【編者按】教師是立教之本、興教之源，其工作質(zhì)量關(guān)乎國(guó)家前途與民族命運(yùn)。西安翻譯學(xué)院始終堅(jiān)持以教育家精神為引領(lǐng)，倡導(dǎo)全體教師以德立身、以愛(ài)育心，堅(jiān)定理想信念，涵養(yǎng)高尚師德，提升育人本領(lǐng)。2025年9月10日是我國(guó)第41個(gè)教師節(jié)，主題為“以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，譜寫教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)華章”，恰是對(duì)我校育人理念與實(shí)踐的深刻呼應(yīng)。

　　多年來(lái)，西譯教師始終忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，恪守“為黨育人、為國(guó)育才”的使命，以赤誠(chéng)之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛(ài)之心投身教育，默默耕耘、厚德育人，為學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)作出了重要貢獻(xiàn)。

　　值此第41個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，黨委宣傳部聯(lián)合品牌傳播部特別推出“師德標(biāo)兵”專題報(bào)道，聚焦馬楠、趙康、馮曉蘭三位標(biāo)兵的先進(jìn)事跡。他們是我校教師隊(duì)伍的杰出代表，在教書育人一線以實(shí)際行動(dòng)詮釋了“四有”好老師的深刻內(nèi)涵;他們主動(dòng)作為，思考并踐行教育革新，在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展中貢獻(xiàn)智慧。希望通過(guò)他們的故事，激勵(lì)廣大教師見(jiàn)賢思齊、奮發(fā)有為，以德立學(xué)、以德施教，共同為推動(dòng)西譯高質(zhì)量發(fā)展、為民辦教育事業(yè)的進(jìn)步、為培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)更多力量。

　　馮曉蘭，中共黨員，副教授，信息工程學(xué)院工程管理系電子商務(wù)專業(yè)負(fù)責(zé)人兼教研室主任。從事電子商務(wù)領(lǐng)域的教學(xué)工作19年，主講電子商務(wù)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子銀行與網(wǎng)絡(luò)支付、移動(dòng)電子商務(wù)、跨境電子商務(wù)等專業(yè)課程。

　　近年來(lái)，馮曉蘭主持和參與省級(jí)課題5項(xiàng)，橫向課題3項(xiàng)，校級(jí)課題8項(xiàng);撰寫并公開(kāi)發(fā)表論文8篇，其中核心論文3篇;編寫教材4部;專利2項(xiàng)、軟著3項(xiàng);榮獲西安市科協(xié)優(yōu)秀論文1篇，榮獲校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)，榮獲“教學(xué)標(biāo)兵”“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)。指導(dǎo)大創(chuàng)項(xiàng)目8項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)1項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目4項(xiàng);積極指導(dǎo)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽，榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”榮譽(yù)稱號(hào)10余項(xiàng)。

　　在西安翻譯學(xué)院的校園里，馮曉蘭老師的名字常與“負(fù)責(zé)”“專業(yè)”“溫暖”這些詞相連。從教19載，她始終秉持“立德樹(shù)人”的教育初心，深耕電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)一線，從初登講臺(tái)的青澀教師到獨(dú)當(dāng)一面的專業(yè)負(fù)責(zé)人，從潛心授課的教書人到用心育人的引路人，這份“師德標(biāo)兵”的榮譽(yù)，是她19年教育生涯最生動(dòng)的注腳。

　　結(jié)緣西譯：一份選擇，便是十九載堅(jiān)守

　　2006年，馮曉蘭懷揣著對(duì)教育的憧憬，加入了西安翻譯學(xué)院這個(gè)大家庭?！俺鮼?lái)西譯時(shí)，最打動(dòng)我的是這里優(yōu)美的校園環(huán)境和‘以學(xué)生為中心’的氛圍——無(wú)論是綠樹(shù)成蔭、寧?kù)o而充滿生機(jī)的太乙河畔，還是丁祖詒老院長(zhǎng)的人格魅力以及他一切為了學(xué)生的辦學(xué)初心和教育家精神，亦或是同事們?cè)诔跤鰰r(shí)給予的真誠(chéng)的微笑和平日工作中互幫互助熱情，都讓我覺(jué)得‘這是能安心做教育的地方’。”這是她回憶起初入校園時(shí)的場(chǎng)景。

