本文授權轉載自微信公眾號AI故事計劃（ID: AIstory1）

“今天的寒門，是不懂AI的家庭”，這個觀點一落入眼簾，就抓住了海淀媽媽鄭瑞虹的注意。

在當下，許多高知家庭開始注重用AI育兒。不為別的，在高知群體內部，這代孩子將會成為“AI原住民”逐漸成為共識，這種情況下，誰也不愿愿意拖孩子后腿。

用AI“卷”育兒的高知父母

傍晚6點未到，楊樹亮推開家中大門，女兒楊大力的聲音就輕輕碰了上來：“爸爸，今天寫什么呀！”

心緒瞬間有些焦灼。

楊樹亮這位上了小學二年級的女兒，語文的課業(yè)已經推進到學習遣詞造句的階段。每天，她需要寫作一篇日記。結果就是，一段時間之后，在這個中產的家庭里，每天父女倆最頭疼腦熱的事情，就是從日常生活里榨取一個沒寫過的日記主題。有好幾次，他沒能忍住，對女兒高聲喊：“你自己不會想嗎！”事后，他總是因為情緒失控感到愧疚。

楊樹亮學醫(yī)出身。幾年前，他離開牙科行業(yè)轉身創(chuàng)業(yè)，如今在浙江經營著一家公司，和妻子共同撫養(yǎng)著一兒一女。

和很多兼顧事業(yè)與家庭的家長一樣，每天，楊樹亮的時間安排主要圍繞工作和育兒兩件事展開。他把大部分工作安排在下午6點前，以便晚上6點準時在孩子的書桌前“報到”。晚上9點孩子寫完作業(yè)后，他再處理剩余的工作。

AI出現(xiàn)，緩解了楊樹亮育兒上焦灼的情緒。

2024年楊樹亮第一次接觸AI助手豆包，第一反應就是嘗試用AI來幫忙解決育兒上棘手的問題。

他嘗試著讓AI給孩子寫日記出主意，看到AI對話框上逐行吐露的回答，楊樹亮感覺，每一個提案都啟發(fā)著他的思考。

“AI老師的想法比我好得多。除了能不斷提供新穎的寫作角度之外，也不需要自己再去作文書和網(wǎng)上為孩子搜羅合適的好詞好句?！睏顦淞粮锌?，最要緊的是，AI顯然比自己耐心從容得多。

在市面上流行的多款AI助手上分別嘗試數(shù)十次后，楊樹亮擬定了一套讓女兒和AI協(xié)作寫日記的方法。

讓AI幫忙思索作文怎么寫之前，女兒需要先把自己想到的內容講述給AI聽。“我讀小學二年級，在《我的好朋友》這篇日記里，我想到了樣貌、性格和我們經常做的事情，請你再為我提供5個內容角度?！碧暨x好寫作角度，查閱AI生成答案之前，楊樹亮要求女兒先列出她思索的大綱和計劃展開寫作的內容。最終，綜合兩份大綱，女兒開始寫作，成稿交由AI診斷、潤色。

成效顯著。經過AI指導，楊樹亮發(fā)現(xiàn)女兒的作文成績從三顆星逐漸變成五顆星。反復訓練中，孩子對寫作框架的理解也越來越深。在作文表達上，孩子也越來越有想法，有時候她會說：“我不想這么寫?！闭J為AI給的主意并不好。

楊樹亮另一個成功的嘗試，是用AI生成學習資料。過往，輔導女兒背古詩是一個艱難的任務。對于一個七八歲的小學生來說，古詩中的山水意境、古人哲思，都只是一系列被莫名拼在一起的漢字。有時候，看著女兒不理解個中意境，強行逐字背誦的樣子，楊樹亮會想起“暴殄天物”這4個字。

