)分析工具的應(yīng)用，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，助力教師精準(zhǔn)教學(xué)與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

羅定中學(xué)黨委書記張創(chuàng)東致辭

羅定中學(xué)伍華興作專題分享《基于CSMS的高中生問題意識(shí)提升策略研究——以生物學(xué)教學(xué)為例》，提出“四何提問均衡設(shè)計(jì)”、“三級(jí)追問架構(gòu)”等策略，借助 CSMS數(shù)據(jù)優(yōu)化提問類型與層次，推動(dòng)學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)深度提升。

廣州市長興中學(xué)王比翼分享《基于視頻和CSMS數(shù)據(jù)支撐的初中數(shù)學(xué)教學(xué)循證改進(jìn)實(shí)踐》，融合視頻分析與CSMS數(shù)據(jù)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)“問題鏈+師生互動(dòng)” 的循證改進(jìn)模型，通過數(shù)據(jù)追蹤思維激發(fā)效果，優(yōu)化問題設(shè)計(jì)邏輯，助力思維型課堂構(gòu)建。

廣州市第四中學(xué)吳夢(mèng)菁在《CSMS 賦能高中英語閱讀教學(xué)：以問題鏈促進(jìn)思維培養(yǎng)路徑探究》中以高中英語閱讀為載體，設(shè)計(jì)“文本理解—深度分析—?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用”問題鏈，利用CSMS監(jiān)測(cè)思維開放性指標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生從低階理解向高階思維跨越。

廣州市天河區(qū)匯景實(shí)驗(yàn)學(xué)校高綺媚作專題分享《CSMS賦能骨干教師提升課堂問答評(píng)質(zhì)量的策略研究》，通過構(gòu)建“問題設(shè)計(jì)—回答反饋—評(píng)價(jià)優(yōu)化”閉環(huán)，借助 CSMS分析問答數(shù)據(jù)，優(yōu)化問題有效性與評(píng)價(jià)精準(zhǔn)度，推動(dòng)骨干教師教學(xué)從經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型。

教研沙龍環(huán)節(jié)圍繞“CSMS賦能素養(yǎng)課堂：教學(xué)策略更有智，素養(yǎng)培育更有效”這一主題，羅定中學(xué)盧金清、廣州市南沙潭山中學(xué)劉芳、云浮市第一中學(xué)江明娟、廣州市南武中學(xué)鄺小瑩、云浮市第二小學(xué)李偉娟、廣州市天河區(qū)匯景實(shí)驗(yàn)學(xué)校曾露露、廣州市第十七中學(xué)劉園春參加研討，圍繞“根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上課時(shí)常遇到的問題有哪些”、“根據(jù)CSMS報(bào)告，又發(fā)現(xiàn)了什么問題”、“針對(duì)課堂問題，進(jìn)行了哪些改進(jìn)策略”、“實(shí)施了改進(jìn)策略后有哪些教學(xué)效果，是如何體現(xiàn)教學(xué)效果的”等話題，結(jié)合自身實(shí)踐與思考，展開熱烈討論。

開展沙龍研討

廣東省教育研究院副院長李海東對(duì)本場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。他認(rèn)為本場(chǎng)活動(dòng)有三個(gè)特點(diǎn)：一是數(shù)據(jù)賦能，讓教學(xué)精準(zhǔn)分層分類；二是技術(shù)支撐，讓思維培養(yǎng)可評(píng)可測(cè)；三是研究先行，讓循證教研落地落實(shí)。并提出三點(diǎn)建議：一是聚焦課堂提質(zhì)，數(shù)據(jù)分析帶來新思路；二是聚焦教研轉(zhuǎn)型，數(shù)字賦能帶來新機(jī)遇；三是聚焦學(xué)生發(fā)展，循證改進(jìn)形成新路徑。

廣東省教育研究院副院長李海東做活動(dòng)總結(jié)

本次活動(dòng)聚焦課堂教學(xué)場(chǎng)景，通過多學(xué)科專題分享、教研沙龍等形式，展現(xiàn)CSMS在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中推動(dòng)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教研轉(zhuǎn)型、提升課堂質(zhì)量的實(shí)踐成效，彰顯廣東基礎(chǔ)教育數(shù)字化改革新成果，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展提供可復(fù)制的創(chuàng)新范式。

來源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君