VOL 3574
8月9日,8歲的自閉癥男孩王一凱在大理蒼山參加“自然療愈”戶外活動時遇難,這起悲劇令人心碎。
在難過之外,我們也希望發(fā)出一些理性的聲音。最近媒體評論區(qū)、自閉癥社群里的各方聲音,有理性的,建設(shè)性的,也有讓人非常憤怒的。
有些人過度地指責(zé)父母,這是不應(yīng)該的,他們已經(jīng)是這個事件中最痛苦的人了,不應(yīng)該被這樣對待。
我們希望他們在接受專業(yè)的心理輔導(dǎo)后,能慢慢走出悲傷。
下文是美國密歇根州立大學(xué)化學(xué)博士、“小丫丫自閉癥項目”創(chuàng)始人丫丫爸爸在事件發(fā)生10天后寫的文章。
丫丫爸表示,這是一段讓自閉癥社區(qū)很痛苦的經(jīng)歷,其中夾雜著很多的情緒。他也很難分辨,下面的文字是否還帶著情緒亦或是冷靜之后的思考。
文丨丫丫爸爸
圖丨Unsplash
(轉(zhuǎn)載自公號“小丫丫自閉癥”,有修改)
當(dāng)“療愈”成為光環(huán):直面家長心態(tài)與社群創(chuàng)傷
“療愈光環(huán)”效應(yīng)在此次事件中尤為凸顯,“療愈”、“干預(yù)”等專業(yè)字眼無形中降低了家長的常識判斷力,使他們對那些遠超日常合理范圍的高風(fēng)險活動時,表現(xiàn)出非常規(guī)的容忍。
對于自閉癥社區(qū),不要什么都上升到療愈的高度。
試想,若拋開這些光環(huán)將其視為一個普通的夏令營,許多家長很可能不會讓孩子參與。這也反映出自閉癥家庭在信息甄別上的困境。
當(dāng)然,孩子參與這類活動是有好處的,但不意味著能夠?qū)⑵涞韧谝环N追求“療愈”奇跡的手段。
這是自閉癥個體的不同生活方式,游泳爬山、游泳、打球、跑步,甚至騎馬等等,都是一種生活方式。
自閉癥孩子做了不會一下子脫去自閉癥的標(biāo)簽。就像普通孩子參加夏令營,打一兩個星期的籃球,身心健康,提高認(rèn)識,但是不會讓他們成為職業(yè)運動員。
家長在長期照護中所累積的焦慮與不易,讓尋求新方法和喘息機會的心情尤為迫切。
在巨大的焦慮和信息繭房的雙重作用下,部分家長可能輕信了偽科學(xué)的宣傳,未能充分批判性地評估機構(gòu)的實際資質(zhì)、專業(yè)性和安全記錄。
同時,事件的發(fā)生給整個自閉癥家長社群帶來了巨大的集體創(chuàng)傷。那種強烈的代入感和對自己孩子可能走失的恐懼瞬間被點燃。
社群內(nèi)部還出現(xiàn)了針對遇難者父母的惡意攻擊,例如指責(zé)其未盡教育責(zé)任,甚至有人冰冷地暗示這是一種“解脫”。
這種社群內(nèi)攻擊往往源于自身焦慮的投射——通過指責(zé)他人來獲得一種虛假的安全感和掌控感,仿佛在說“只要我足夠小心和努力,這種事就絕不會發(fā)生在我的身上”。
其中也摻雜了價值攫取與優(yōu)越感,部分能力較好孩子的家長,可能會通過貶低他人來凸顯自身的努力與“成功”,將孩子的進步更多地歸功于自己而非多元的綜合因素。
研究表明自閉癥孩子被霸凌、被遺棄、被厭惡和被誤解的可能性更大。即使如此,他們也努力地活著——這應(yīng)該比家長更加艱辛。
愛孩子,不能只愛一個你希望的孩子,愛一個能讓你很有面子的孩子。如果那樣,你就不能宣稱你自己為孩子付出全部,而是為你的面子付出了一切。
無論是我們自己還是孩子,都需要無條件的愛,這也是家長對自己應(yīng)有的要求。在至暗時刻,最需要的是彼此支持而非互相指責(zé)。
破除“自然療愈”迷思:自然情境≠自然環(huán)境
這起悲劇也暴露出目前一些新興的自閉癥干預(yù)和支持理念,在引進和轉(zhuǎn)化的過程中,出現(xiàn)了有意或者無意的誤導(dǎo),比如“自然療愈”。進而發(fā)展出科學(xué)性、安全性和合理性都存疑的方法體系。
對于 “自然療愈”這一概念,其科學(xué)性的證據(jù)基礎(chǔ)極為薄弱,實質(zhì)上是一種偽科學(xué)或效果不明的替代方法。
該機構(gòu)將普通的戶外活動,甚至是高風(fēng)險項目,精心包裝成具有治療奇效的“療愈”課程,這精準(zhǔn)地利用了家長渴望“治愈”孩子的迫切心態(tài),并進行高額收費。
諸如“破壁者計劃”這類借用流行文化詞匯的宣傳,不僅是該機構(gòu)的個案,更是整個自閉癥干預(yù)領(lǐng)域過度濫用“療愈”概念的縮影。
更進一步的是對活動安全性與專業(yè)性的嚴(yán)重質(zhì)疑。蒼山的復(fù)雜環(huán)境對一個8歲的自閉癥兒童而言過于兇險,遠超其能力范圍,體現(xiàn)了風(fēng)險評估的嚴(yán)重不足。
應(yīng)急預(yù)案的缺失也在事發(fā)后暴露無遺,孩子走失后機構(gòu)未能立即報警,延誤了寶貴的黃金救援時間。
