“哇！當(dāng)老師真好，一年有三個(gè)月帶薪假期！”
“真羨慕你們老師，有寒暑假可以到處玩！”
“放假了吧？這下徹底輕松了，真舒服！”

這些話，熟悉嗎？

親愛(ài)的非教師朋友們，我知道你們說(shuō)這話時(shí)大多帶著善意，甚至真心實(shí)意的向往。但請(qǐng)?jiān)试S我代表廣大教師群體，坦誠(chéng)地說(shuō)一句：這可能是我們最常聽(tīng)到、卻也最容易引發(fā)內(nèi)心復(fù)雜情緒的一句話之一。

為什么？因?yàn)槟銈兛吹降摹昂罴佟?，和我們正在?jīng)歷的“寒暑假”，中間隔著一層厚厚的、名為“想象”的濾鏡。

前幾天，我們發(fā)起了一個(gè)小互動(dòng)，邀請(qǐng)老師們留言分享真實(shí)的暑假生活。結(jié)果？留言區(qū)瞬間成了大型“人間真實(shí)”展覽館。來(lái)，讓我們摘下濾鏡，看看教師暑假的“非典型”打開(kāi)方式：

1. 不是在培訓(xùn)，就是在去培訓(xùn)的路上：“教育局新課標(biāo)解讀三天”、“線上名師工作坊兩周”、“師德師風(fēng)線上學(xué)習(xí)打卡”、“信息技術(shù)能力提升研修班”...強(qiáng)制與自愿交織的“充電”日程，排得比工作日還滿。你以為我們?cè)谔善剑课覀兛赡茉谏钜冠s研修心得。
2. “隱形加班”進(jìn)行時(shí)：書(shū)桌上是堆積如山的教材和參考資料，電腦屏幕上閃爍的是下學(xué)期的教案、課件、學(xué)案。“提前備課”不是傳說(shuō)，是生存剛需。還有老師在埋頭“啃”教育專著、寫(xiě)論文、趕課題結(jié)題報(bào)告——職稱評(píng)定、專業(yè)成長(zhǎng)的壓力，假期也如影隨形。
3. “家庭CEO”正式上崗：平時(shí)虧欠孩子太多？假期就是“還債”高峰期！親子游（人擠人版）、興趣班接送（烈日版）、全天候陪玩（電量耗盡版）... 還有平時(shí)無(wú)暇顧及的老人、家務(wù)、裝修、看病（順便治治自己的咽炎、頸椎?。?..假期不是休息，是角色轉(zhuǎn)換，是“補(bǔ)位”生活。
4. 身體是革命的本錢(qián)，假期是修復(fù)的本錢(qián)：留言里高頻出現(xiàn)：“終于有時(shí)間去看拖了很久的喉嚨/頸椎/腰椎了”、“做了個(gè)小手術(shù)（比如聲帶息肉）”、“規(guī)律作息（雖然經(jīng)常失?。薄ⅰ皥?jiān)持運(yùn)動(dòng)恢復(fù)體能”。教師的職業(yè)病，假期是寶貴的修復(fù)期。續(xù)命，是為了下學(xué)期繼續(xù)戰(zhàn)斗。
5. “待機(jī)”狀態(tài)從未解除：班主任的手機(jī)不敢靜音，隨時(shí)可能有家長(zhǎng)咨詢；畢業(yè)班老師可能要參與招生后續(xù)工作；新接班老師得提前家訪、熟悉名單；行政老師更是少不了值班、會(huì)議、籌備新學(xué)年...“工作腦”從未真正關(guān)機(jī)。
6. 愛(ài)好與遠(yuǎn)方？那是夾縫中的微光：當(dāng)然也有旅行、追劇、畫(huà)畫(huà)、烘焙、朋友聚會(huì)...但這些“詩(shī)和遠(yuǎn)方”，往往是密集日程表里好不容易擠出的碎片，是漫長(zhǎng)“待辦清單”完成后給自己的小小犒賞。發(fā)朋友圈的九宮格美景背后，可能是剛熬夜改完的教案。

所以，當(dāng)你說(shuō)“羨慕我們的寒暑假”時(shí)，我們內(nèi)心的OS可能是：

• “羨慕我‘強(qiáng)制學(xué)習(xí)’的假期？”
• “羨慕我‘在家備課’的假期？”
• “羨慕我‘帶娃比上班累’的假期？”
• “羨慕我‘終于有空看病’的假期？”
• “羨慕我‘手機(jī)24小時(shí)待命’的假期？”

我們并非在訴苦。選擇教育，意味著選擇了責(zé)任和熱愛(ài)，寒暑假是這份職業(yè)獨(dú)特的節(jié)奏賦予的調(diào)整期，我們無(wú)比珍視。它讓我們得以從高強(qiáng)度、高情感消耗的日常中暫時(shí)抽離，喘口氣，充充電，修復(fù)身心，回歸家庭角色，并為下一程積蓄力量。

這份假期的價(jià)值，不在于“無(wú)所事事的悠閑”，而在于“不被日常教學(xué)切割的、相對(duì)完整的自我修復(fù)與成長(zhǎng)時(shí)間”。它是職業(yè)特性的必要組成部分，是教師可持續(xù)工作的“安全閥”。

我們真正“羨慕”的，或許是那份被理解的共情。

理解我們的假期不是純粹的“放假”，而是工作模式的轉(zhuǎn)換；理解我們不是“無(wú)所事事白拿錢(qián)”，而是在為下一輪沖鋒蓄力；理解這份“特權(quán)”背后，是平時(shí)早出晚歸、身心俱疲的付出換來(lái)的必要緩沖。

下次，當(dāng)你又想脫口而出那句“真羨慕老師有寒暑假”時(shí)，不妨換成：

• “假期好好休息調(diào)整?。　?(理解其修復(fù)本質(zhì))
• “終于有時(shí)間陪陪家人了！” (看到其家庭補(bǔ)償功能)
• “充電順利，新學(xué)期加油！” (認(rèn)同其專業(yè)成長(zhǎng)需求)

或者，一個(gè)真誠(chéng)的微笑和一句：“老師，辛苦了，假期愉快！” 就足夠溫暖。

教師的寒暑假，不是躺贏的福利，是續(xù)命的剛需，是蓄力的驛站。它值得被看見(jiàn)，被理解，而不是被簡(jiǎn)單粗暴地“羨慕”。

轉(zhuǎn)發(fā)出去，讓更多人看見(jiàn)教師假期真實(shí)的樣子。評(píng)論區(qū)歡迎老師們繼續(xù)補(bǔ)充你的“假期實(shí)況”——這里，是你們的樹(shù)洞。