開學(xué)又是買書季了,在家整理書柜,突然看到了“這一位作者”的書。
我一視同仁地喜歡著很多優(yōu)秀的繪本作者,但唯獨兩個人我是超級愛。
其中一位就是去年有幸邀請到直播間對談的喬恩·克拉森(另外一位先保密,期待有生之年也能見到)
我非常喜歡喬恩的作品,尤其是帽子三部曲,形狀三部曲和《天上掉下一塊大石頭》。
我至今還記得我第一次帶著小D讀完《這不是我的帽子》(這也是史上首部同時獲得凱迪克金獎與凱特·格林納威大獎的作品) 時, 我 內(nèi)心的那份激動。
我從未想過,繪本可以表達(dá)如此復(fù)雜的人性,而且還能表達(dá)得如此精準(zhǔn),如此溫暖。
當(dāng)然轉(zhuǎn)念的想法就是,孩子能懂嗎?需要這么早告訴他嗎?包括現(xiàn)在經(jīng)常收到的留言,這么“殘酷”的、“黑暗”的、“恐怖”的內(nèi)容,孩子們能看嗎?
距離第一次給小D讀喬恩的作品已經(jīng)過去了6年,我已經(jīng)有了自己的看法,上次和喬恩面對面,我又和他深入溝通了這個話題,分享給你們。
圖源:信誼圖畫書
01
看見真實是必須
一見面,我就拋出了準(zhǔn)備已久的問題:
我問喬恩,你創(chuàng)作帽子作品的時候,有沒有思考過,孩子還小,適合去接觸那么復(fù)雜的人性嗎?
喬恩幾乎不假思索,語速飛快地反問我:“你知道從孩子變成大人,到底是在幾歲、哪一刻發(fā)生的嗎?”
我一時沒理解他的提問,喬恩又笑著解釋道:“既然我們都說不清這個界限具體在哪,那憑什么來判斷,孩子什么時候能接觸真實、什么時候不能呢?”
哇,這個回答果然很喬恩!
我本來預(yù)設(shè)了會有一長段的大道理(畢竟,這也是很多繪本解讀里會出現(xiàn)的內(nèi)容)。但是他用另外一種思路,一下子點出了我的問題中的盲點 ——我們不能先入為主地替孩子們篩選“正確的”內(nèi)容。
孩子什么時候該學(xué)什么、什么時候成為“真正的人”。但這些都是不由我們決定的。
那我們就應(yīng)該相信:任何時候都可以。孩子永遠(yuǎn)值得接觸比“單純學(xué)知識”更豐富、更真實的東西。
圖源:信誼圖畫書
我也笑了,對喬恩說起我女兒小D小的時候最喜歡玩的捉迷藏游戲:她總是自己把自己的眼睛捂住,以為自己看不見,別人也看不見。直到有一天,她突然明白了,這叫掩耳盜鈴。
喬恩也一愣,不明白為什么我突然講這個了,我也笑著繼續(xù)說,但這種小把戲經(jīng)常出現(xiàn)在我們父母身上,我們總以為只要不給孩子看,這些就不會出現(xiàn)在孩子的生活中了。
說完,我們兩人都哈哈大笑。
我想,這點上,我和喬恩是同頻的,我認(rèn)為最好的教育就是讓孩子去和真實世界互動,而所謂真實,那么必定包含真善美和假丑惡,還有人性的黑暗面。
比如孩子進(jìn)入幼兒園、小學(xué)后會接觸各種各樣的人,孩子之間的相處也很復(fù)雜,他們會不可避免地很實際地遇到攀比、嫉妒、嘲笑、欺騙、污蔑等情況。
所以說,讓孩子在真實的“生活課堂”里看見真相、了解真相,又或者帶孩子在閱讀中發(fā)現(xiàn)更多的真相,都是父母必須且可以為孩子做到的事。
圖源:網(wǎng)絡(luò)
02
怎么看到很關(guān)鍵
當(dāng)然,話雖這么說,但同為父母的我們都一致認(rèn)為,怎么讓孩子看到真實,很關(guān)鍵。
這就是我愛喬恩的原因,雖然他的每本繪本都會展示真實的人性,但他總是會用一種溫暖的方式展示。
也就是喬恩和我說的,他的每本繪本創(chuàng)作都會留白,而且是有足夠開放的多樣性。
比如前面提到的我和小D最愛讀的作品《這不是我的帽子》,故事講的是一條小魚偷了另一條大魚的帽子,它洋洋自得以為沒有被發(fā)現(xiàn),但其實大魚早就悄悄跟在了它的身后。它們在水草后發(fā)生了一些事情,再下一個畫面,就是大魚戴著自己的帽子游出來,小魚不見了蹤影。
內(nèi)頁中,喬恩用水草遮擋的方式給關(guān)鍵劇情做了留白
圖源:信誼圖畫書
這個故事讀完后,不同年齡的孩子,不同心智成熟度的孩子,包括不同的大人,也許得出的結(jié)論都是不同的。
那么接下來的問題就是,如果孩子沒明白,要不要告訴他呢?
不用,這就是喬恩作品的精妙之處,3-99歲都可以看,如果孩子還沒準(zhǔn)備好,他看到的就是一個好玩有趣的故事,嘻嘻一笑就可以。
這個我深有感觸,小D一直到7、8歲的時候再讀這本繪本才能理解這層深意。
我想,這就是好繪本的魅力,可以讓讀者在不同年齡反復(fù)讀,而且這也 是教育最大的要義:提供展示,但等待孩子自己準(zhǔn)備好。
圖源:網(wǎng)絡(luò)
那又有問題了,如果孩子準(zhǔn)備好了,看完問,“小魚是被大魚吃了嗎?”,我們要怎么回答???——相信 這是很多父母都會恐慌的:我們 真的要告訴孩子殘酷的真相嗎?