　　一直以來(lái)，馮曉蘭始終對(duì)所學(xué)專業(yè)抱有極高的熱情，而教師這份職業(yè)帶來(lái)的助力學(xué)生成長(zhǎng)的成就感，讓她毫不猶豫地選擇投身高等教育、站上大學(xué)講臺(tái)，并最終堅(jiān)定了她的人生選擇。

　　讀懂“教師”：不止授業(yè)，更要傳道解惑

　　19年與學(xué)生朝夕相處，馮曉蘭對(duì)“大學(xué)教師”的理解早已超越了“教書匠”的范疇?！皠偨虝鴷r(shí)，我曾將職業(yè)核心定義為‘精準(zhǔn)傳授專業(yè)知識(shí)’，認(rèn)為教師的價(jià)值在于讓學(xué)生掌握課本內(nèi)容。但日后的教學(xué)實(shí)踐讓我逐漸意識(shí)到，大學(xué)教師不應(yīng)只是知識(shí)的搬運(yùn)工，更應(yīng)是學(xué)生思維方式的塑造者、職業(yè)規(guī)劃的引路人，甚至人生價(jià)值的啟迪者?！薄傲⒌聵?shù)人”“四有好老師”“為黨育人為國(guó)育才”“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”，這是如今提到“教師”二字時(shí)，她腦海中最先想到的幾個(gè)關(guān)鍵詞。

　　在馮曉蘭看來(lái)，一名優(yōu)秀的大學(xué)老師，在“傳道”上要通過(guò)言行一致傳遞正直、誠(chéng)信、責(zé)任等品格，成為學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的塑造者;“授業(yè)”上要精通專業(yè)知識(shí)、掌握相關(guān)學(xué)科理論，能將復(fù)雜理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)還需與時(shí)俱進(jìn)的?多元化教學(xué)方法;“解惑”上要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的成長(zhǎng)煩惱，精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生困惑并有針對(duì)性地解答。日常教學(xué)中，她始終用這三點(diǎn)要求自己：線上課堂，利用學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)搭建課程資源庫(kù)，上傳豐富的教學(xué)視頻、案例庫(kù)、習(xí)題等資料，方便學(xué)生隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí);線下課堂則采用翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論、案例分析等多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、積極參與;課后用自己的言行潛移默化地影響著學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)上的困惑，還是生活中的困難，她都會(huì)耐心傾聽(tīng)，盡力幫助解決，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

　　談及19年教學(xué)生涯里的“值得瞬間”，馮曉蘭笑著說(shuō)這些都是關(guān)于學(xué)生和專業(yè)的所獲和所得。參加競(jìng)賽時(shí)學(xué)生們第一時(shí)間告訴我“老師，我們進(jìn)入省賽了、國(guó)賽了;我們獲得國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)了……”。畢業(yè)論文指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生從迷茫到覺(jué)醒的時(shí)刻，“老師，我找到了適合自己的研究方向;我明白了如何利用理論提出解決方案等”;答辯時(shí)學(xué)生發(fā)信息，“老師我順利通過(guò)答辯了”。畢業(yè)時(shí)，學(xué)生的一句“謝謝您，大學(xué)時(shí)光遇見(jiàn)您真好”。作為導(dǎo)師，看著青年教師的成長(zhǎng)和取得的榮譽(yù)，馮曉蘭覺(jué)得非常的欣慰。作為電子商務(wù)專業(yè)負(fù)責(zé)人致力于專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，專業(yè)從2007年的本科招生，到獲批陜西省一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，專業(yè)的發(fā)展壯大和所取得的成績(jī)都是她為之奮斗和堅(jiān)持的意義。

　　在19年的教學(xué)生涯中，馮曉蘭表示也遇到過(guò)很多困惑和壓力，“比如從學(xué)生評(píng)價(jià)的波動(dòng)、科研與教學(xué)的平衡，到教育理念與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的沖突等。她坦言正是這些挑戰(zhàn)，迫使自己不斷反思和成長(zhǎng)。很多時(shí)候遇到困惑或是想退縮時(shí)，時(shí)常會(huì)想起老院長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的教育家精神，尤其是那首詩(shī)中寫的‘屏息停博八千跳，借來(lái)七彩架心橋，安得增壽五十載，相伴后生到地老’，他的這種愛(ài)生如子的情懷一直激勵(lì)著自己在從教的道路上不斷前行?！?/p>

