2024年夏末，文沛昕拖著行李走出深圳寶安國際機(jī)場。出租車剛駛上高架橋，她就貼著車窗往外瞧，掠過眼前的是如同公園般滿目蔥蘢的城市綠意，回想起機(jī)場里“來了就是深圳人”的碩大標(biāo)語，文沛昕心里涌上一股篤定感混著初來乍到的興奮：“我來對了！”

▲在新教師入職儀式上，文沛昕（左）上臺主持。

這一年，文沛昕從陜西師范大學(xué)畢業(yè)，成為深圳市福田區(qū)東海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名英語教師兼班主任。作為踩著2000年尾巴長大的“00后”，文沛昕揣著和上一輩不太一樣的想法，在這座城市扎下了根。短短一年，不僅褪去了身上的學(xué)生氣，更在講臺上種下了一顆關(guān)于教育未來的種子。

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城市的“熱乎氣”

讓她有家的感覺

“海，對我有種天然的吸引力?！贝蛐【拖矚g大海的文沛昕，此前總想象自己能夠在沿海城市定居，可來到深圳后，真正讓她定下心留在深圳的，是這座城藏在熱鬧里的“可能性”：這里更看重能力而非出身，為追夢者敞開包容與機(jī)遇的大門，努力就能被看見，付出就有意義。

這并非文沛昕與深圳的初遇。小學(xué)時，她跟著爸媽來深圳旅游，只留下車水馬龍的模糊印象，這回再落腳，她看到更多的是城市骨子里的“熱乎氣”。頭一年剛來，落戶、社保等各類事務(wù)辦理成了常事，文沛昕跑了好幾回公共機(jī)構(gòu)，從沒遇到過冷臉，窗口的高效便捷、網(wǎng)上服務(wù)的清晰指引、工作人員的熱情面貌、街頭巷尾隨處可見的“紅馬甲”志愿者……一次次刷新她的認(rèn)知，心底那份“我真喜歡這里”的認(rèn)同感愈發(fā)強(qiáng)烈。

▲文沛昕（右）和她的學(xué)生。 本版圖片均由受訪者提供

閑暇時，文沛昕愛去家附近的舞蹈室跳舞健身，課后，她有時候會拐進(jìn)旁邊的城中村夜市走走逛逛，一邊是燈火通明的摩天大廈，一邊是喧囂升騰的市井煙火。鑊氣十足的烤生蠔滋滋冒油，攤主們此起彼伏地吆喝著，市民三五成群嘗著琳瑯小吃，熱烘烘的人氣裹著食物香在樓縫里飄……文沛昕覺得，這好像家的感覺。

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這里鼓勵年輕人“折騰”

既能容納煙火氣，又能擁抱高精尖，這種城市氣質(zhì)，與文沛昕的教育理念悄然契合：尊重個體，包容多元，鼓勵表達(dá)。

或許是“00后”教師總愛琢磨點(diǎn)“反套路”，文沛昕認(rèn)為，理想中的師生關(guān)系是平等對話。文沛昕從不以老師的身份居高臨下，而是蹲下來，聽孩子說“今天不想寫作業(yè)”背后的原因；她會和學(xué)生聊新劇、談穿搭，讓課間十分鐘充滿笑聲；她堅(jiān)持在課堂上只用英文教學(xué)，卻巧妙運(yùn)用手勢、口令和AI生成的英文兒歌，讓一年級學(xué)生在旋律中輕松掌握詞匯。

文沛昕

在深圳，科學(xué)技術(shù)不是噱頭，是解決問題的工具。日常的教學(xué)工作中，文沛昕也會“借巧勁”，將AI引入了日常教學(xué)：為枯燥句型譜曲，使其朗朗上口；輔助撰寫評語、編輯公眾號推文，高效處理繁瑣事務(wù)?！吧钲诠膭顒?chuàng)新，支持年輕人‘折騰’。我們年輕老師搭上了這班車，用技能不斷拓寬認(rèn)知的邊界?！?/p>

深圳基礎(chǔ)教育的蓬勃發(fā)展和教師隊(duì)伍的不斷壯大，為像文沛昕這樣的青年教育者鋪設(shè)了堅(jiān)實(shí)的成長路徑。2024年8月，在福田區(qū)教育局舉辦的“師徒結(jié)對‘傳幫帶’，青藍(lán)同心育新人”新教師入職儀式上，文沛昕穿了件亮黃色的小西裝上臺主持，內(nèi)心澎湃難抑?！澳贻p確實(shí)會有人質(zhì)疑，說沒經(jīng)驗(yàn)，可深圳的教育環(huán)境允許我們邊學(xué)邊闖。”她感念于入職培訓(xùn)時前輩毫無保留的經(jīng)驗(yàn)分享，更在市、區(qū)組織的跨學(xué)科教研活動中，深切感受到這座城市對教育創(chuàng)新的開放包容。

