文/劉青 四川教育出版社文教分社策劃中心副主任

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商務(wù)君按：出版當(dāng)年銷售3萬套，銷售碼洋超500萬元，市場上分級閱讀產(chǎn)品不勝枚舉，四川教育出版社（簡稱“川教社”）的《大家小繪分級閱讀》是如何贏得讀者信賴，實現(xiàn)破圈的？

“分級閱讀”的概念在國內(nèi)已興起幾年了。少年兒童成長到不同的年齡階段，其智力、心理及閱讀能力都是不同的，早期分級閱讀是培養(yǎng)孩子閱讀能力的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助兒童習(xí)得最佳的語言模式、養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣、使用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行社會交往及啟蒙兒童創(chuàng)造性地運用語言。

川教社的《大家小繪分級閱讀》基于我國兒童心理與生理發(fā)展的特點，結(jié)合我國的文化環(huán)境，按照兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為兒童提供了科學(xué)的閱讀計劃及讀寫綜合練習(xí)。該系列在出版模式上的創(chuàng)新在于，聚焦新媒體達(dá)人推薦的線上營銷，以及與線下繪本館合作開發(fā)閱讀課程。在多重努力下，該系列出版當(dāng)年即銷售3萬套，實現(xiàn)銷售碼洋532萬元。

緣起：對分級閱讀產(chǎn)品的執(zhí)念

2019年，川教社進(jìn)行了運營機(jī)制改革，成立了文教分社。分社成立之初就延續(xù)川教社服務(wù)教育的使命，旨在用專業(yè)、前沿的教育理念開發(fā)面向市場的、多元化的教育產(chǎn)品。分社一直以來就關(guān)注分級閱讀市場，致力于分級閱讀體系的建設(shè)，為中國學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的分級閱讀讀物。

從2019年起，我們陸續(xù)推出與小學(xué)語文教材“快樂讀書吧”欄目和初中語文教材“整本書閱讀”欄目相匹配的“名家名作閱讀課程化書系”。在該系列中，我們根據(jù)不同名著的難易度、不同年齡段的閱讀水平，設(shè)計了分級閱讀規(guī)劃、閱讀方法指導(dǎo)等欄目。該系列雖沒有明確提出“分級閱讀”理念，但我們在策劃產(chǎn)品、設(shè)計方案時就發(fā)現(xiàn)，分級閱讀理念無處不在。

川教社“名家名作閱讀課程化書系”部分產(chǎn)品，截至目前銷售超650萬冊

在此基礎(chǔ)上，我們深入調(diào)研了市場上的分級閱讀產(chǎn)品，發(fā)現(xiàn)目前分級閱讀產(chǎn)品多集中于識字類分級閱讀、名著類（純文本）分級閱讀。因此，我們萌生了研發(fā)一套以培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)為主的分級閱讀產(chǎn)品的想法。經(jīng)過兩年多的研發(fā)，我們推出了《大家小繪分級閱讀》。這套書基于我國兒童心理與生理發(fā)展的特點，結(jié)合我國的文化環(huán)境，按照兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度，為小讀者們提供了科學(xué)的閱讀計劃及讀寫綜合練習(xí)。

科學(xué)分級，讓閱讀更具質(zhì)效

對于分級閱讀類產(chǎn)品，在策劃之初確定其核心理念至關(guān)重要。我們重點關(guān)注以下幾點。

一是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)、不同學(xué)段的學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題與形式等都作了較為詳細(xì)的要求，這些是我們研發(fā)教育類產(chǎn)品的重要依據(jù)。

二是要結(jié)合教育專家、一線名師的意見，做到專業(yè)性、適用性、趣味性三者有機(jī)結(jié)合。

三是要堅持選用名家名作。名家名作是大浪淘沙后的精華，它們帶給兒童的成長裨益是無法被取代的?？紤]到兒童的時間精力和優(yōu)先學(xué)習(xí)內(nèi)容，分級閱讀的選篇仍舊應(yīng)以這些經(jīng)典作品為主。

