最近，韓國人拍了一部紀錄片，叫《人才戰(zhàn)爭》，這部片在韓國挺火的，國內也有不少人搬運?？赡苁怯X得有些新鮮吧。

韓國人以中國教育為參照，在反思他們的工科教育，已經(jīng)落后于中國，在反思中國在優(yōu)越高效的理工科教育的帶動下，制造業(yè)高度發(fā)達，機器人無人機人工智能各個前沿領域蓬勃發(fā)展，正在由“中國制造”邁向“中國創(chuàng)造”，而韓國一等一的人才，仍在削尖腦袋往醫(yī)學院擠。

由于和日本農協(xié)一樣具有強大的游說能力，韓國的醫(yī)生行業(yè)實際上是壟斷的，醫(yī)生是一個金飯碗，收入遠遠高于其他行業(yè)。在韓國醫(yī)務力量明顯不足的情況下，韓國的醫(yī)學界仍然自私而執(zhí)行地通過辭職罷工，來阻撓醫(yī)學院招擴的計劃。紀錄片的導演認為，這種局面對韓國的發(fā)展前景是十分不利的，他想提出警示，希望能夠引起韓國人重視，能夠扭轉這種局面。

以前都是我們在反思教育，反思中國的孩子在夏令營里被日本人吊打，在自由度和創(chuàng)造力方面吃不到美國人的尾氣，肉眼可見地輸?shù)袅爽F(xiàn)在和未來……突然之間自己竟成了別人反思的目標，可能會有點不習慣和小得意。

其實也不必要得意，《人才戰(zhàn)爭》是為韓國人拍的，并不是為了夸我們。里面所講的東西，有部分符合事實，也有一些不符合，或者說是沒講到點子上。

中國現(xiàn)在的公立教育體系，確實非常重視和偏向理工科，這一點是非常符合我們目前發(fā)展需求的。我們現(xiàn)在就是在實實在在的發(fā)展，就是需要大批的工程師，大批實實在在的人才，這個趨勢，應該還會持續(xù)上幾十年。天生擅長理科的孩子，會比較有福。

在我看來，中國教育的核心優(yōu)勢是兩點：一是公立教育的基本盤仍然比較穩(wěn)；二是整體比較公平地依靠考試來篩選人才。傾向理工科這一點，我認為是根據(jù)自身的發(fā)展階段，根據(jù)社會的實際需求而變動的。

公立教育的基本盤為啥如此重要呢？因為公立教育平等地提供給所有的孩子，不分貧富貴賤，有能力、品質勤奮的孩子就能夠從這套教育體系中得到躍升、改變命運的機會。

如果公立教育崩盤，基礎教育市場化了，就會形成這樣殘酷的局面：富人的孩子可以獲得優(yōu)質的教育；窮人的孩子，干脆就別教育，或者只能隨便敷衍地快樂教育幾下了。

這不但會深度侵蝕社會公平，對社會整體的發(fā)展也是不好的，因為人類在智力品質各方面的遺傳，是不太穩(wěn)定的，每個人身上聚集的基因成分也非常非常復雜，有天賦的人才整體上是隨機分布于各個階層的，并不是只有富人的孩子才有潛力。

而通過公平的考試來篩選人才，是中國獨創(chuàng)的一項偉大制度，從隋唐傳承到現(xiàn)在，最大程度實現(xiàn)了唯才是舉，而不是依賴門閥。這套制度事實上也影響了其他一些國家，比如周邊的韓國。英國人入侵印度之后，也借鑒了中國的科舉制，實行了文官考試制度。

考試制度當然不完美，千百年來被無限吐槽，但整體上這是最公平、有效的篩選機制。如果有一天，人才的篩選標準，變成考驗你會不會騎馬，會不會打高爾夫球，懂不懂貴族的社交禮儀，那窮人的孩子就直接出局，不用玩了。

說回讓韓國人羨慕的理工科教育，我認為中國這方面的教育水平和各方面研究成果還在持續(xù)往上走，會慢慢達到上世紀美國的理工類大學領跑全球那種狀態(tài)。中國頂尖大學會漸漸躋身世界大學排行榜的前行，會吸引越來越多為了學習先進技術和理論而到來的留學生，就和美國的大學一樣。

原因并不復雜，中國的制造業(yè)是全世界規(guī)模最大的，并且在越來越多的領域，逐漸成為全世界最先進的，即使是最前沿的領域，也顯示出了強大的潛力與競爭力。有這樣的產(chǎn)業(yè)背景和需求在，理工科教育不可能不發(fā)達，不可能不領跑。這幾年中國的理工科教育變好，實際上就是與產(chǎn)業(yè)進步密切關聯(lián)的。

相比之下，文科教育就要悲摧得多。中國目前的文科教育確實不好，不論是基礎教育階段，還是高等教育?；A教育里的文科，唯一的積極意義基本局限于教人識字，學會一些文法，沒有進一步的拓展，往往只能夠教書而無法育人。這方面作為大一統(tǒng)國家，我們天然是有局限性的。

而高等教育里的文科，也許要更糟一些。這一領域里，現(xiàn)有的從業(yè)人員既無自信，也無獨立認知，往往是跟在歐美的屁股后面，鸚鵡學舌，拾人牙穢——我沒有打錯字哈，是真的在損人牙穢，所學的甚至不是人家的優(yōu)點，而是人家下坡路階段的群魔亂舞。

沒有辦法，人的認知往往是滯后于現(xiàn)實世界的。中國真正的文科教育，可能要過些人，逐漸認清自我，真正自信起來之后才能有。我并不認為文科不重要，或者沒有未來了，盡管客觀上對大多數(shù)孩子而言，有能力學理工科應該學理工科，應該學一些實實在在的謀生本事。

理工科相對來說，是比較可驗證的，對錯相對是明確的，用途也更實在。而文科比較難驗證，可以濫竽充數(shù)，騙人騙己。文科其實不是不能驗證，驗證的根本標準就是，你從中獲得的觀念與認知，是不是在幫助你過更好的人生。

如果它是在幫助你變得更實事求是，是在使你變得更聰明，幫助你更好地解決人生中碰到的各種問題，使你成為更好的人，它就是好文科。如果它是在把你變得云里霧里，變成妖魔鬼怪，它就是壞文科。

我讀高中時有一個想法，如果把文明比作一輛車的話，理科就是發(fā)動機，是車輛前進的動力來源，而文科所握著的則是方向盤，它要思考的是前進的方向，使這種發(fā)展最終能落實為讓人變得更好。

我現(xiàn)在仍然覺得當年這個想法大體上是對的，并不認同文科已死的說法，只是不同的發(fā)展階段，有不同的形態(tài)與需求而已。