“00后老師的好處是啥？剛從學(xué)生堆里出來，知道他們怕啥、樂啥。我們和學(xué)生之間的距離感更小，精力也更充沛、更愿意嘗試新事物?！蔽呐骊坎慌沦|(zhì)疑，在她看來，學(xué)生成績的進(jìn)步、課堂洋溢的活力、同事協(xié)作的成果、師生之間的情感，都是最有力的回答。去年9月，臺風(fēng)“摩羯”導(dǎo)致深圳停課。當(dāng)晚，學(xué)生王悅童的一個電話打破了辦公室的寂靜：“老師，我今天晚飯吃了很多，明天還計(jì)劃要和爺爺一起……”文沛昕握著話筒，靜靜聆聽了17分鐘。這個瞬間，師生間溫暖的牽絆讓她動容。

班上的孩子總愛黏著文沛昕喊“媽媽”，她聽著既暖又慌?！澳赣H的角色太神圣，我不想模糊家校的邊界?！钡呐骊恳捕?，這聲稱呼里是孩子們實(shí)打?qū)嵉男湃?。一次午間，文沛昕發(fā)現(xiàn)一個男孩蜷縮在她辦公桌下抽泣，耐心安慰詢問了好一會才得知，原來是午托的時候，這個孩子和高年級學(xué)生發(fā)生口角，自己不敢單獨(dú)理論，不愿意待在教室。文沛昕毫不猶豫地牽起男孩回到教室，那六年級的學(xué)生比她還高小半個頭，她仰著脖子把道理講得明明白白，最終讓這個學(xué)生明白道理真誠道歉，又向?qū)W校反映了情況。另一天，文沛昕得知這個男孩因擔(dān)心心愛的數(shù)學(xué)模具被亂動而餓著不去吃飯，她立刻點(diǎn)了麥當(dāng)勞，在辦公室陪他吃完。“懂得珍惜自己的東西，這很棒。”一句輕輕的肯定，終于讓孩子緊繃的小臉舒展開來。

教育是心靈觸碰心靈的過程。在文沛昕看來，孩子的“不服從”往往是一種自我保護(hù)，源于對環(huán)境“不安全”的感知。唯有以真心換得他們的“安全感”，心門才會自然敞開。

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“這一年，比我預(yù)想中更好”

“這份從容，靠的都是‘多聽課、多學(xué)習(xí)、多反思’的日常?！币荒旯怅幜鬓D(zhuǎn)，文沛昕的變化清晰可見。剛上講臺時，她站在黑板前攥著粉筆略顯手足無措，想堅(jiān)持用全英文教學(xué)，還得搜腸刮肚地想著如何用一年級孩子能懂的語言表達(dá)。如今，講知識點(diǎn)、管班級紀(jì)律、跟家長溝通、與孩子相處，樣樣都能拿得起來，文沛昕慢慢沉淀出了應(yīng)對多重任務(wù)的從容不迫。

▲文沛昕參加青年教師學(xué)術(shù)論壇。

家里人這一年來探望過她幾回。起初，文沛昕的父母并不支持女兒遠(yuǎn)赴異鄉(xiāng)工作，更希望她出國深造，如今看到女兒在深圳生活穩(wěn)定、職業(yè)熱情飽滿，態(tài)度又變得十分支持。“這一年，比我預(yù)想中更好?！蔽呐骊空f，“每一天，我都活得認(rèn)真、努力、充滿活力?？吹胶⒆觽凕c(diǎn)滴的進(jìn)步，就是最大的滿足?！?/p>

文沛昕不愛扯“理想大目標(biāo)”，更愿意腳踏實(shí)地：“每年在教學(xué)和班級管理上，能再往前挪一小步、精進(jìn)一點(diǎn)，就好?！背掷m(xù)學(xué)習(xí)是她前行的內(nèi)在驅(qū)動力?！皩W(xué)習(xí)路上遇到的新鮮事物，總能點(diǎn)燃我的好奇心，推著我往前走。我相信，這也是越來越多‘00后’選擇深圳投身教育的重要原因?！蔽呐骊亢V定地說，“在深圳，有想法就去做，這座城市愿意為勇敢的你鼓掌?！?/p>

馬上就要開學(xué)了，文沛昕迫不及待想看看，一個夏天不見，班上那即將上二年級的40個小家伙，又躥高了多少。

深圳晚報(bào)記者 陳儀衡