（來源：天津日報）

轉(zhuǎn)自：天津日報

　　天津職業(yè)大學緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求，致力于師資隊伍理論和實踐教學能力同步提升，創(chuàng)新構(gòu)建“三層驅(qū)動”培育體系，通過標準引領(lǐng)、平臺賦能、機制保障三措并舉，著力打造一支理實一體的“雙師型”教師隊伍，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了人才支撐。

　　構(gòu)建“五維”分層培育標準，明確能力進階路徑

　　學校以《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》為指導，構(gòu)建了以“精神涵養(yǎng)、教育教學、專業(yè)融合、科技創(chuàng)新、教育改革”為核心的五維能力分層培育體系，系統(tǒng)推動“雙師型”教師隊伍建設。該體系依據(jù)教師成長規(guī)律與崗位需求，明確分級能力標準，形成初級、中級、高級三個層次的能力遞進路徑。初級“雙師型”教師以“教學+實踐”為核心，重點提升教育教學與專業(yè)融合能力，通過參與校企合作項目，掌握專業(yè)核心技術(shù)，夯實教學基礎(chǔ)與實踐能力。中級教師則在此基礎(chǔ)上強化“創(chuàng)新+改革”能力，能夠獨立承擔技術(shù)研發(fā)任務，并參與教學模式與課程體系的改革，初步具備教育理念重構(gòu)與技能競賽指導的能力。高級“雙師型”教師則聚焦“引領(lǐng)+輻射”能力，全面掌握五維能力結(jié)構(gòu)，在主持重大教改項目、科研課題及總結(jié)推廣典型經(jīng)驗方面發(fā)揮關(guān)鍵作用，具備引領(lǐng)學校高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略能力。通過該階梯式培育路徑，學校實現(xiàn)了教師能力結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)升級與層級優(yōu)化。三年內(nèi)，全校已有525名專業(yè)教師達到“雙師型”標準，顯著提升了“雙師型”師資隊伍的整體素質(zhì)與能力水平。

　　打造“雙賦能”校企協(xié)同平臺，構(gòu)建實踐轉(zhuǎn)化機制

　　校企共建實踐基地集群。聯(lián)合行業(yè)龍頭企業(yè)與科研院所，構(gòu)建“66311”科研創(chuàng)新服務平臺，依托6個技術(shù)權(quán)威領(lǐng)銜的研發(fā)中心共建教師實踐基地，如“萬新產(chǎn)業(yè)學院”“工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)研究院”等產(chǎn)教融合實體，為教師提供“真項目、真場景”的實踐環(huán)境。汽車運用與維修“雙師型”教師團隊依托與中國汽車技術(shù)研究中心共建實驗室，開展多項技術(shù)攻關(guān)項目，強化技術(shù)應用能力。

　　實施“產(chǎn)業(yè)導師+校內(nèi)導師”雙指導制度。選聘近百名企業(yè)高級技師擔任產(chǎn)業(yè)導師，組織教師以“技術(shù)顧問”身份參與企業(yè)技改項目。物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)教師團隊緊密對接天津市信創(chuàng)、集成電路及高端裝備產(chǎn)業(yè)鏈，提升“雙師”能力與辦學適配力，專業(yè)群“雙師”比例超90%。19名教師派駐企業(yè)擔任科技特派員，服務信創(chuàng)技術(shù)應用，開展橫向課題9項，助力企業(yè)攻克顯卡適配、數(shù)據(jù)后臺運維等關(guān)鍵技術(shù)，榮獲天津市科技進步三等獎。

　　建立成果轉(zhuǎn)化通道。推動企業(yè)實踐成果轉(zhuǎn)化為教學資源，視覺訓練與康復“雙師型”團隊創(chuàng)新“德技并修、分階分向、課證融合、育訓結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，引入企業(yè)標準，實施“崗課賽證”四位一體融通，構(gòu)建模塊化課程體系并開發(fā)配套資源，實現(xiàn)模塊化教學與評價，榮獲國家級教學成果二等獎。

　　完善“制度+資源”雙元保障機制，激發(fā)隊伍建設活力

　　實施分類評價激勵。改革人事管理制度，將企業(yè)實踐時長、技術(shù)服務收入等納入考核指標，對主持企業(yè)橫向項目的教師，實施科研經(jīng)費與績效獎勵等資源傾斜。加大教學成果、科研成果、技術(shù)轉(zhuǎn)化等優(yōu)秀業(yè)績的激勵力度，拓寬教師職業(yè)發(fā)展通道，營造尊重人才、鼓勵創(chuàng)新、公平競爭、積極向上的制度環(huán)境與文化氛圍。

　　構(gòu)建團隊培育體系。實施教師職業(yè)能力提升工程，以技能大師和技術(shù)能手為引領(lǐng)，打造以李建國技能大師工作室為領(lǐng)銜的國家級、市級、校級三級技能大師工作室建設體系。構(gòu)建覆蓋10個專業(yè)群的教師教學創(chuàng)新團隊總體布局，形成以3個國家級團隊為引領(lǐng)，4個市級團隊為支撐，8個校級團隊為基礎(chǔ)的三層級團隊系統(tǒng)聯(lián)建機制，示范引領(lǐng)高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍建設。

　　強化資源要素保障。依托“雙高計劃”等專項項目，建立“雙師型”教師發(fā)展專項經(jīng)費，建成“教師發(fā)展中心”，提供技術(shù)培訓、項目孵化等全周期服務。完善“引育用留”全鏈條服務體系，重點引進產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才和國家級教學名師，打造“專兼結(jié)合、動態(tài)優(yōu)化”的師資儲備庫。

　　通過系統(tǒng)化培育，學?！半p師型”教師隊伍建設成效顯著?，F(xiàn)有國家級教師教學創(chuàng)新團隊3支、省部級4支，雙師型教師比例達91.56%，2025年，1個團隊入圍第四批“全國高校黃大年式教師團隊”，通過國家級教師教學創(chuàng)新團隊驗收1支，獲批國家自然科學基金面上項目1項，新獲得天津市“五一”勞動獎章1人，新增天津市技術(shù)能手5人，新增天津市技能大師工作室立項1個，通過天津市技能大師工作室建設項目驗收1個。未來，學校將持續(xù)深化教師團隊建設模式，以教師團隊為核心引擎，全面推進職業(yè)教育“雙師型”師資隊伍高質(zhì)量發(fā)展。通訊員 李佐