班主任的成長是一場漫長的自我修行，是一場與孩子對話、與家長同頻、與自我共振的教育敘事。

來源 | 中國教師報微信公眾號

作者 | 劉俐宏

重慶市巴蜀小學校

當下，學生在成長中展現(xiàn)出層出不窮的新面貌、新特質(zhì)，這無疑對班主任的日常帶班育人工作提出了新時代的挑戰(zhàn)。

我深信，教育孩子不是修剪枝椏的刻板園藝，而是順應天性、包容個性的藝術雕琢；管理班級絕非打造標準化的冰冷車間，而是讓每一朵花都各美其美、絢爛綻放的百花園。

新時代的班主任，正以“美好”為筆，編織著一場關于成長的自我價值追求的職業(yè)夢想。

一、與孩子編織美好情感經(jīng)緯

1. 用“心靈溫度計”鏈接每日情感

我們深知，在班級這方物理空間里，每一句親切的問候，每一次熱情的擁抱，每一回耐心的解答，都是那溫度計上緩緩上升的砝碼。

每天清晨，踏進校園的第一件事，便是打開教室的門扉，推開窗戶，讓清新的空氣涌入我們的小天地。晨讀時分，與孩子們并肩而坐，“書拿好，背挺直”，在朗朗書聲中，共享晨省的寧靜與美好。大課間，我們一同“陽光運動，身體倍棒”，在陽光雨露的沐浴下，享受流汗的快樂與釋放。

午餐時刻，走進教室，關切地詢問孩子們的餐食，“好吃嗎？好吃你就多吃點！”希望營養(yǎng)豐富的午餐能為他們注入滿滿的活力，迎接下午的學習挑戰(zhàn)。

下午課間，時刻關注孩子們的飲水、加餐情況，因為在我們心中，生活永遠重于學習。

放學路隊，親手將孩子們一個個交給家長，道一聲“我們明天見”，讓愛與責任在每一次交接中傳遞。

回家之后，家?；拥臉蛄阂廊焕喂獭Ｍㄟ^家校群，分享孩子們在校的點滴，無論是學習的進步還是生活的趣事，都讓家長感受到孩子的成長與變化。對于需要特別關注的孩子，私下與家長溝通，共同商討教育策略，攜手促進孩子的全面發(fā)展。家校攜手，共筑孩子的美好未來。

2. 用走心評語中激活成長內(nèi)驅(qū)力

每學期，我都會為孩子們精心定制專屬評語，以多種方式記錄他們的成長足跡。

“兒童詩評語”“古詩評語”，如同一串串溫情的校園篇章，細細描繪孩子在班級里的每一個成長瞬間，將他們的點滴進步編織成“我眼中的你”的美麗畫卷；

“古詩評語”，則借經(jīng)典詩句之鏡，映照出現(xiàn)代成長的軌跡，用詩歌的意象寄托對孩子未來的無限期許；

“語音評語”，以聲音為載體，用三分鐘定制音頻傳遞情感的溫度，讓音色的光譜在師生間流淌，拉近心與心的距離；

“可視評語”，就如一部動態(tài)的成長手賬，以數(shù)據(jù)可視化的獨特方式，清晰呈現(xiàn)孩子們進步的年輪，見證他們每一步的茁壯成長。

3. 借用班歌打造班級精神文化

班歌是班級的精神文化。師生攜手，共譜一首融匯教育理念之魂的班歌，它可以是班級教育理念的頌歌，可以是成長路上的贊歌，還也可以是畢業(yè)季的離歌。

我們的班級宣言是“悠悠夏荷，不蔓不枝，公正誠樸，亭亭凈植”，如同燈塔指引方向。

我們基于此創(chuàng)作了班歌：“清清池塘邊，夏荷輕輕開，不蔓也不枝，淡淡暗香來。露珠閃閃亮，陽光灑下來，我們是夏荷，自信又可愛……”我們以荷花之姿，描繪心中孩童的純真模樣，清雅脫俗。又唱道：“清風徐來，書聲瑯瑯。亭亭凈植，明朗目光。我們沖破層層沙，聞到最美的芬芳，我們立起尖尖角，立下如山的理想……”我們借荷花之堅韌精神，寄予班級孩子未來無限的期許與希望。當數(shù)字時代的創(chuàng)新融入教育的溫情，每一個音符皆躍動著育人心語的溫暖節(jié)奏。

二、與家長共筑美好共育關系

1. 尊重家長的教育理念，尋找理念公約數(shù)

每個家庭都懷揣著獨特的家庭教育理念，作為班主任，我深知需尊重每份家庭教育的獨特理解，不可將自己的想法強加于家長之上。當教育理念出現(xiàn)“分歧”時，絕不以強勢之態(tài)“領導”家長，而是秉持共商之原則，悉心探尋。

我們可以邀請家長到學校座談，在他們的講述中探尋家庭育人理念的緣起，當你了解到家庭的教育背景，父母的教育認識時，你就有可能會尊重他們、理解他們，不再固執(zhí)堅守自己的立場。

