新蓮小學(xué)首屆詩(shī)詞大會(huì)之詩(shī)詞爭(zhēng)霸賽頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)。

　　新蓮小學(xué)AI“夢(mèng)筆”賦能習(xí)作教學(xué)校本研修活動(dòng)。

　　2025年夏，深圳市福田區(qū)蓮花山北麓，一方素雅匾額高懸于新蓮小學(xué)校門。蒼勁雄渾的“新蓮小學(xué)”四字如松立巖崖，落款處“顧明遠(yuǎn)”三字似蓮莖挺立——這是96歲的知名教育家顧明遠(yuǎn)親筆題寫的校名，也是對(duì)新蓮小學(xué)“出淤泥而不染”?；甑挠辛魬?yīng)。

　　一場(chǎng)關(guān)于AI教育的重磅盛會(huì)將成為新蓮小學(xué)的“年度盛會(huì)”——“千課萬(wàn)人”深圳AI賦能特色學(xué)校考察活動(dòng)將于今年年底在深圳市福田區(qū)新蓮小學(xué)舉行。屆時(shí)，來(lái)自全國(guó)的200余位小學(xué)校長(zhǎng)將匯聚新蓮小學(xué)，共同探索AI教育的前沿實(shí)踐。

　　為什么是新蓮小學(xué)?這所學(xué)校為何能引起全國(guó)聚焦?近年來(lái)，新蓮小學(xué)在AI教育、課程迭代、教育評(píng)價(jià)體系變革等方面不斷推出精彩實(shí)踐，已初步形成可觀成果。其中，將傳統(tǒng)文化與前沿技術(shù)相結(jié)合的探索，成為了新蓮小學(xué)矚目亮眼的教育名片。

　　如何使人工智能真正融入教育現(xiàn)場(chǎng)

　　新蓮小學(xué)已成為“未來(lái)學(xué)校樣本”　　

　　在人工智能技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代浪潮中，如何使其真正融入教育現(xiàn)場(chǎng)，賦能常態(tài)課堂，提升學(xué)生核心素養(yǎng)?新蓮小學(xué)以一場(chǎng)扎實(shí)而富有創(chuàng)見的實(shí)踐，給出了自己的答案。

　　真正令新蓮小學(xué)走出深圳、引起全國(guó)教育界關(guān)注的，正是一個(gè)個(gè)真實(shí)、鮮活且具有傳播力的教學(xué)場(chǎng)景:2025年年初，“00后”語(yǔ)文教師周倩慧借助DeepSeek創(chuàng)作劇本并指導(dǎo)學(xué)生排演，相關(guān)視頻獲全網(wǎng)超百萬(wàn)流量，成為AI賦能課堂創(chuàng)新的現(xiàn)象級(jí)案例；同年春季開學(xué)，學(xué)校又以“DeepSeek的邀請(qǐng):愛上蘇東坡”為主題，打造沉浸式開學(xué)典禮——學(xué)生通過AI詩(shī)詞互動(dòng)、虛擬場(chǎng)景穿越等方式，“對(duì)話”蘇軾、體悟詞心，讓宋韻風(fēng)華在技術(shù)加持下真正“活”了起來(lái)。

　　AI時(shí)代如何教語(yǔ)文?今年5月，廣東省肖紹國(guó)名校長(zhǎng)工作室第四階段研修活動(dòng)在新蓮小學(xué)成功舉辦。本次研修以“在AI時(shí)代安安靜靜地教語(yǔ)文”為主題，深入探討人工智能浪潮下語(yǔ)文教學(xué)的堅(jiān)守與創(chuàng)新路徑?；顒?dòng)吸引了深圳500多名教師參與。參會(huì)教師紛紛表示，此次研修活動(dòng)為AI時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)提供了創(chuàng)新思路和實(shí)踐范例，未來(lái)將懷揣著對(duì)語(yǔ)文教育的熱忱，繼續(xù)在這片詩(shī)意的天地中耕耘，期待培育出更多向陽(yáng)而生的花朵。