在楊樹亮的理解中，如果能夠理解古詩描述了什么，孩子就能更好地背誦古詩。啟發(fā)孩子的畫面感，是其中的關鍵。

嘗試用AI育兒之后，楊樹亮嘗試用AI根據(jù)古詩的內容生成配圖。用畫面輔助孩子記住故事內容，幫助背誦。

意外的是，一些AI犯的錯誤，反而幫助孩子深深記住了內容。

2025年4月，女兒的學校布置了一批必備古詩。其中一篇，是孟浩然所作的《過故人莊》。楊樹亮把這首古詩輸入給AI，要求AI“把每句詩轉化為小學生能看懂的畫面，并配上解釋。”

AI依次生成了4張中國古典水墨畫的插畫。

第一句“故人具雞黍，邀我至田家”的畫面出了錯。畫面中，一只活雞臥在餐盤上。楊樹亮的女兒發(fā)現(xiàn)后趕忙對照詩句的解釋“我被老友邀請到鄉(xiāng)村家中做客，老友已備好了雞肉和黃米飯。”她對著這段話想了片刻，大聲對AI說：“招待客人的應該是熟雞！”又一句句地指導，直到AI生成了完全符合古詩內容的插畫。她自己也因為反復復述，記住了這首過去兩天背不下來的長詩。

如今，楊樹亮會把輔導兒童聽寫，糾正英語發(fā)音等育兒任務交給AI。孩子做作業(yè)的過程中遇到問題，通常都先讓AI解決，AI解決不了的地方，再由楊樹亮出面。這在很大程度上解放了楊樹亮的時間。他感慨，自己從“焦躁的老父親”變成了一個“溫和的監(jiān)管者”。

在上海，白領奚茜把12歲的兒子淞淞安排進自家的快時尚服裝公司打暑假工。

在母親的安排下，淞凇一整個暑假都在和一款名為Midjounery的設計軟件打交道。他從團隊領到的任務，是用這款AI軟件給模特換裝。在帶教的設計師教導下，男孩學會了用簡單的提示詞在AI軟件上生成圖片，做出不同穿搭的模特海報。最終，他提交了20多張模特海報，團隊采用了其中4張。

后來奚茜的丈夫告訴她，當工作成果在會議室大屏幕上播放，孩子用手撐著腦袋，撇過身子，使勁克制上揚的嘴角。散會后，奚茜丈夫看到孩子面頰微紅地看著他，眼里滿是對下一次接受工作任務的期待。

過往，奚茜很在意孩子得過且過的狀態(tài)。在學校，他時常成績墊底，也不愛和同學交流。孩子的班主任經常反饋說，淞凇有些孤僻。這句話一度成為奚茜內心的一根隱刺。她認為孩子是因為“太不了解這個世界”才沒有目標和內驅力。她一直想讓兒子體驗這個社會是怎樣運轉、人與人之間為什么需要溝通交往。

AI降低了部分工作的學習成本和操作門檻。奚茜相信是AI給了孩子改變的機會。在她看來，如果不是AI，她的孩子不會在12歲的年紀，得到一個能加入成年人的工作團體的機會，體驗職場協(xié)作。

圖 | 楊樹亮用豆包生成的古詩配圖

AI寒門，新的育兒焦慮

北京市海淀區(qū)以“雞娃”氛圍濃厚為外界所知。帶著兩個女兒，鄭瑞虹和丈夫生活在這里。

小女兒兩歲時，鄭瑞虹交付了和丈夫合作公司中的職務，回到家中全職育兒。

在海淀，孩子和家長好像必須“卷”一個。鄭瑞虹做出了自己的選擇。她不愿意陷入績優(yōu)主義去“雞娃”，緊盯著分數(shù)敦促孩子向上攀爬。為此，她決定為孩子修好路。盡自己所能多學點、多做點，營造好環(huán)境，讓兩個孩子在潛移默化中快樂地具備更高的素養(yǎng)和知識水平。

“今天的寒門，是不懂AI的家庭”——這個觀點一出現(xiàn)，就俘獲了鄭瑞虹的關注。

這個觀點由北大教育學院副教授林小英提出，后續(xù)延伸出了“AI寒門”的概念，指的是由于父母的認知局限，不善用AI，導致孩子錯失用AI匹配優(yōu)質教育資源的現(xiàn)象。

