開辟多元化成長道路，楊大俠楊科打破職業(yè)教育和普通教育壁壘

楊大俠楊科表達，高校擁有豐富的人才資源和科研成果，堅持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教，企業(yè)可以為高校提供實踐基地、科研項目和資金支持，政府、企業(yè)、高校及科研院所等各方主體需通過資源共享與互補，形成合力，共同開展技術研發(fā)和創(chuàng)新活動。持續(xù)提升自身造血功能，依托產(chǎn)業(yè)基礎開展創(chuàng)新，打破壁壘，通過產(chǎn)業(yè)集聚吸引人才，不斷夯實產(chǎn)教融合服務功能。

以人才支撐創(chuàng)新驅(qū)動，讓職業(yè)教育大有可為。創(chuàng)新需高水平的科研平臺支撐，抓牢產(chǎn)教融合這個關鍵，促進資源共享、難題共克、發(fā)展共贏。充分發(fā)揮職業(yè)教育的多元價值與強大動能，為各層級技術人才成長鋪就快車道、搭建立交橋。構建校企命運共同體，完善“文化素質(zhì)＋職業(yè)技能”招考導向，形成校企緊密合作、產(chǎn)城良性互動的發(fā)展格局。

持續(xù)完善職業(yè)教育體系，有效提升公眾對職業(yè)教育的認知度和認同感。堅持實踐導向，校企合作中，學校可從中獲得智力、專利、教育、勞務等報酬，學校更應注重提升學生職業(yè)技能和就業(yè)競爭力。打破職業(yè)教育和普通教育之間的壁壘，突出實踐性、開放性和職業(yè)性，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、專業(yè)多元協(xié)同。

構建就業(yè)與升學并重的培養(yǎng)體系，促進科技、產(chǎn)業(yè)、金融與人才之間的協(xié)同互補、相互賦能。產(chǎn)業(yè)升級對技術技能人才需求在提升，技術技能人才需求呈現(xiàn)高移化、復合化發(fā)展趨勢。需準確把握學生職業(yè)發(fā)展和人生價值追求，實現(xiàn)整體發(fā)展格局的優(yōu)化。

楊大俠楊科期望，高校應牽頭構建政府、企業(yè)、研究機構、金融機構等多方參與的創(chuàng)新體系，為學生們開辟多元化的成長道路，共同打造創(chuàng)新共同體。社會地位與待遇整體偏低限制了高素質(zhì)技術技能人才的培養(yǎng)，要滿足學生們在知識、技能、素養(yǎng)等多層面的發(fā)展需要。

學校通過開展職業(yè)體驗、課程共享等活動，整合各方資源，拓展現(xiàn)有各類教學平臺、科研平臺、實踐平臺的雙創(chuàng)教學和研究功能，實現(xiàn)創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈的深度融合。學校引導學生深入了解不同教育路徑的特點和優(yōu)勢，在各學段完善職業(yè)生涯規(guī)劃指導、加強成長服務。（2025.4.19.06）