　　深耕課堂：讓電商教學(xué)“活”起來(lái)

　　電子商務(wù)專業(yè)的特殊性在于“知識(shí)更新快、實(shí)踐性強(qiáng)”，這也讓馮曉蘭的課堂始終保持著“新鮮感”。在實(shí)踐教學(xué)改革中，她非常注重將行業(yè)前沿技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“微店店鋪運(yùn)營(yíng)”“AI短視頻制作”“農(nóng)產(chǎn)品O2O運(yùn)營(yíng)”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。同時(shí)組織和管理電子商務(wù)“學(xué)研社”，為學(xué)生提供實(shí)踐與創(chuàng)新的平臺(tái);通過(guò)開(kāi)展直播、競(jìng)賽項(xiàng)目指導(dǎo)、店鋪運(yùn)營(yíng)等富有專業(yè)特色的課外小組活動(dòng)，既兼顧學(xué)生全面發(fā)展，又利于培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，拓展更大的發(fā)展空間。讓學(xué)生參與真實(shí)的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，如“云南咖啡直播營(yíng)銷”，從市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品策劃、直播方案設(shè)計(jì)和直播實(shí)踐，全方位鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能。

　　為了提升教學(xué)效果，馮曉蘭還嘗試過(guò)不少創(chuàng)新方法。其中，“跨境電子商務(wù)課程實(shí)施的校內(nèi)教師+企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合教學(xué)”的效果讓她印象深刻：“我們利用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，校內(nèi)教師開(kāi)展理論教學(xué)，企業(yè)導(dǎo)師開(kāi)展基于真實(shí)平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)。學(xué)期末按小組實(shí)施課程競(jìng)賽并頒發(fā)獎(jiǎng)狀，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和課程參與的積極性?！?/p>

　　對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，馮曉蘭也有“針對(duì)性方案”：基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生或是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，課程上我會(huì)尤為關(guān)注或者在課下進(jìn)行專門輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度?！懊總€(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，老師要做的就是幫他們找到并放大?！?/p>

　　以研促教：讓科研為教學(xué)“賦能”

　　在教學(xué)之外，馮曉蘭的科研工作也從未停歇，而她的科研方向，始終緊扣電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)與行業(yè)發(fā)展需求?！拔业目蒲胁皇恰罩袠情w’，我希望用它來(lái)解決行業(yè)痛點(diǎn)，將行業(yè)需求轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，再通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)能推動(dòng)行業(yè)進(jìn)步的人才。科研與教學(xué)是相輔相成，相互補(bǔ)充的。在課程上我努力將最新研究成果、行業(yè)數(shù)據(jù)、技術(shù)工具直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)引入縣域農(nóng)村電商發(fā)展的困境案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，同時(shí)利用電商理論提出解決思路或方案，既鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，也拓寬了學(xué)生視野、培養(yǎng)批判性思維和提升實(shí)踐能力?！?/p>

　　馮曉蘭坦言科研路上并非一帆風(fēng)順，也遇到過(guò)選題缺乏創(chuàng)新性、數(shù)據(jù)獲取受限、研究方法選擇困難等瓶頸。但她通過(guò)不斷調(diào)整策略、整合資源、跨界合作，使得這些困難最終都轉(zhuǎn)化為推動(dòng)研究深入的動(dòng)力。

　　點(diǎn)亮學(xué)生：既要教“做事”，更要教“做人”

　　在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，馮曉蘭始終把“能力培養(yǎng)”和“價(jià)值觀塑造”放在同等重要的位置。針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生，她時(shí)常給他們強(qiáng)調(diào)要做到知己知彼百戰(zhàn)不殆?！耙獰釔?ài)這個(gè)專業(yè)，了解行業(yè)的發(fā)展和趨勢(shì)，并結(jié)合學(xué)習(xí)中的興趣和優(yōu)勢(shì)，定位自己的職業(yè)方向和崗位。我認(rèn)為溝通能力、學(xué)習(xí)能力、抗壓能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作對(duì)他們未來(lái)進(jìn)入社會(huì)更重要。因此會(huì)在教學(xué)中通過(guò)小組討論、案例分析、項(xiàng)目匯報(bào)、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)研社傳幫帶項(xiàng)目指導(dǎo)等方式對(duì)學(xué)生這些能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)?！?/p>

