近日，“粵港澳同一堂課·幼兒園踐行游戲精神”交流活動在廣州市南沙區(qū)舉行?；浉郯娜赜捉掏示劢埂佰`行游戲精神，促進師幼共長”主題，同臺交流如何踐行游戲精神，促進師幼共同成長的實踐經(jīng)驗。活動由廣東省教育廳指導(dǎo)、廣東省教育研究院主辦，廣州市教育局支持，廣州市南沙區(qū)教育局、廣州市南沙區(qū)教育發(fā)展研究院承辦，廣州市南沙區(qū)灣區(qū)實驗幼兒園、廣州市南沙區(qū)第一幼兒園、廣東省學(xué)前教育指導(dǎo)委員會協(xié)辦。

廣東省教育廳交流合作處（港澳臺事務(wù)辦公室）副處長（副主任）陳琦，廣東省教育研究院黨委委員、副院長李海東，廣州市教育局國際交流處二級調(diào)研員黃冕，廣州市南沙區(qū)教育局副局長蔡恭良，廣州大學(xué)教授趙南，廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授馮玉華，香港幼稚園教育專業(yè)交流協(xié)會會長葉曾翠卿，澳門中華教育會會長、東南學(xué)校校長鄭洪光，澳門大學(xué)副教授孫瑾等領(lǐng)導(dǎo)、專家出席?；浉郯娜赜變簣@園長、教師代表200余人參加本次活動。廣東省教育研究院基礎(chǔ)教育研究室主任姚軼潔主持開幕式。

開幕式上，李海東表示，游戲是兒童的天性及主動學(xué)習(xí)的方式，其對兒童發(fā)展和構(gòu)建和諧師幼關(guān)系意義重大。從《幼兒園工作規(guī)程》到《學(xué)前教育法》，均強調(diào)以游戲為基本活動?；浉郯娜赜變簣@踐行游戲精神的實踐已形成各自的特色。期望以此次活動為契機，推動三地幼兒園繼續(xù)深入合作，提升教育質(zhì)量，促進師幼共同成長。

蔡恭良介紹了南沙與港澳教育合作的實踐成果，表示將緊扣國家戰(zhàn)略與法治精神，緊抓《學(xué)前教育法》實施契機，持續(xù)推進以游戲為基本活動的幼兒園課程改革，打造嶺南幼兒園自主游戲?qū)嵺`樣板，深化粵港澳教育聯(lián)動，強化全域推進，以區(qū)域改革賦能灣區(qū)創(chuàng)新。

陳琦表示，“粵港澳同一堂課”活動自2023年啟動以來成效顯著，成功舉辦多場三地教師交流活動，為灣區(qū)教育工作者搭建了共敘灣區(qū)故事、共繪教育藍圖的重要平臺。他強調(diào)，自《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》實施以來，三地教育合作成果豐碩，未來將持續(xù)深化協(xié)作、互學(xué)互鑒，攜手推進灣區(qū)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展。

在主題報告環(huán)節(jié)，趙南分析了兒童自主游戲的政策、理論與實踐現(xiàn)狀，重新審視游戲的關(guān)鍵價值，闡釋自主游戲在激發(fā)兒童自主動機、培養(yǎng)興趣和發(fā)展積極情緒等方面的作用。針對教師角色，提出應(yīng)創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境，學(xué)會觀察欣賞兒童游戲，適時引導(dǎo)問題解決，并明確“不為”原則，以充分保障兒童在游戲中的自主性與全面發(fā)展空間。

廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授馮玉華在主題報告《兒童為本，游戲為基，推動學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展》中，以“面向未來的教育”為引入，立足全球和本土視野，闡述中國學(xué)前教育從“幼有所育”到“幼有優(yōu)育”的歷史嬗變。她深入剖析自主游戲的內(nèi)涵、特征和價值，鼓勵學(xué)前教育工作者以游戲為支點，撬動學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展。

在區(qū)域經(jīng)驗分享環(huán)節(jié)，廣州市南沙區(qū)教育發(fā)展研究院學(xué)前教育教研員朱心黎、香港幼稚園教育專業(yè)交流協(xié)會會長葉曾翠卿、澳門大學(xué)副教授孫瑾，分別就三地幼兒園踐行游戲精神的實踐進行經(jīng)驗分享。

朱心黎聚焦南沙學(xué)前教育發(fā)展瓶頸，分享以評價工具研發(fā)、游戲環(huán)境升級、師幼互動提質(zhì)、教研機制創(chuàng)新為核心的破局路徑。系列舉措的實施有效提升幼兒園游戲質(zhì)量，形成跨區(qū)域輻射效應(yīng)。葉曾翠卿在介紹香港學(xué)前教育學(xué)制及重要里程碑后，回顧安吉游戲在香港的發(fā)展歷程，以及當前面臨的挑戰(zhàn)和機遇。她表示，未來將繼續(xù)推進香港種子學(xué)校計劃，促進粵港姊妹園交流，共同探索幼兒園游戲?qū)W習(xí)的創(chuàng)新實踐。孫瑾結(jié)合澳門教育特點，梳理了幼兒園課程指引的發(fā)展脈絡(luò)與游戲教學(xué)的實踐探索。她相信，澳門將持續(xù)踐行“以游戲為基本的學(xué)習(xí)活動方式”，會做得更好。

