廣西一名中學(xué)男教師在自己的朋友圈發(fā)了一個(gè)動(dòng)態(tài)，看樣子應(yīng)該是被人抓住把柄后的一份自白書。

自白書大致意思，自己老婆不能生孩子，所以他騙自己還在上中學(xué)的學(xué)生給自己生孩子。

估計(jì)青春期的孩子情緒不穩(wěn)定，被家長發(fā)現(xiàn)了異常，這個(gè)老師才自曝丑事。

當(dāng)?shù)亟逃謸?jù)說知道這個(gè)情況以后，馬上就進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行了停職處理，到底要不要舉一反三，下不為例暫時(shí)沒說，可能暫時(shí)還不需要下不為例。

這種對(duì)自己學(xué)生直接下手的行為，其實(shí)并不鮮見。

我上小學(xué)的時(shí)候，學(xué)校就有一個(gè)男老師，在他所在的六年級(jí)，經(jīng)常教女學(xué)生要挺胸抬頭。最后導(dǎo)致的結(jié)果就是，他所在班級(jí)每個(gè)女生一見他，嚇得都趕緊挺胸抬頭。

這種行為，我猜其他老師也看到過，然而從來沒有聽說有任何人制止過。

絕大部分人，在3歲以后，20歲之前，接觸最多的人群就是老師。

相對(duì)于各種知識(shí)，孩子們學(xué)習(xí)各種做事方式的最大來源，就是成年人。

而在漫長的學(xué)習(xí)時(shí)光中，孩子們最多接觸到的就是教師。

教師不僅僅承擔(dān)著傳授知識(shí)的責(zé)任，更承擔(dān)了教育孩子如何健康成長的人。

所謂教書育人，靈魂工程師，來源正在于此。

然而實(shí)際上呢？大部分中小學(xué)教師，要么本身就是上了某個(gè)專業(yè)的大學(xué)，比如說教地理的老師，大概率大學(xué)或者研究生就學(xué)的是地理相關(guān)的專業(yè)，要么就本身是師范類大學(xué)，比如說學(xué)的就是教育，然后出來就考個(gè)從業(yè)資格證。

這些人最大的問題是，本身沒有任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，你能想象一個(gè)從來沒有在社會(huì)上摸爬滾打過的人，能教會(huì)人在社會(huì)中生存嗎？

隨著學(xué)生生源減少，各大學(xué)校競爭加劇，老師們比拼的，更多是誰的成績好，誰的職稱高，沒有哪個(gè)學(xué)校，會(huì)在若干年后，看誰的學(xué)生活得更幸福，更能應(yīng)付生活當(dāng)中的挑戰(zhàn)。

在中小學(xué)，孩子們最有好奇心的年紀(jì)，去背誦那些完全看不懂的詩詞，去學(xué)習(xí)那些高深的公式，不能說沒有用，比如說韓昌黎的《祭十二郎文》：“吾年未四十，而視茫茫，而發(fā)蒼蒼，而齒牙動(dòng)搖”，現(xiàn)在在我讀來，實(shí)在令人傷心，而當(dāng)時(shí)高中背誦的時(shí)候，對(duì)我來說，沒有任何意義。

老師們關(guān)心孩子們的成長嗎？不能說不關(guān)心，而是他們自己甚至都沒有在社會(huì)上歷練過，他們通過關(guān)系來謀求晉升，通過對(duì)學(xué)生更狠來獲得更好的成績，本質(zhì)上，是把孩子們當(dāng)作了工具而已。

而更有甚者，直接去殘害原本自己應(yīng)該保護(hù)的學(xué)生，辱罵體罰者固然有之，這兩年借著自己是老師，跟學(xué)生發(fā)生關(guān)系被爆出來的又少嗎？

結(jié)果是什么？其他同學(xué)看不出來嗎？看到其他老師面對(duì)非法行為無動(dòng)于衷，這些學(xué)生無非是跟著變成另外一群是非不分的人而已。

為什么大學(xué)生找不到工作？是因?yàn)樗腥硕济靼?，除了極少部分確確實(shí)實(shí)有天賦的孩子，能夠上手社會(huì)上的工作之外，其他大部分學(xué)生剛出社會(huì)的認(rèn)識(shí)都是錯(cuò)誤的。

企業(yè)要花大力氣才能把這些一塵不染的大學(xué)生培養(yǎng)成材，而這些大學(xué)生從學(xué)校里面看到老師們有寒暑假，每天可以隨便布置作業(yè)的成人生活，再看看自己，定會(huì)心生不滿。

只有真正的教師，才值得過這個(gè)節(jié)日。

那些領(lǐng)工資，把學(xué)生成績當(dāng)命根子的老師，根本配不上。

那些在學(xué)校里傷害學(xué)生的老師，應(yīng)該重罰，而不是停職就可以完事的。