原文閱讀是我們設(shè)計產(chǎn)品時的一個重要理念。我們認(rèn)為，提升小讀者的語文素養(yǎng)，一定要讓他們接觸原汁原味的名家作品。可以添加注釋、注音、圖畫、思維導(dǎo)圖等輔助理解，但不能將名家作品進(jìn)行各種改編、演繹?！洞蠹倚±L分級閱讀》把名家名篇原文分散在一頁一頁中，再由插畫師用充滿想象力的插圖配合經(jīng)典文本，讓原本單調(diào)的純文字版面變得生動起來。比如，魯迅先生的《阿長與〈山海經(jīng)〉》，書中沒有對文章進(jìn)行拆分講解，而是用圖畫將文字呈現(xiàn)出來，讓小讀者能夠具象感知當(dāng)時魯鎮(zhèn)的生活場景、祥林嫂的人物形象等。

《大家小繪分級閱讀 進(jìn)階》-阿長與《山海經(jīng)》

《大家小繪分級閱讀 高階》-荷塘月色

在分級閱讀輔文的設(shè)計上，本套書按兒童心理學(xué)家和一線語文教師組成的專家團(tuán)隊的指導(dǎo)，從中國孩子學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，根據(jù)語文新課標(biāo)對孩子“識字-閱讀-寫作”的要求，將19篇中國古今名作，按照初階、進(jìn)階、高階設(shè)計分級閱讀系統(tǒng)。為了實現(xiàn)分級的目標(biāo)，本書在選篇設(shè)計和閱讀指導(dǎo)上都做了精心編排。

初階的文章全文注音，還在正文部分標(biāo)紅了一、二年級語文學(xué)科要求掌握的重點生字。在閱讀目標(biāo)方面，初階部分的內(nèi)容注重讓孩子理解故事情節(jié)，體會文章情感；在寫作指導(dǎo)方面，則引導(dǎo)孩子重點掌握標(biāo)點的使用，培養(yǎng)其看圖說話、寫話的能力。孩子學(xué)完初階的5本書后，便能掌握基本的閱讀方法和說話寫話能力。

《大家小繪分級閱讀 初階》

進(jìn)階的選篇開始加入文言文，文言文部分附有注音、注釋和譯文，書中游戲板塊設(shè)計的“詞語穿梭機(jī)”能幫助孩子理解和應(yīng)用古文詞匯，學(xué)會舉一反三。進(jìn)階的閱讀目標(biāo)在于找到全文的關(guān)鍵句段，積累好詞好句，從而實現(xiàn)掌握修辭手法、學(xué)會舉一反三的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

《大家小繪分級閱讀 進(jìn)階》

高階的選篇主要以語文課本中的重點古文和較難理解的現(xiàn)代文為主，通過邊注和游戲讓孩子精讀文章細(xì)節(jié)，思考主題思想，進(jìn)而掌握評價人物、修改句段的寫作能力。

《大家小繪分級閱讀 高階》

《大家小繪分級閱讀》三套書采用“閱讀-測評-總結(jié)-進(jìn)階”的模式形成高效的學(xué)習(xí)閉環(huán)，通過有邏輯的分級閱讀策略幫助孩子反復(fù)強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)能力，循序漸進(jìn)培養(yǎng)孩子的語文基礎(chǔ)能力、深度閱讀能力、綜合人文素養(yǎng)。

在閱讀指導(dǎo)的形式上，我們也進(jìn)行了多樣化的設(shè)計，最大程度豐富孩子們的使用體驗。具體包括導(dǎo)讀、腳注、邊注、游戲化練習(xí)等多個板塊，將幾十種閱讀策略指導(dǎo)融進(jìn)“漢字大迷宮”“詞語小火車”“標(biāo)點訓(xùn)練營”“花朵觀察員”等游戲化的題目中，孩子可以邊看邊學(xué)、邊玩邊學(xué)，邊學(xué)邊說，邊說邊寫；設(shè)計“人物分析師”“閱讀小偵探”等板塊讓孩子從點、線、面消化全文，按字、詞、句、段、篇五大維度循序漸進(jìn)提升孩子閱讀水平，幫助孩子輕松掌握高效閱讀的方法和技巧。每冊書最后依據(jù)原文設(shè)計思維導(dǎo)圖，幫助孩子理順閱讀思路，掌握故事發(fā)展脈絡(luò)，在潛移默化中讓孩子學(xué)會提煉和總結(jié)文章重點。