活動圍繞“支持兒童游戲的環(huán)境變革”及“支持兒童游戲的教師轉(zhuǎn)型”兩個主題，分別在廣州市南沙區(qū)灣區(qū)實驗幼兒園及廣州市南沙區(qū)第一幼兒園設(shè)立平行活動現(xiàn)場，來自粵港澳的姊妹園在分設(shè)兩個會場參與主題交流和經(jīng)驗分享。

分主題一“支持兒童游戲的環(huán)境變革”活動中，廣州市南沙區(qū)灣區(qū)實驗幼兒園副園長陳維妃分享幼兒園立足嶺南文化，以場景化課程3+N研訓(xùn)模式，創(chuàng)設(shè)本土化、生活化游戲環(huán)境的做法以及以評價為抓手，促進幼兒、家長和教師的共同成長的實踐。香港基督教安得兒幼稚園校監(jiān)蔡美玲、校長周綺杏介紹在有限場域中推進安吉游戲本土化的探索，通過教師培訓(xùn)、環(huán)境改造、優(yōu)化教學(xué)安排與家長深度參與等方式，實現(xiàn)理念轉(zhuǎn)化與家校共識提升。家長代表戴景華、陳小宜、李宛樺現(xiàn)場分享親身參與的體驗反思，為家園共育提供多維視角。澳門東南學(xué)校幼稚園主任周曉雁展示了幼兒園依據(jù)澳門教育政策實施教學(xué)改革的具體措施，如構(gòu)建游戲化課程體系，優(yōu)化室內(nèi)外游戲環(huán)境，利用社區(qū)資源開展戶外活動等，并期望加強空間資源投入，助力“自主游戲”模式發(fā)展。肇慶市懷集縣教育幼兒園林靜園長作案例分享《自主·融通 互動·成長》，分享通過優(yōu)化戶外環(huán)境材料、實現(xiàn)室內(nèi)外游戲一體化等方式突破發(fā)展瓶頸的做法，以及未來將繼續(xù)探索自主游戲與課程建設(shè)的融合。

在專家指導(dǎo)環(huán)節(jié)，廣州市教育研究院研究員劉霞、澳門大學(xué)副教授孫瑾充分肯定了四所幼兒園在游戲環(huán)境的多元構(gòu)建與優(yōu)化中的努力。在有限條件下充分挖掘潛力，創(chuàng)設(shè)了富有意義的游戲環(huán)境，同時成功將家長納入教育過程，實現(xiàn)家園共育理念的統(tǒng)一。

分主題二“支持兒童游戲的教師轉(zhuǎn)型”活動中，廣州市南沙區(qū)第一幼兒園園長郭麗從支持作用、學(xué)習(xí)契機、經(jīng)驗質(zhì)量、幼兒發(fā)展需要等四大維度反思，介紹幼兒園在游戲問題解決中教師角色轉(zhuǎn)型的特色實踐路徑，以“思”和“行”助力幼兒游戲質(zhì)量提升。香港佛教金麗幼稚園校長楊劍欽講述幼兒園自2019年起推行安吉游戲的經(jīng)驗。通過優(yōu)化空間安排和添置游戲素材，為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境，教師角色轉(zhuǎn)型為引導(dǎo)者和觀察者，以尊重幼兒的自主性和創(chuàng)造力為核心，帶來多方面的成效。澳門青洲中學(xué)幼稚園主任李淑芬以“活學(xué)·樂學(xué)”為核心理念，闡釋幼兒園游戲化課程實踐。其課程結(jié)合多種游戲形式，覆蓋多個領(lǐng)域，教師扮演多重角色，并建立科學(xué)的課程評核體系，促進幼兒身心全面發(fā)展。廣州市越秀區(qū)東山教工幼兒園園長何綺荘通過詳細的游戲案例分析，展現(xiàn)幼兒園以“賦能、同頻、共生”為目標，在園本實踐中實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)型，教師從預(yù)設(shè)者和控制者轉(zhuǎn)變?yōu)槊翡J的觀察者、同頻的傾聽者、有力的支持者和智慧的引導(dǎo)者，生動地體現(xiàn)了教師專業(yè)成長。

廣東省教育研究院劉景容研究員、廣州大學(xué)周燕教授組織參會代表開展現(xiàn)場研討。大家圍繞教師在支持幼兒游戲過程中的體會及困惑展開深入剖析和深度探討，教師從對自主游戲育人價值的懷疑到發(fā)現(xiàn)游戲?qū)τ變喊l(fā)展的推動作用、從家長質(zhì)疑游戲到支持游戲等不同角度分享幼兒園游戲?qū)嵺`過程中真實發(fā)生的教育案例，表現(xiàn)出在實踐中反思與成長的教育智慧。兩位專家分別從案例分析、解讀入手，闡述了游戲?qū)τ變鹤灾靼l(fā)展的重要性，教師在幼兒游戲中如何實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)型，并明確教師要做“有準備”的放手，給予幼兒需要的支持，為教師提供實踐思考及智慧支持。

來源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君