武漢大學(xué)圖書館錄音事件引發(fā)廣泛關(guān)注，完整錄音時長超過三分鐘。

聽完這段音頻后，內(nèi)心壓抑感甚至超過了閱讀《南京照相館》帶來的沖擊。

整個過程令人窒息，充分揭示了人性中惡的一面有多么可怕。

更令人震驚的是，這種惡劣行為竟發(fā)生在承載教育使命的大學(xué)圖書館內(nèi)。

肖同學(xué)全程聲音微弱，不斷懇求、哭泣，卻始終未能獲得楊某一絲同情。

事件具體時間為2023年7月11日。

當(dāng)時肖同學(xué)正在圖書館自習(xí)，因神經(jīng)性皮炎搔抓腿部，雖然與楊某沒有任何身體接觸或眼神交流，卻被對方強行曲解為騷擾行為。

錄音顯示應(yīng)為楊某自行錄制，缺少對話開頭部分，僅保留了肖同學(xué)開始認(rèn)錯的段落。

推測楊某意圖通過這段口頭認(rèn)錯作為證據(jù)，故意截取了關(guān)鍵前情，此前的對話內(nèi)容可想而知是充滿誘導(dǎo)與恐嚇的。

錄音開始時肖同學(xué)心理防線已全面崩潰，全程啜泣，低聲哀求，語氣極度卑微。

即便如此，楊某仍未表現(xiàn)出任何同情，反而持續(xù)施壓道：

“趕快寫道歉信，我誰誰誰在圖書館做了什么”

“這里是公共空間你不會不清楚吧，你現(xiàn)在要求我不要太大聲？”

從這些話語中可以看出楊某的用意，企圖迫使肖同學(xué)承認(rèn)從未做過的事情，將無端指控坐實。

其展現(xiàn)出的精致利己主義態(tài)度令人作嘔，在需要保持安靜的圖書館環(huán)境中，完全不顧他人感受，執(zhí)意制造喧嘩擴大事態(tài)。

肖同學(xué)哽咽著說：“我懇求你，我哀求你，我祈求你...”

這起事件本質(zhì)就是校園霸凌，一味退讓只會招致更猛烈的傷害。

面對肖同學(xué)的請求，楊某繼續(xù)施壓道：

“你剛才那樣做的時候，你覺得我是愿意的嗎？”

“寫寫寫，把輔導(dǎo)員聯(lián)系方式也寫下來”

肖同學(xué)深知一旦寫下道歉信，名譽將徹底受損，此時已陷入極度恐慌：

“姐姐，我們私下處理好不好，我愿意給你經(jīng)濟補償”

這再次印證了楊某的霸凌本質(zhì)，過度忍讓只會帶來持續(xù)傷害。

楊某斷然拒絕道：

“我不需要錢，你覺得你有多少錢？”

肖同學(xué)繼續(xù)哀求：“因為我想表達我的歉意”

而楊某堅持要求其寫下道歉信，最終肖同學(xué)被迫妥協(xié)開始書寫：

“姐姐求求你不要告訴輔導(dǎo)員，你別這樣，我求你”

“只要我寫，你原諒我行嗎？”

當(dāng)聽到楊某表示同意后，肖同學(xué)才繼續(xù)完成了道歉信。

由于楊某音量過高引來圍觀人群，肖同學(xué)提議換個安靜場所解決，卻被楊某嚴(yán)詞拒絕。

此時肖同學(xué)已經(jīng)語無倫次，口齒不清：

“我....我....我就是大一的...我有點語無倫次，你你包容一下啊”

但這位學(xué)姐顯然沒有絲毫憐憫：“你是22級的，你今年至少20歲了，你已經(jīng)成年了”

隨后肖同學(xué)又強調(diào)自己成績優(yōu)異，一直計劃保研，害怕學(xué)校給予處分。

可惜雖然成績出眾，但性格過于軟弱，直接暴露自己的弱點，無異于告訴別人自己容易被操控。

后來即使楊某查看了肖同學(xué)的手機相冊，確認(rèn)其從未拍攝過自己。

但仍不依不饒，強硬要求肖同學(xué)提供全部個人信息和資料。

后續(xù)發(fā)展證明，正是這些個人信息的泄露導(dǎo)致肖同學(xué)遭受嚴(yán)重網(wǎng)絡(luò)暴力，造成嚴(yán)重精神創(chuàng)傷并多次產(chǎn)生輕生念頭。

家人也未能幸免，遭到惡意造謠誹謗，爺爺目睹侮辱言論后當(dāng)場昏厥，半年后去世，外公則成為植物人。

一位初入校園的大一新生，因患有隱疾害怕曝光而產(chǎn)生巨大心理壓力，在極度恐懼中低聲下氣，任由強勢女性擺布，最終人生徹底改變。

他因身體不適做出可能被視為不雅的動作，內(nèi)心認(rèn)為自己確實犯了錯，才會任人擺布。

但他認(rèn)知中的錯誤與楊某所認(rèn)定的騷擾行為完全是兩回事。

很多人質(zhì)疑為何肖同學(xué)輕易就“認(rèn)錯”寫下道歉信，除了楊某的威脅外，家庭教育方式也是重要因素。

其母親坦言：“多年來我一直教導(dǎo)孩子，‘在公共場所要避免沖突，遇到問題不必過于較真，多一事不如少一事?！?/p>

現(xiàn)在看來，這種一味忍讓的傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致了教育的片面化，使孩子變得膽怯懦弱。

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