大家發(fā)現(xiàn)沒有，小學(xué)成績(jī)差的孩子，到初中大概率還是繼續(xù)差，如今這個(gè)環(huán)境，幾乎沒有逆襲的可能。

尤其是五年級(jí)之后，成績(jī)還是不行的，那么逆襲的概率就會(huì)持續(xù)往下掉，小學(xué)畢業(yè)后成績(jī)還是差的，初中就別指望了。

為什么是五年級(jí)？

因?yàn)槲迥昙?jí)確實(shí)是小學(xué)的一道分水嶺，學(xué)科難度提升很多，對(duì)思維的考驗(yàn)加大，很多孩子開始學(xué)得吃力，成績(jī)多多少少會(huì)往下掉一些。

如果這個(gè)坎邁不過去，到初中只會(huì)更難。

可是，初中不是全新的開始嗎？為什么就不能逆襲了？

小學(xué)成績(jī)差有幾個(gè)原因：

①那些連及格都難的，是態(tài)度問題，是孩子想不想學(xué)，而不是怎么學(xué)的問題；到了五年級(jí)之后，態(tài)度還是糾正不過來，到初中碰到青春期，很多孩子開始叛逆，到那時(shí)更不用指望孩子能好好學(xué)了。

除非孩子受到什么打擊，突然間開竅了，不然真不太可能讓一個(gè)青春期的娃從不想學(xué)到愿意學(xué)?？赡阒竿⒆幽荛_竅，這事本來就不靠譜，很多人到出社會(huì)工作了都還開竅不了。

有些孩子或許受到一些打擊，突然就想學(xué)了，但是之前打擺爛太久了，長時(shí)間形成的行為習(xí)慣和思維習(xí)慣可沒那么容易改變的，可能那股勁頭上來了，愿意努力幾天，等這股勁一過，又開始不學(xué)了，這就是很多孩子的現(xiàn)狀。

②可以及格，但成績(jī)中不溜秋的，上不去也下不來，這是習(xí)慣問題，在中低年級(jí)養(yǎng)成了很多不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致成績(jī)一直都是半吊子水平。

而習(xí)慣這種事，也不是那么好改變的。正所謂“一年養(yǎng)習(xí)慣，十年改習(xí)慣”，再加上到初中青春時(shí)，很多孩子情緒都會(huì)不太穩(wěn)定，你讓他踏踏實(shí)實(shí)去改掉那些壞習(xí)慣，太難了！

還有，即使孩子愿意學(xué)，肯改掉那些壞習(xí)慣，但別人不會(huì)給你這個(gè)機(jī)會(huì)。那些從小學(xué)一開始就建立領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)的，在你想學(xué)的時(shí)候，他們只會(huì)比你學(xué)得更狠。

比你優(yōu)秀的人比你更努力，你說你拿什么逆襲？

或許有些家長會(huì)說，自家娃就是小學(xué)成績(jī)一般，到初中逆襲到前列的，這是怎么回事？

我想你可能誤解了“逆襲”這兩個(gè)字的含義！

所謂逆襲，指的是從中下，甚至倒數(shù)的位置，直接沖到前幾名。而那些家長說的孩子成績(jī)一般逆襲到前列，更多的是指中上水平的娃，這種頂多算進(jìn)步，稱不上是逆襲。

中上水平的娃，他們的基礎(chǔ)本來就不弱，但可能在學(xué)習(xí)方法上面有些問題，只要調(diào)整方法，即能穩(wěn)扎穩(wěn)打往前邁步。

但中下乃至倒數(shù)，不管是基礎(chǔ)方面，還是行為習(xí)慣、思維習(xí)慣都全面落后，真不是能輕易逆襲的。

只不過世事無絕對(duì)，逆襲不能說沒有，但真的是極少數(shù)個(gè)例而已。更何況到初中后，孩子不止是青春期問題，身邊面臨的誘惑也會(huì)多了起來，手機(jī)的影響、人際關(guān)系帶來的內(nèi)耗、時(shí)間管理的欠缺、學(xué)科的難度加大、作業(yè)量的提升等等，這些都是到初中后需要去解決的。

小學(xué)成績(jī)就差的孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒有培養(yǎng)好，到初中面對(duì)這些問題時(shí)，真的很難有反抗之力！