和林小英教授合作講座時，知名專欄作家脫不花認可了這一提法：“明明有大量的好資源，但是你家的孩子用不上?！诮裉欤词姑?，也不一定能跟AI上的好資源去對抗。

“這都不是父母能不能托舉孩子的問題，而是父母是不是在拖孩子后腿?！泵摬换ǜ锌?。

不約而同地，身在海淀的鄭瑞虹也領會到這層深意。

她開始嘗試著用AI搜索、制作育兒材料，在家中營造使用AI的氛圍。

在工作時，她習得了用AI文生圖的功能。有了“不能在AI上拖累孩子”的認知后，她開始嘗試用AI文生圖功能自制童書繪本。

在孩子不同成長階段，童書繪本是帶孩子認知世界、領會道理的重要手段。

開始用AI自制繪本前，鄭瑞虹買過大量繪本。每次挑選繪本都耗費心神。不僅要把關繪本的教育意義，她還得留意畫面審美。

過去，屢屢傳出童書或童裝圖樣“夾帶私貨”的丑聞，就會有一批家長陷入焦慮和對自家早教產品自查中。

自制繪本還有一個好處，就是可以讓女兒的閱讀不被市面上的版本限制，內容上，可以根據(jù)鄭瑞虹自己的需求來表達。

鄭瑞虹有過做幼師的經歷。那時，書本上一則《猴子吃西瓜》的故事曾給她留下了深刻印象。故事中的不同角色分別對應了善良、貪婪、膽小、正義等性格特點，結局是開放式的，隨孩子的理解去解讀。

這樣的素材尤其讓鄭瑞虹滿意，可惜，市面上這樣的故事少見，畫面質量也參差不齊，于是鄭瑞虹開始嘗試在ChatGPT上制作類似的繪本。

制作這本繪本，經歷了一些波折。

鄭瑞虹需要把故事梗概翻譯成英文，再查著字典打磨提示詞。

剛開始，AI輸出的畫面不能直接使用。有時候會出現(xiàn)肢體錯位等錯誤，鄭瑞虹還需要后續(xù)用PS調整。

“不能拖累孩子”，這樣的責任感驅使著鄭瑞虹堅持下去。

用AI自制繪本的技術一直在精進。剛開始的時候，有時小女兒會對“來之不易”的繪本興趣平平，因為比起繪本，她更愛聽媽媽繪聲繪色地講述。

DeepSeek出現(xiàn)后，鄭瑞虹在網(wǎng)上看了大量教AI繪本制作的視頻。她意識到原來AI已經可以生成相當成熟的提示詞和圖片，并且市面上AI教育類的應用也越來越多。

她上網(wǎng)搜索各類育兒博主分享的AI育兒經，使用了一些新AI軟件，如今制作一本簡單繪本的時間，從原本的兩天，縮減為兩個小時。

最近，鄭瑞虹重新生成了一版《猴子吃西瓜》的繪本故事，在晚飯后投屏在電視上給小女兒播放。動畫配上媽媽的聲音，更能吸引小女兒的注意。小女兒直勾勾地盯著屏幕，逐漸停止搖晃剛拿在手上的玩具，時不時轉頭朝鄭瑞虹笑著說：媽媽的聲音？

看到成效后，鄭瑞虹迫不及待地想要繼續(xù)開發(fā)蘊藏在AI里的資源?！半u娃不如雞自己”的理念，也在她心里越發(fā)茁壯地生長。

圖 | 鄭瑞虹給小女兒看自制繪本

想把孩子培養(yǎng)成AI原住民

在武漢，7歲的“小12”在戶外游玩時見到不認識的花朵和昆蟲，從小背包里掏出自己的AI學習機拍照?！斑@是什么？”他問AI學習機，很快得到了答案。

“小12”的雙親都是博士。在這個三口之家，AI擁有一席之地。它是孩子的虛擬陪伴者。

“天空為什么是藍色的？”

“恐龍為什么會滅絕？”

解答這些問題，對具備博士學歷的陳翔宇和唐果果夫婦來說并不困難。但是，他們還是讓“小12”向AI提問這些問題，培養(yǎng)“小12”用AI幫助自己探索外面的世界。