　　今年6月，校長(zhǎng)肖紹國(guó)執(zhí)教了一堂AI深度融合的寫作課——《_____即景》，標(biāo)志著學(xué)校智慧教育建設(shè)正式邁入“深水區(qū)”。該課最大突破是引入AI輔助寫作工具“夢(mèng)筆”。它并非替代師生創(chuàng)作，而是作為“智能協(xié)作者”和“靈感激發(fā)者”，無(wú)縫嵌入教學(xué)全流程:從智能拓展經(jīng)典范文、提供實(shí)時(shí)寫作反饋，到生成互動(dòng)評(píng)星與個(gè)性化學(xué)習(xí)報(bào)告，乃至激發(fā)即興創(chuàng)作欲望?！皦?mèng)筆”的應(yīng)用，構(gòu)建出“工具賦能—診斷精準(zhǔn)—數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”的閉環(huán)教學(xué)鏈，實(shí)現(xiàn)了寫作教學(xué)從傳統(tǒng)“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”的重大范式轉(zhuǎn)型。

　　今年，新蓮小學(xué)首屆“明月幾時(shí)有”中華詩(shī)詞大會(huì)也成功舉辦。整場(chǎng)活動(dòng)以“月光之舟”為意象，融合AI情境營(yíng)造、跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化體驗(yàn)，將近一個(gè)月的賽事化作一場(chǎng)沉浸式的文化旅程。學(xué)子們不僅背誦詩(shī)句，更在華裳吟誦、虛擬漫游和集體創(chuàng)作中親近詩(shī)詞，真正讓“中國(guó)靈魂，世界眼光”的辦學(xué)理念落地為可感、可詠、可傳承的教育實(shí)踐。

　　也正因這些前沿、系統(tǒng)且可推廣的探索，新蓮小學(xué)已迅速成長(zhǎng)為全國(guó)校長(zhǎng)考察AI教育實(shí)踐的重要現(xiàn)場(chǎng)，成為一個(gè)將技術(shù)深度融入教學(xué)肌理、賦能立德樹人的“未來(lái)學(xué)校樣本”?！?/p>

　　大力推進(jìn)“一亭四園十館”建設(shè)

　　打造融匯古典文化與現(xiàn)代教育的新型學(xué)習(xí)生態(tài)　　

　　目前，新蓮小學(xué)正在大力推進(jìn)“一亭四園十館”的建設(shè)，促進(jìn)校園空間的重構(gòu)與教育場(chǎng)景的再造，打造一個(gè)融匯古典文化與現(xiàn)代教育理念的新型學(xué)習(xí)生態(tài)。其中，“一亭”即校園中央的“湖心亭”，取自張岱《湖心亭看雪》的文學(xué)意境，已成為學(xué)校文化儀典的重要場(chǎng)所。每逢開學(xué)、畢業(yè)、傳統(tǒng)節(jié)日等時(shí)刻，師生皆匯聚于此，誦讀經(jīng)典、展示才藝，在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中感受跨越時(shí)空的文化對(duì)話。

　　“四園”分別為秋聲園、愛蓮園、承天園與湖心園，各自以經(jīng)典文學(xué)作品為精神內(nèi)核，融合現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)與數(shù)字技術(shù)，形成“可游、可感、可學(xué)”的意境空間。

　　這些“園”并不是簡(jiǎn)單地在樓宇間復(fù)制古典園林，而是讓每一處空間都能與孩子們產(chǎn)生精神共鳴。湖心亭在新生入學(xué)、畢業(yè)生送別等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)發(fā)揮著文化浸潤(rùn)作用；“秋聲園”以無(wú)土栽培技術(shù)再現(xiàn)“秋聲賦”的意境；“愛蓮園”用枯山水藝術(shù)詮釋“出淤泥而不染”的品格；“承天園”則通過數(shù)字技術(shù)讓孩子們“穿越”到蘇軾筆下的承天寺夜游場(chǎng)景。這種文化場(chǎng)景化的實(shí)踐，讓古典文學(xué)從課本走向生活，從記憶走向體驗(yàn)。