喬恩說,可以聊啊,合上繪本后,我們問問孩子,你怎么覺得?我們從孩子的答案里先找到目前他的理解水平的起點。關(guān)于對社會復(fù)雜性的認(rèn)識,從來不是給一個“是或者不是”的答案,而是在聊的過程中,幫助孩子有更加深入的認(rèn)識。
而對于人性的認(rèn)知,喬恩又分享了自己的觀點。他覺得,了解人性最關(guān)鍵的就是去看眼睛,很多時候,表情、動作、語言都是可以偽裝的,但一個人的眼神無法偽裝。
哇,所有看過喬恩繪本的朋友們,聽到這里你們有沒有像我一樣,會在內(nèi)心恍然大悟:
——怪不得,喬恩的所有繪本都是用最簡潔的語言,角色們也沒有太多肢體動作,但是所有的“畫外音”都在每個主角的眼神里透露了。
《我要把我的帽子找回來》里,意識到真相的眼神
圖源:信誼圖畫書
我讀過無數(shù)遍他的作品了,但的確這個點,我從不曾和小D好好聊過。我們似乎默認(rèn)了“我懂了,她也長大到了足夠懂了”,但我從未深究過,是從“哪里”懂了呢。
眼神,的確是一個很好的途徑,幫助孩子認(rèn)識情緒,認(rèn)識復(fù)雜人性。
那天和喬恩聊完,我回家第一件事,就是帶著小D重讀了帽子三部曲,我們重點聊了眼睛。
小D11歲了,果然大部分時間,她都能精準(zhǔn)地說出每個眼神的意思,有的代表悲傷,有的代表心虛,有的代表憤怒。那一刻我突然很感嘆,我已經(jīng)有足夠信心,讓我的女兒去獨立面對這個世界了。
《我們發(fā)現(xiàn)了一頂帽子》里,小烏龜想要“私吞”帽子的眼神
圖源:信誼圖畫書
03
看到,才有安全感
喬恩說自己小時候就是一個不害怕“暗黑故事”的小孩,甚至很喜歡讀恐怖故事書,但始終不敢看恐怖片。
我問他,這兩者的差異是什么?他說,讀書讓他有安全感,他自己知道,他可以控制故事的發(fā)展,他也可以隨時放棄不看,而電視并不如此。
是啊,閱讀是孩子們探索世界的窗口,但其實和孩子們一起閱讀也只是日常生活的一部分。我們可以一邊看到角色之間發(fā)生的殘酷故事,一邊真實地帶領(lǐng)著孩子們發(fā)現(xiàn),這個世界依然是美好的。
圖源:信誼圖畫書
但我又有點不解:既然那么害怕,為什么還要去看呢?
他說,就是看了,才會有安全感。因為小時候,腦子里不受控制地就會冒出很多奇怪的念頭,反而是在看這些故事的時候,讓他覺得,這些都是合理的,而且都能解決的。
喬恩分享的個人經(jīng)歷,給了我很大的啟發(fā)——那么類比過來,我們展示給孩子看的“人性中那些不那么美好”的部分,其實也是在給孩子安全感啊。
孩子也是人,也會遇到人性不美好的部分,會嫉妒,會想偷竊的沖動,會報復(fù),等等。
如果一個孩子從小只接觸“真善美”的繪本,當(dāng)他心里冒出這些人性的時候(而且這個是不受控制,每個正常人都會有的瞬間),他會想要拼命壓抑,甚至?xí)Щ?,自我?zé)備,感到羞恥,覺得自己不好了。
但如果我們給孩子展示過,我們和孩子聊過,這個孩子反而可以更加正視它。
繪本就給孩子提供了這樣一個安全的場域,讓孩子能夠練習(xí)判斷人性、積累生活經(jīng)驗。
人一旦可以正視自己的人性,并且可以充分理解,就能做出更加理智的判斷。
看,哪怕是孩子,哪怕我們總認(rèn)為孩子還小,讓他們?nèi)ズ煤每纯词澜缟洗嬖凇安缓谩钡臇|西,尤其是在繪本中接觸這樣的題材,是大有好處的啊!
圖源:影視劇截圖
04
保持思考,保持熱愛
見喬恩的幾個小時真的很美好,我和他說,原本我以為你是個i人,甚至可能是不擅長表達(dá)的(verbally clumsy,我當(dāng)時用的這個詞),沒想到你話那么多,而且語速還超快。
他又大笑,他說并不意外,曾經(jīng)他剛出道的時候,因為他叫Jon,而且還總寫“黑暗”故事,甚至有人認(rèn)為他是個俄羅斯人。
但真正的美好是,當(dāng)這個可以說出道就是顛覆,在兒童繪本屆神一般存在的人,活生生出現(xiàn)在你眼前的時候,你發(fā)現(xiàn)他仍然像個大男孩。
圖源:自己拍的
他從沒把自己得獎的作品“當(dāng)回事”,反而會很認(rèn)真地和我分享,他覺得哪里可以更好。而且,他總在保持思考,當(dāng)我和他分享我的觀點時,尤其是某個觀點啟發(fā)到他了,他會很興奮地和我討論。
就是那一刻,我對于養(yǎng)育怎么樣的孩子有了更加具像化的認(rèn)識:保持思考,保持熱愛,就像喬恩一樣。
怪不得,我和小D那么熱愛他的繪本,因為那不是一份工作,那是他日常思考和一輩子熱愛的沉淀??!
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