《社戲》中的“花朵觀察員”“觀察力訓(xùn)練場”內(nèi)容設(shè)置

《故鄉(xiāng)的楊梅》思維導(dǎo)圖

讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在孩子心中生根發(fā)芽

“大家小繪”的品牌愿景，最初旨在將繪本作為橋梁書，把入選課本的中華傳統(tǒng)文化繪本化。到后來不局限于課本，從古典詩詞到現(xiàn)當(dāng)代名家著作，用繪本的形式演繹數(shù)千年的文化經(jīng)典，讓中國兒童在成長的道路上受到深厚的文化熏陶。除《大家小繪分級閱讀》外，“大家小繪”單本精裝版也是廣受好評的繪本閱讀產(chǎn)品。

“大家小繪”單本精裝系列

《大家小繪分級閱讀》中所選的都是陶淵明、魯迅、朱自清等古代及現(xiàn)當(dāng)代大師的作品。這些作品對6—12歲的孩子來說，如果是像課堂上那樣，一字一句地進(jìn)行講解、分析，不僅會顯得枯燥，也很難讓孩子和大師面對面溝通，真正走進(jìn)大師的作品中。“原文+插畫”的閱讀形式，使傳統(tǒng)的德育教育變得更加生動有趣。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與情感體驗相結(jié)合，使孩子們在情感的驅(qū)動下，不僅能夠培養(yǎng)同理心，更能形成健全的世界觀、人生觀和價值觀。

《大家小繪分級閱讀》中豐富的輔文內(nèi)容，延伸了繪本閱讀的長度，讓孩子在圖畫閱讀后學(xué)到更多知識，全面培養(yǎng)大語文綜合素養(yǎng)。同時，每篇文章中的有聲故事音頻，能有效解決生字生詞的問題。每篇文章后面豐富多彩的游戲化題目及思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)了孩子的閱讀力、寫作力，鍛煉了孩子的思維力、想象力，孩子還可以跟著思維導(dǎo)圖回顧整個故事，將文章作者傳授的知識銘記于心。這既能讓孩子們從經(jīng)典中輕松學(xué)好大語文，又讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在孩子們心中生根發(fā)芽。

多種營銷方式，覆蓋更多用戶

《大家小繪分級閱讀》共分初階、進(jìn)階、高階三套，家長可根據(jù)孩子年齡和閱讀水平選擇其中一套；也可全套購入，從初階學(xué)起，再學(xué)習(xí)進(jìn)階、高階。

在具體營銷推廣方面：線上，考慮到當(dāng)下新媒體的曝光度、銷售能力，我們優(yōu)先選擇了達(dá)人直播推薦及視頻推薦，在前期推廣結(jié)束后，再在各大平臺鋪貨；線下，相對于傳統(tǒng)的書店鋪貨，我們將重心放在了繪本館，和幾十家繪本館合作，以本套書內(nèi)容為基礎(chǔ)，開發(fā)自主閱讀課程，不僅取得了較好的推廣效果，還取得了不錯的銷售成績。出版當(dāng)年即銷售3萬套，實現(xiàn)銷售碼洋532萬元。

我們期待與繪本館的合作能實現(xiàn)更大的突破，同時也在籌劃開展更多豐富多彩的線下活動，豐富閱讀場景。

主編陳禺舟線下分享會

“大家小繪分級閱讀”線下產(chǎn)品推介會

持續(xù)耕耘：用心做好每一種產(chǎn)品

《大家小繪分級閱讀》自推出以來廣受好評，尤其在繪本館的應(yīng)用中成效顯著?；谑袌稣{(diào)研和用戶反饋，我們即將推出《大家小繪分級閱讀（升級版）》。新版嚴(yán)格對標(biāo)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，優(yōu)化分級體系，精選內(nèi)容，提升設(shè)計，計劃于2025年12月上市。

做精做優(yōu)青少年分級閱讀出版物，服務(wù)于全民閱讀活動，服務(wù)于書香中國建設(shè)，這是我們教育出版工作的使命。我們將持續(xù)深化分級理論研究，從年齡、認(rèn)知、學(xué)科等維度細(xì)化分級標(biāo)準(zhǔn)。未來不僅專注圖書內(nèi)容升級，還將加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，開發(fā)數(shù)字化產(chǎn)品，更科學(xué)、更系統(tǒng)地助力青少年閱讀。

*本文圖片由川教社提供

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