除了周末和寒暑假以及國(guó)家規(guī)定的節(jié)假日，每天晚上7點(diǎn)到七點(diǎn)半之間，某中學(xué)校門(mén)外兩條東西并行的大街和連接這兩條大街的南北向馬路邊上，停滿(mǎn)接孩子的汽車(chē)和電動(dòng)車(chē)，有的路段最右側(cè)車(chē)道被轎車(chē)停滿(mǎn)，后來(lái)的家長(zhǎng)只得把車(chē)停在馬路中間車(chē)道，導(dǎo)致交通嚴(yán)重?fù)矶隆＜议L(zhǎng)們無(wú)論刮風(fēng)下雨還是酷暑嚴(yán)寒，到點(diǎn)就會(huì)守候在校園外面等待自己的孩子走出校門(mén)。那些接到孩子的笑逐顏開(kāi)，還沒(méi)接到的只能眼巴巴地等待，焦慮的神情肉眼可見(jiàn)。

某中學(xué)是這座城市最好的初中之一，歷年中考被那所聞名遐邇的省重點(diǎn)中學(xué)錄取的學(xué)生無(wú)論是數(shù)量還是比例都名列全市初中前茅。
上周某日晚飯后我在沿河風(fēng)光帶健走，突遇陣雨，于是到路邊黨群活動(dòng)中心屋檐下躲雨，和一位接孩子的家長(zhǎng)聊了一會(huì)兒。
這位家長(zhǎng)挺健談。他告我，女兒明年將要參加中考，全年無(wú)休。每天早上六點(diǎn)不到就起床，凌晨十二點(diǎn)以后才能睡覺(jué)。周一到周五在學(xué)校上課，晚上回家后是一大堆作業(yè)。周末還要上興趣班和補(bǔ)課。
女兒上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)很自覺(jué)，成績(jī)也很優(yōu)秀，不需要家長(zhǎng)操心。但上中學(xué)以后學(xué)習(xí)壓力明顯增加，加上進(jìn)入叛逆期，學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性大不如前。班主任多次與家長(zhǎng)聯(lián)系，通報(bào)孩子情況，要求家長(zhǎng)配合學(xué)校作孩子工作。母女倆經(jīng)常爭(zhēng)吵，甚至大吵大鬧，他為此頭痛不已，擔(dān)心如此下去母女倆心理都會(huì)出問(wèn)題，非常焦慮。
我建議他和愛(ài)人不妨調(diào)整思路，不要在學(xué)習(xí)成績(jī)方面給孩子太大壓力，要多培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和動(dòng)手能力?，F(xiàn)在高考錄取率很高，孩子參加高考只要能做完全部試卷，即使讀不了一流大學(xué)，讀普通本科應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，再不濟(jì)也能讀高職。孩子就算成不了精英，學(xué)會(huì)謀生技藝能自食其力也不錯(cuò)，孩子的身心健康比學(xué)習(xí)成績(jī)和班級(jí)排名更重要。家長(zhǎng)給的壓力減輕了，孩子的精神負(fù)擔(dān)自然會(huì)隨之減輕，壓力釋放了，也許就不會(huì)那么叛逆了。
他聽(tīng)了連連搖頭，說(shuō)：你講的道理我都懂。但是，現(xiàn)實(shí)是如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，在班上就沒(méi)有地位，老師也會(huì)更加不待見(jiàn)孩子。如此一來(lái)，孩子的精神壓力就會(huì)更大，叛逆也會(huì)更加嚴(yán)重甚至破罐子破摔。
現(xiàn)在各行各業(yè)都很卷。學(xué)生成績(jī)不好，考上省重點(diǎn)中學(xué)的人數(shù)和占比下降，老師和校長(zhǎng)壓力也會(huì)很大。老師和學(xué)校壓力沒(méi)地方釋放只有壓到家長(zhǎng)和學(xué)生身上。此外，普通大學(xué)和一流大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)前景和未來(lái)前途大不一樣?，F(xiàn)在就業(yè)太卷了，連清北的畢業(yè)生都不一定能找到滿(mǎn)意工作，聽(tīng)說(shuō)連斯坦福博士都考鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員編制。大學(xué)畢業(yè)如果進(jìn)不了體制，未來(lái)生活就沒(méi)有保障。
過(guò)去孩子考不上國(guó)內(nèi)一流大學(xué)，只要家庭條件不錯(cuò)，還可以讓孩子出國(guó)留學(xué)，現(xiàn)在這條路也走不通了。特朗普限制中國(guó)學(xué)生到美國(guó)讀尖端科技專(zhuān)業(yè)，普通專(zhuān)業(yè)就算讀出來(lái)也很難找到合適工作留在美國(guó)，回國(guó)就更難找到工作。
他最后深深地嘆口氣說(shuō)：孩子如果一切順利，初中畢業(yè)后要念高中，高中畢業(yè)后考大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)要操心工作。自己和孩子如同被洪流裹挾的泥沙，沒(méi)有自己的選擇，明知道路越走越窄越走越難也只能這么走下去。其實(shí)，不光是學(xué)生和家長(zhǎng)，老師同樣沒(méi)有選擇，同樣壓力山大。
雨停了，我和這位家長(zhǎng)道別，回家路上在思考：教育，是社會(huì)的一部分，不可能孤立于社會(huì)之外。我們以往對(duì)教育的問(wèn)題，諸如學(xué)生負(fù)擔(dān)太重等往往就事論事，總是迷信行政手段，試圖用行政命令的辦法孤立地一刀切地減負(fù)，實(shí)際效果并不佳。
學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，固然與人才培養(yǎng)觀念、教育教學(xué)理念、高考以及各種評(píng)比考核等指揮棒有關(guān)，但如果不解決收入分配、選人用人、社會(huì)保障等社會(huì)深層次問(wèn)題，如果經(jīng)濟(jì)不能持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展，充分吸納進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的年輕人，就不可能減輕家長(zhǎng)的焦慮，也就不可能真正做到給學(xué)生減負(fù)。