2023年11月，“小12”在學校跌倒被同學嘲笑，唐果果開解不開，最終還是Chat-GPT的一番話慰藉了“小12”：“嘲笑別人是不對的，你才是正義的一方，不需要哭泣。”

在AI助手尚未普及的時期，2023年年底，陳翔宇就和妻子達成共識，要把孩子培養(yǎng)成把AI當成和網(wǎng)絡、水電一樣的基礎生活設施的“AI原住民”。

這個念頭萌發(fā)于“小12”3歲那年。

當時陳翔宇在深圳讀人工智能專業(yè)博士。一個獨自在實驗室的夜晚，他正在電腦上處理研究數(shù)據(jù)，突然手機上的早期AI助手“小度”APP響起了視頻通話彩鈴。通訊信號接通，“小12”的半張臉貼在屏幕上，那頭傳來他咿咿呀呀地喊爸爸的聲音。陳翔宇忙不迭地哄孩子，才發(fā)現(xiàn)“小12”是在沒有大人引導和幫助的情況下，用家里連接“小度”的設備，撥打了這通聯(lián)絡父親的虛擬電話。

“這就是‘AI原住民’的本領吧?！标愊栌罡锌?/p>

而后2023年8月，陳翔宇去往加州大學伯克利分校訪學。他發(fā)現(xiàn)，美國的高校學生普遍已經會用Chat-GPT輔助學習。

在一堂日常課程上，老師提起一個概念，講臺下，一臺臺筆記本電腦就會迅速蹦出這個解讀文字。

當天放學回宿舍，陳翔宇撥通了妻子唐果果的電話。他跟妻子說，趕緊學習AI，要幫助孩子盡快適應日常使用AI的生活。

知其然不夠，陳翔宇還希望“小12”知其所以然，理解AI背后的技術邏輯。

在他看來，算法編程、神經網(wǎng)絡之類的技術，應該是AI原住民的必修課。他希望“小12”能懂得，AI如何理解人類語言的原理。

2025年春節(jié)后，“小12”在父親陳翔宇安排下，開始學習Scratch編程課，陳翔宇認為，這是能激發(fā)孩子興趣的入門編程課。

孩子會成為“AI原住民”，正在成為越來越多高知家長的共識。

楊樹亮默認，孩子未來會長期與AI協(xié)作著成長。

為了讓8歲的女兒楊大力跑得更順，他注重潛移默化地培養(yǎng)孩子和AI協(xié)作的能力。

最關鍵的，是要會提問。

日常和孩子的相處中，楊樹亮刻意引導女兒更為清晰地表達內心訴求。當女兒說想吃燒烤時，他會讓女兒在網(wǎng)上查查附近的店面，了解之后，再回答自己是想在什么時間、吃距離家多遠的、哪一家燒烤，原因是什么，有沒有備選等，講得足夠清楚才會滿足。

在上海，奚茜還在學習成為AI原住民的家長。兒子掌握AI的速度遠超自己的預期，困擾她的問題是，要如何適當?shù)亟o予孩子使用新工具的信任感。

如今，她那14歲的孩子已經學會讓DeepSeek幫自己拆解不會的題目，分析對應的知識點并生成新的練習題。在沒有家長引導下，孩子還學會了用豆包幫助自己寫作文。

一開始，奚茜難以消化這些新情況。最開始冒出來的情緒是擔憂。

“孩子會不會用AI抄答案，會不會用AI搜“亂七八糟”的東西，孩子如果對AI產生依賴怎么辦？

正趕上孩子進入青春期，開始有個人和隱私的意識，比較抗拒父母在旁盯著。于是，每次孩子使用平板電腦的時候，奚茜雖然擔心，但也只能偷偷在心里跟這些問題揪扯。

后來她想開了，“孩子遲早要成為AI的主人”，奚茜說。

*文中部分人物有化名

撰文｜趙 芮

編輯｜溫麗虹

“AI故事計劃（ID：AIstory1）人在AI時代的命運。這個編輯部致力于記錄AI時代的真實故事”

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