　　如果說(shuō)“四園”承載著傳統(tǒng)文化的當(dāng)代表達(dá)，那么“十館”則展現(xiàn)了新蓮小學(xué)在科技賦能下對(duì)未來(lái)教育的前瞻思考。該校將普通功能室升級(jí)為十個(gè)主題鮮明的專業(yè)館:醫(yī)學(xué)館與北京大學(xué)深圳醫(yī)院合作開發(fā)的兒童醫(yī)學(xué)啟蒙課程，由專業(yè)醫(yī)生授課；作為深圳唯一的少兒天文啟蒙課程空間，天文館配備專業(yè)級(jí)望遠(yuǎn)鏡；未來(lái)館部署大模型本地化系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的全息數(shù)據(jù)畫像；融合館實(shí)踐“回歸主流”的特殊教育理念；戲劇館、思維館、模聯(lián)館分別成為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室；木工館和縫紉館則讓學(xué)生體驗(yàn)從設(shè)計(jì)到銷售的完整產(chǎn)業(yè)鏈。校史館廣泛收集新蓮小學(xué)建校30多年以來(lái)的校史素材，打造一個(gè)學(xué)生視角的大思政空間。

　　“十館不是簡(jiǎn)單的硬件升級(jí)，而是教育生態(tài)的重構(gòu)。”學(xué)校負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，“每個(gè)館都是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，既有專業(yè)深度，又有學(xué)科融合?！边@種學(xué)科空間專業(yè)化的改造，打破了傳統(tǒng)教室的邊界，探索了更多新的可能?！　?/p>

　　校園不再只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所

　　更是賦能成長(zhǎng)、滋養(yǎng)夢(mèng)想的生命場(chǎng)域　　

　　還有許多生動(dòng)的教育創(chuàng)新，在新蓮小學(xué)持續(xù)誕生。又比如，在新蓮小學(xué)，傳統(tǒng)的“三好學(xué)生”評(píng)比已經(jīng)被一套名為“夢(mèng)想銀行”的成長(zhǎng)激勵(lì)系統(tǒng)所革新?！拔覀兺ㄟ^發(fā)行‘夢(mèng)想幣’的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生。夢(mèng)想幣并不是真的錢幣，也不是‘分?jǐn)?shù)’，不是簡(jiǎn)單的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而是成長(zhǎng)可視化的載體。”學(xué)校負(fù)責(zé)人表示。這一評(píng)價(jià)系統(tǒng)包含“夢(mèng)想之星”、“夢(mèng)想班級(jí)”、“夢(mèng)想喜報(bào)”等系列標(biāo)準(zhǔn)，通過“夢(mèng)想幣”的積累與流通，構(gòu)建了別具一格的“學(xué)生成長(zhǎng)體系”。

　　學(xué)校建設(shè)了一個(gè)集聲畫、網(wǎng)絡(luò)、直播于一體的平臺(tái)——“小荷大舞臺(tái)”。校方期望，讓小荷大舞臺(tái)成為每個(gè)學(xué)生嶄露頭角的地方，要把登上小荷大舞臺(tái)作為孩子無(wú)比向往和追求的目標(biāo)。這種“激勵(lì)”方式，超越了傳統(tǒng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，也是一次可貴的創(chuàng)新。

　　在新蓮小學(xué)，教育的未來(lái)并非遙不可及——它正真切地在課堂中生長(zhǎng)，在技術(shù)中浸潤(rùn)，在文化中扎根。AI賦能的教學(xué)變革、“一亭四園十館”的空間重構(gòu)、“夢(mèng)想銀行”與“小荷大舞臺(tái)”的激勵(lì)創(chuàng)新，共同勾勒出一幅“人為本、技為用、文為脈”的教育新圖景。這里，人工智能真正成為啟迪思維、溫潤(rùn)情感的伙伴；傳統(tǒng)文化不再是書本中的靜止知識(shí)，而變?yōu)榭筛?、可觸、可共創(chuàng)的活態(tài)體驗(yàn)；校園不再只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更是賦能成長(zhǎng)、滋養(yǎng)夢(mèng)想的生命場(chǎng)域。新蓮小學(xué)正以系統(tǒng)性的教育創(chuàng)新與實(shí)踐，為教育高質(zhì)量發(fā)展構(gòu)建生動(dòng)、精彩、卓越的“新蓮方案”。

　　文:周正陽(yáng) 朱丹

　　制版:李思萌 崔智超 黃熾林