文/婷媽

小區(qū)游樂(lè)場(chǎng)里，總能看到兩種不同的場(chǎng)景：有的男孩畏畏縮縮不敢嘗試攀爬架，有的卻能大方地和小伙伴組隊(duì)玩游戲。

仔細(xì)觀(guān)察會(huì)發(fā)現(xiàn)，后者的爸爸往往更常出現(xiàn)在孩子身邊—— 陪他們奔跑、聽(tīng)他們分享，甚至一起犯傻大笑。

養(yǎng)男孩這件事，爸爸的“下場(chǎng)” 參與，比任何說(shuō)教都更有力量。

1、爸爸的陪伴，能幫男孩積攢直面挑戰(zhàn)的勇氣

朋友家的男孩小宇，以前特別怕黑，晚上不敢獨(dú)自去書(shū)房拿書(shū)。

爸爸沒(méi)有說(shuō)“這有什么好怕的”，而是每天睡前陪他玩 “探險(xiǎn)游戲”：用手電筒照著墻角的影子編故事，教他分辨風(fēng)聲和其他雜音。

三個(gè)月后，小宇不僅敢自己去書(shū)房，還主動(dòng)報(bào)名參加了學(xué)校的夜間露營(yíng)活動(dòng)。爸爸說(shuō)：“男孩子的勇氣，是在一次次‘爸爸陪你試試’里練出來(lái)的?！?/p>

男孩成長(zhǎng)中總會(huì)遇到各種“怕”—— 怕犯錯(cuò)、怕被嘲笑、怕挑戰(zhàn)失敗。

爸爸的陪伴就像給孩子系上“安全繩”，讓他們敢邁出第一步。這種在鼓勵(lì)中積累的勇氣，會(huì)慢慢變成性格里的陽(yáng)光，讓孩子面對(duì)困難時(shí)不退縮，相信 “我能行”。

2、爸爸的參與，能讓男孩學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)與責(zé)任

老李帶兒子小遠(yuǎn)的方式很特別：周末一起打掃衛(wèi)生，小遠(yuǎn)負(fù)責(zé)擦桌子，老李擦窗戶(hù)；出門(mén)購(gòu)物，讓小遠(yuǎn)幫忙拎輕便的袋子；家里養(yǎng)了寵物，兩人輪流喂食鏟屎。

有次小遠(yuǎn)不小心打碎了碗，老李沒(méi)有責(zé)備，而是說(shuō)“我們一起收拾，下次記得小心”。

現(xiàn)在的小遠(yuǎn)，會(huì)主動(dòng)幫媽媽做家務(wù)，同學(xué)有困難也愿意伸手幫忙，渾身透著一股小男子漢的擔(dān)當(dāng)。

爸爸的言行是男孩的“行為模板”，一起分擔(dān)家務(wù)、處理問(wèn)題的過(guò)程中，孩子會(huì)明白 “責(zé)任” 二字的分量。

這種在實(shí)踐中學(xué)會(huì)的擔(dān)當(dāng)，不像課本知識(shí)那樣生硬，而是會(huì)融入性格里，讓男孩懂得為自己的行為負(fù)責(zé)，也愿意為他人著想，自然顯得陽(yáng)光開(kāi)朗。

3、爸爸的傾聽(tīng)，能給男孩一個(gè)釋放情緒的出口

劉明的兒子阿哲，上小學(xué)后遇到煩心事總愛(ài)憋在心里，悶悶不樂(lè)。

爸爸發(fā)現(xiàn)后，每天睡前留十分鐘“父子時(shí)間”，聽(tīng)阿哲講學(xué)校的趣事和煩惱。有次阿哲因?yàn)楸荣愂Ю蘖?，爸爸沒(méi)有說(shuō) “別哭，要堅(jiān)強(qiáng)”，而是拍著他的背說(shuō) “難過(guò)很正常，爸爸小時(shí)候輸了也會(huì)偷偷哭”。

現(xiàn)在的阿哲，會(huì)大方地說(shuō)“我今天有點(diǎn)不開(kāi)心”，也能很快調(diào)整情緒，和同學(xué)相處時(shí)特別會(huì)照顧別人的感受。

男孩從小被灌輸“要堅(jiān)強(qiáng)”，很容易把情緒藏起來(lái)，時(shí)間久了就會(huì)變得沉悶。

爸爸的傾聽(tīng)像個(gè)“情緒減壓閥”，讓孩子知道 “有情緒不可怕，說(shuō)出來(lái)就好了”。這種被接納的安全感，會(huì)讓男孩愿意敞開(kāi)心扉，情緒得到合理釋放，性格自然更舒展陽(yáng)光。

養(yǎng)男孩不是媽媽一個(gè)人的事，爸爸的“下場(chǎng)” 參與，是孩子性格里的陽(yáng)光來(lái)源。

陪他們瘋跑時(shí)的笑聲，解決問(wèn)題時(shí)的并肩作戰(zhàn)，傾聽(tīng)煩惱時(shí)的耐心，這些碎片般的陪伴，會(huì)慢慢拼湊出男孩陽(yáng)光開(kāi)朗的性格底色。

爸爸們別總說(shuō)“太忙沒(méi)時(shí)間”，你的十分鐘陪伴，可能就是孩子性格里最亮的那束光。

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我是@婷媽alan，國(guó)家認(rèn)證育嬰師、家庭教育講師，致力于小故事中分享育兒經(jīng)驗(yàn)，歡迎關(guān)注我，一起陪伴孩子成長(zhǎng)。