【編者按】

“南行”，是一條承載著希望與使命的奮進之路。它指向廣袤的全球南方——這片充滿活力與挑戰(zhàn)的土地，匯聚著人類發(fā)展的最迫切需求和最宏大愿景。北京大學南南合作與發(fā)展學院致力于分享中國和發(fā)展中國家治國理政經驗，為廣大發(fā)展中國家培養(yǎng)政府管理高端人才。一批批南南學院畢業(yè)生帶著在北大沉淀的知識、開拓的視野與深厚的情誼，在各自國家或國際組織的關鍵崗位，投身發(fā)展的第一線，成為照亮前路的點點“星光”。

在南南學院即將成立10周年之際，國家發(fā)展研究院組織青年學子對話南南學院畢業(yè)生群體，帶著共同的發(fā)展之問，開啟這段跨越理論與實踐邊界、連接本土經驗與全球視角、融匯國內外青年智慧的深度“共研”之旅。

Irvin Chitambara是南南合作與發(fā)展學院2025屆公共管理（國家發(fā)展）專業(yè)碩士畢業(yè)生，來自津巴布韋。他曾擔任中學教師，并于2014年在津巴布韋盧帕內州立大學攻讀人力資源管理學士學位，畢業(yè)后進入國家教育系統(tǒng)從事人事管理工作。2024年，他通過中津政府合作的中國商務部獎學金項目來到南南學院學習，其研究成果榮獲2025年北京大學“保平非洲研究優(yōu)秀論文獎”二等獎。畢業(yè)后，他將回到津巴布韋，繼續(xù)在公共教育與人力資源改革領域推進政策創(chuàng)新，助力本國教育體系的公平與高效發(fā)展。

Irvin在2025年南南學院畢業(yè)典禮

從“修車廠”走到“承澤園”

在來到中國之前，Irvin Chitambara是一名人力資源官員，也曾做過十年中學老師。而在成為教師之前，他為了攢夠學費，在一家汽車修理廠做了三年的清潔工——那是他職業(yè)生涯的起點，也塑造了他對“努力”與“機會”的理解。

Irvin 渴望攻讀碩士學位，但受限于經濟條件一直未能如愿。經過持續(xù)不懈的努力，他通過政府獎學金項目，如愿被北京大學錄取。Irvin在得知被錄取后非常激動，但他也很快意識到自己面對的是不小的挑戰(zhàn)。剛開學時，他對《微觀經濟學》和《社會科學研究中的統(tǒng)計學》這類需要大量計算的課程感到力不從心。后來，學院教授的無私支持與同學們的無償幫助改變了這一切，讓他逐漸適應了北大的學習生活，找到了學習節(jié)奏。

在課堂之外，一次聽講座的經歷讓他印象尤為深刻。一位嘉賓演講時用了很多晦澀的專業(yè)術語，結果現(xiàn)場有教授開玩笑說：“為什么經濟學家總喜歡用圖表把事情說得那么復雜？”這讓Irvin倍感親切，也讓他意識到——無論是面對深奧復雜的理論，還是著作等身的教授，交流都可以溫和、開放、貼近人心。

從“他山石”走向“本土策”

教育系統(tǒng)十余年的職業(yè)經歷，讓Irvin對津巴布韋教育制度有著切身的理解，因此他的研究生畢業(yè)論文選擇聚焦于“結果導向管理”（RBM）在鄉(xiāng)村學校推行中所面臨的困境?！拔覀儑乙恢痹谕芌BM，但很多老師根本不理解它的價值?！盜rvin指出，“它成了一種例行公事，反而沒有提升教學質量?！崩纾谛W階段，所有教師都被要求教授信息技術（ICT）并完成統(tǒng)一的績效指標，但有的學校配備了電腦、電力和受過培訓的ICT教師，而另一些學校連一本ICT教材都沒有。在這種情況下，當學生聽到“mouse”這個詞時，他們只能想到“老鼠”，根本無法聯(lián)想到電腦里的“鼠標”。這項研究希望揭示當前RBM體系是如何“同等對待不平等”的。

他想通過自己的研究和評論呈現(xiàn)這種教育資源的不平衡，并思考如何提出更公平、更有效的績效評價制度。最初，Irvin的政策建議是“政府應投入更多資源”，余昌華老師卻點醒了他：“你來自一個資源緊張的國家，更應該探索那些不依賴新增財政投入的解決路徑?！彼腥淮笪颍瑥念^思考并打磨自己的政策建議，使其更契合財政受限的發(fā)展環(huán)境。從“追求更多資源”到“優(yōu)化政策設計”的轉變，促使他的論文《津巴布韋農村小學成果管理制有效性的評估》榮獲2025年北京大學“保平非洲研究優(yōu)秀論文獎”二等獎。