　　在“做人”方面，馮曉蘭對(duì)學(xué)生的要求很明確，“首先要誠(chéng)實(shí)守信，其次是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、感恩與回饋、自立自強(qiáng)、遵紀(jì)守法。我希望自己教出的學(xué)生，走向社會(huì)后能將專業(yè)能力與社會(huì)需求結(jié)合，在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，最終成為文化傳承的‘創(chuàng)新者’，通過(guò)貢獻(xiàn)社會(huì)實(shí)現(xiàn)自身內(nèi)在成長(zhǎng)?！?/p>

　　現(xiàn)在回想起與學(xué)生之間的點(diǎn)滴故事，馮曉蘭還是滿滿的感動(dòng)，“畢業(yè)10年后，深耕于農(nóng)村電子商務(wù)的一位畢業(yè)生再次重返母校，相見(jiàn)時(shí)我已經(jīng)忘記了他的名字，但是學(xué)生見(jiàn)面時(shí)的熱情感動(dòng)著我，在回憶起他的大學(xué)時(shí)光和交流近況時(shí)，感覺(jué)他有很多想要說(shuō)的話。離別時(shí)的擁抱和掛念，讓我享受著這個(gè)職業(yè)帶來(lái)的喜悅?！边@也讓她更加堅(jiān)定了自己所從事的這份職業(yè)。

　　初心不變：從教師到專業(yè)負(fù)責(zé)人，再啟新程

　　從一線教師到專業(yè)負(fù)責(zé)人，馮曉蘭的工作重心多了“專業(yè)建設(shè)”的責(zé)任?！耙郧爸恍枰芎米约旱恼n堂和學(xué)生，現(xiàn)在要考慮電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展——比如課程體系怎么優(yōu)化才能更貼合行業(yè)需求，還要考慮根據(jù)團(tuán)隊(duì)每位教師能力和優(yōu)勢(shì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成不同的任務(wù)，以提高工作效率?！?/p>

　　由于專業(yè)建設(shè)的各個(gè)方面都要安排部署，因此時(shí)間分配成了最大的挑戰(zhàn)?！拔彝ǔ?huì)將任務(wù)按重要性和緊急程度分類，制定每日和每周計(jì)劃，明確區(qū)分科研、教學(xué)、管理任務(wù)。由于周末和寒暑假連續(xù)性強(qiáng)、干擾少，我經(jīng)常利用周末或是寒暑假開(kāi)展科研。雖然忙，但每天都很充實(shí)?！?/p>

　　隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)和人工智能的發(fā)展，結(jié)合當(dāng)前教育趨勢(shì)，未來(lái)工作中，在專業(yè)建設(shè)方面，馮曉蘭有著清晰的計(jì)劃：我們將繼續(xù)堅(jiān)持“復(fù)合型、應(yīng)用型”人才培養(yǎng)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)智運(yùn)營(yíng)、數(shù)字營(yíng)銷、平臺(tái)建設(shè)、數(shù)據(jù)分析等方面的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。在專業(yè)建設(shè)中將以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求為根本，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，積極吸納行業(yè)、企業(yè)專家和畢業(yè)生的意見(jiàn)和建議，修訂人才培養(yǎng)方案、調(diào)整課程體系。結(jié)合需求和發(fā)展開(kāi)設(shè)“數(shù)智化運(yùn)營(yíng)”和“互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)”方向。在學(xué)生發(fā)展方面，將繼續(xù)深化校企合作，打造“專業(yè)建設(shè)-實(shí)習(xí)-就業(yè)”支持體系。

　　“教育是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行，我還有很多事情要做，也希望能一直陪學(xué)生們走下去，看著他們?cè)陔娚填I(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。”馮曉蘭說(shuō)。

　　19年時(shí)光，馮曉蘭用專業(yè)與堅(jiān)守，在西安翻譯學(xué)院的校園里寫下了屬于自己的教育故事。她就像一盞燈，不僅照亮了學(xué)生的求學(xué)路，更用溫暖與責(zé)任，指引著他們成為更好的自己——這，便是師者最美的模樣。