這一切都指向其專業(yè)資質(zhì)與經(jīng)驗的缺乏,機構(gòu)顯然不具備組織此類高風(fēng)險戶外活動的專業(yè)能力,活動設(shè)計充滿冒進主義并對風(fēng)險極為輕視。
此事件也引發(fā)了我們對自閉癥干預(yù)領(lǐng)域與公眾認(rèn)知的擔(dān)憂。
一個關(guān)鍵的概念混淆在于,循證實踐中的“自然情景教學(xué)”(NET/NI)是在日常自然情境中進行教學(xué)的有效策略,與“在大自然中療愈”有著本質(zhì)區(qū)別。
這家機構(gòu)的所謂“自然療愈”,并不是自閉癥特殊教育中的自然情景干預(yù)。前者是有山有水的自然界,而后者是生活的自然情景,包括學(xué)校、家庭和各種社區(qū)活動。
自然情景教學(xué)以應(yīng)用行為分析(ABA)為基礎(chǔ)發(fā)展的一些自閉癥兒童教育方法,比如丹佛模式、關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練 (PRT)和JASPER等。對其誤解甚至有意的曲解都是不應(yīng)該的。
社會上對ABA的泛污名化,間接驅(qū)使部分家長轉(zhuǎn)向這些缺乏依據(jù)的“自然療法”。
如果這個機構(gòu)是直接的“作惡者”,那么,那些無端攻擊ABA,那些強烈內(nèi)卷,追求治愈的宣傳,那些以個案為說辭的人和團體,都是同謀。
最后,我們還需警惕對師生比例的過度解讀與一刀切風(fēng)險。
盲目強調(diào)“1:1”的師生比例,忽視了自閉癥兒童巨大的能力差異和個別化需求。僵化地執(zhí)行高比例要求會大幅推升干預(yù)成本,可能壓垮機構(gòu)并導(dǎo)致服務(wù)資源減少,最終傷害整個群體。
自閉癥兒童防走失與安全教育:刻不容緩
無論悲劇的背后原因多么復(fù)雜,其結(jié)果都是一個幼小生命的逝去,這為所有家長敲響了警鐘:孩子的安全教育,刻不容緩。
自閉癥兒童為什么容易走失?中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院主任醫(yī)師鄒小兵教授與在直播中談到,核心源于其自身特征:
社交溝通障礙使得他們對環(huán)境安危、親疏的判斷存在明顯缺陷;
孩子可能因感官過載或?qū)で蟠碳ざ撾x隊伍、以及對指令理解和執(zhí)行困難等特點;
存在語言表達障礙。即便遭遇危險也不會大聲呼救,他人呼喚時也難以回應(yīng)“我在這里”。
即使多數(shù)孩子最終能被找回或自行返回,但也有部分孩子因走失釀成悲劇,比如出現(xiàn)溺亡案例。美國相關(guān)統(tǒng)計顯示,自閉癥孩子走失后若發(fā)生死亡,90%以上是因溺水導(dǎo)致。
因此,配備實用工具如定位手表、為孩子穿著鮮艷衣物或熒光背心、佩戴應(yīng)急哨子等都是至關(guān)重要的具體措施。
同時,謹(jǐn)慎選擇與孩子能力相匹配的安全環(huán)境,堅持從低風(fēng)險活動開始循序漸進的原則,并優(yōu)先選擇有資質(zhì)的專業(yè)機構(gòu)或在高風(fēng)險活動中爭取家長陪同。
提升孩子安全意識,一是強化看管責(zé)任;二是在家庭干預(yù)中,除改善社交缺陷、語言障礙、行為及情緒問題外,重點訓(xùn)練孩子的自主回歸能力。
在自閉癥干預(yù)課程中,針對安全問題的處理,除了宏觀原則,還有具體的實施方法。
這些方法基于社會學(xué)習(xí)理論,通過角色扮演、情景演練、錄像回放等形式。
比如,針對孩子爬陽臺、爬樓梯的行為,或過馬路不注意來車的情況,僅靠講道理難以讓他們理解危險,必須通過具體場景設(shè)置、角色扮演、社交故事等方式干預(yù)。
例如,若孩子喜歡爬陽臺,可在確保安全的前提下,讓他看著自己心愛的玩具從陽臺掉落,再一起到樓下觀察玩具摔落的結(jié)果。通過這種 “小損失”,幫助他直觀認(rèn)識高空墜落的風(fēng)險。
這些必須在安全、可控的環(huán)境下通過反復(fù)模擬練習(xí)才能內(nèi)化為孩子的本能。
這起悲劇再次警示我們兒童安全教育的普遍重要性。
無論孩子是否為自閉癥譜系,在面對山林、大海等自然環(huán)境時都存在著極高的風(fēng)險,普及安全教育是全社會都需要共同重視的課題。
別再讓任何“療愈”的虛幻光環(huán),遮蔽了我們對生命最基本的安全守護。
1.鄒小兵教授和丫丫爸爸的訪談:
2.小宇宙“沒事找事”丫丫爸爸和望望同學(xué)參與的訪談:悲劇之后:一個孩子的隕落和自閉癥家庭的集體創(chuàng)傷:https://www.xiaoyuzhoufm.com/episode/68a32a1b42cc2798e730eea1
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