Irvin在2025年北京大學非洲畢業(yè)論壇暨保平優(yōu)秀論文大賽

林毅夫教授提出的新結構經濟學理論也對Irvin產生了深遠影響，尤其是其中關于“比較優(yōu)勢”與“因地制宜”的理念。他深刻認識到，任何制度設計都不能照搬，而要和本國實際相貼合。他相信津巴布韋也需要繼續(xù)走好這條道路，以切實可行、成本低廉的路徑來不斷改善人民的生活水平。

面對信息革命的世界性浪潮，Irvin也在思考AI帶來的發(fā)展機遇。他指出，提升公眾對AI技術的認知水平在津巴布韋至關重要，許多當?shù)鼐用駥τ谌斯ぶ悄芄ぞ叩氖褂脙H停留在表面操作，未能深入理解其價值。而其中的關鍵在于讓人們認識到提問的重要性——提問的質量直接決定了從AI獲得答案的價值。Irvin進一步闡釋，若能有效利用AI技術，對于津巴布韋這類發(fā)展中國家而言，將獲得應對貧困等重大發(fā)展挑戰(zhàn)的寶貴機遇。

從“學術研究”走進“精神傳承”

“我是這里唯一的津巴布韋學生?！盜rvin說這句話時帶著些許遺憾。在他看來，南南學院不僅是一個學習公共管理的地方，更是一個跨文化理解、相互啟發(fā)的平臺。在北京，他和來自十余個國家的同學一起學習，有時也與中國學生一同上課。他住在國際學生公寓，和一位塞拉利昂的同學合住?！斑@里有非常好的合作氛圍，每個人都希望別人也能順利畢業(yè)并樂于提供幫助。當我回國后，我想鼓勵更多人來抓住這樣一個改變人生的機會，來這里學習。”

Irvin（左三）與同學在2025年南南學院畢業(yè)典禮

在撰寫畢業(yè)論文期間，Irvin深切體會到了什么是真正的學術精神。他的導師黃清揚助理教授不僅在研究方向上給予了他悉心指導，對于津巴布韋的教育體制，有時還展現(xiàn)出比他本人更強的熟悉度。對每一篇文稿，導師都會逐字逐句地修改。不管是結構邏輯還是語法拼寫，哪怕是一個細小的標點，黃老師也會認真指出。Irvin坦言：“有時候我凌晨四點才睡，七點又要起床準時上課，但現(xiàn)在回頭看，一切都值得?！痹谶@樣的學術訓練中，他真正理解了嚴謹、扎實、追求卓越的含義，也堅定了他將學術研究用于推動現(xiàn)實政策變革的信心。另一方面，學院行政人員的服務精神也讓Irvin充滿感激?！八麄兛偸悄敲从心托?、有條理、不厭其煩?！边@些細節(jié)讓他在走入課堂之前就感受到始終如一的善意，并且更加理解傾聽、合作與韌性的重要性。他希望能把這些精神傳承下去。

Irvin（右二）與導師黃清揚（右三）在畢業(yè)季音樂會上

離開中國前的Irvin有些不舍，他曾去過長城，并且仍然記得那句令他驕傲的中國俗語：“不到長城非好漢。”他感慨道，就像攀登長城最高處象征著堅韌、決心和成就一樣，他在南南學院的求學之路也與此相同——走過了陡峭的山路，克服了一個又一個難關，最終站在了全新的高度上，收獲了屬于自己的成就。

Irvin參與學院主題活動，攀登黃花水長城

回國后，Irvin將按規(guī)定繼續(xù)在政府部門工作一年。他期待能再多做些事——希望寫出更多有實際意義的政策評論文章，分享中國的制度設計與實踐經驗；希望鼓勵更多津巴布韋學生來中國讀書，推動中津之間更充分的發(fā)展交流。

Irvin Chitambara的燕園之旅，是一條從基層工作者到發(fā)展學者蛻變的非凡路徑。他不是循規(guī)蹈矩的旅人，而是執(zhí)意穿行于現(xiàn)實縫隙的探路者——帶著津巴布韋教育之問而來，攜中國智慧與南南精神而歸。為期一年的求學時光，讓北大成為他異鄉(xiāng)的另一個家。那些凌晨伏案的星光、長城之巔的信念、跨文化碰撞的火花，共同熔鑄成一把鑰匙：它不僅為津巴布韋解鎖“資源之外的答案”，更啟示更多發(fā)展中國家將變革始于對本土的深耕和對合作的信仰。

協(xié)調：國家發(fā)展研究院團委、南南學院辦公室

采訪編輯：葉妙童 全球健康發(fā)展研究院2024級博士研究生

圖片來自受訪者本人、南南學院辦公室