尋找公約數(shù)的過程，實則是發(fā)現(xiàn)不同教育軌道上家長們的關注焦點，盡管路徑各異，但對孩子茁壯成長的共同期盼卻是我們不變的共識。

當然，尊重家長理念，并非無原則的退讓，而是依托有效溝通，攜手共筑信任的橋梁。

2. 理解家長的個體認知差異，制定差異化溝通策略

每位家長學歷各異，思想維度千差萬別，對同一事物見解紛呈。作為班主任，需對班級家長進行細致系統(tǒng)的分析，匠心獨運，制定分層溝通良策。

對于數(shù)據(jù)敏感型家長，則提供詳盡成長數(shù)據(jù)庫，以數(shù)據(jù)為橋，共話成長，每學期提供孩子成長記錄，詳盡到孩子上臺展示次數(shù)，舉手發(fā)言頻率，積極參與活動概率。

對于情感需求型家長，則開辟親子交流之溫馨空間，以情為紐，增進理解。多給予積極情緒，多用文字交流，多用鼓勵性語言贊許。

對于時間稀缺型家長，則特設私人定制家長會，以需為導，高效溝通。讓父母自以為“缺失的陪伴”在你的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下得到彌補。

只有這樣才能讓每份教育之光在班級共鳴中尋得專屬頻率，共繪育人美好畫卷。

3. 激發(fā)家長的價值認同感，賦能教育能量站

班主任應精心搭建家長特長展示之舞臺，將班級中散落的各項技能巧妙編織成教育能量的璀璨網(wǎng)絡。銀行工作的家長，可引領孩子探索財商奧秘；警察家長，則傳授辨識詐騙的慧眼；醫(yī)生家長，傾囊相授自救知識；工程師家長，開設創(chuàng)客工作坊，點燃孩子動手動腦的火花；運動員家長，更可匠心獨運，開發(fā)《班級生物鐘健康管理表》，指引班級科學規(guī)劃運動時光。家長的分享欲、存在感都給予了自己的孩子們。

一切美好事物，皆源于深度關系的孕育。常態(tài)的聯(lián)系如細水長流，悄然建構起情誼的橋梁；亦如春風化雨，不斷優(yōu)化著彼此間的紐帶。深度的聯(lián)系如同根脈相連，滋生出深厚的情感紐帶，如沃土般滋養(yǎng)出美好而和諧的共育之緣。

三、與自我建構美好職業(yè)理想

1. 樹立終身學習理念，建立個人成長動態(tài)檔案庫

每一位班主任皆應秉持終身學習的理念，矢志不渝，活到老而學到老。

提升自我學習動力，細繪每日、每月、每年的學習軌跡，將學習碩果與個人成長愿景緊密相連。

緊跟教育新政步伐，洞悉教育熱點脈搏，深耕教育一線沃土。

唯有將教育與自我融為一體，方能使學習源泉涌動不息，讓成長之路滿目星辰。

2. 提升數(shù)字素養(yǎng)素能，制定智能教育工具適配計劃

數(shù)字素養(yǎng)，涵蓋信息獲取、處理、分析、創(chuàng)新及倫理道德等全方位能力，是新時代教育的基石。針對智能教育工具，如希沃授課助手等演示類工具、各類協(xié)作平臺，以及Thinkster Math、DeepSeek、豆包都等教育AI助手，我們需精心規(guī)劃適配方案。將學生活動報名參與率、行為表現(xiàn)數(shù)據(jù)、班規(guī)校紀遵守情況等用大數(shù)據(jù)采納、存檔，可以作為每年班情分析的一個關鍵因素。

當然，智慧教育是賦能之器，但并不是唯一路徑；它是班主任工作的得力助手，但我們絕不依附于此。我們熟練掌握這些工具，旨在提升班級數(shù)字素養(yǎng)，讓教學更加智能化、個性化，使班主任工作高效率、智能化。

3. 錨定職業(yè)發(fā)展目標，描繪階段成長愿景

如果你是一位職初期班主任，你要思考如何站穩(wěn)班級。先把你的困惑拋出來，學校資深老師的答疑解惑，會讓你的帶班之路走得更順暢，切莫因膽怯阻擋了自己成長的道路；

如果你是一位成長型班主任，你可以緊隨一位班主任領域的名師步伐，將她的成長軌跡視為職業(yè)生涯的航向，追隨其后，潛心學習，模仿其法，力求成為其身影，更志在超越其輝煌。

如果你是一名骨干班主任，那可以將你多年的經(jīng)驗梳理、沉淀為成果。先在學校推廣應用，再輻射到更多的區(qū)域，為個人學術的品牌賦能。

美好的職業(yè)理想需要永續(xù)生長的動力，在仰望星空的同時，我們也要深耕教育的沃土。

班主任的成長是一場漫長的自我修行，是一場與孩子對話、與家長同頻、與自我共振的教育敘事。我們可以從孩子身上找到職業(yè)的幸福感，從家校共育中找到職業(yè)的價值感，從自我成長中找到職業(yè)的安全感。

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來源 | 中國教師報

編輯 | 皮皮兵不皮

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