為深化教學(xué)改革、精準(zhǔn)把脈六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量，明晰教學(xué)航向、優(yōu)化育人策略，全面提升全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，9月19日上午，由鄧州市基礎(chǔ)教研室主辦、城區(qū)十一小承辦的“鄧州市小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)試卷分析暨教學(xué)研討會(huì)”，在城區(qū)十一小的會(huì)議室里拉開帷幕。

鄧州市基礎(chǔ)教研室副主任張會(huì)、小學(xué)英語(yǔ)教研員聞榮靜，城區(qū)十一小校領(lǐng)導(dǎo)黨元軍、陳許、湯少華、劉冬梅任，與全市小學(xué)英語(yǔ)骨干教師齊聚一堂，共赴這場(chǎng)以“試卷分析”為切入點(diǎn)、以“素養(yǎng)培育”為內(nèi)核的教研之約?；顒?dòng)由楊榮老師主持，為整場(chǎng)研討勾勒出流暢的節(jié)奏脈絡(luò)。

01. 課例綻彩：讓素養(yǎng)在課堂里生長(zhǎng)

課堂是素養(yǎng)落地的土壤。會(huì)議伊始，三賢小學(xué)許延朵老師的閱讀課以一則趣味謎語(yǔ)叩開課堂之門，瞬間點(diǎn)燃學(xué)生的探究熱情。

閱讀前，引導(dǎo)學(xué)生自由暢想、猜測(cè)文本脈絡(luò)；閱讀中，用環(huán)環(huán)相扣的問題鏈牽引學(xué)生深入文本肌理，讓學(xué)習(xí)真正在互動(dòng)中發(fā)生；閱讀后，借思維導(dǎo)圖梳理思路，讓知識(shí)脈絡(luò)清晰可見。更令人動(dòng)容的是，課堂尾聲的遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)，許老師以溫柔的寫作提示為支架，邀請(qǐng)孩子們分享心中的夢(mèng)想，讓英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，在孩子們的表達(dá)里悄然綻放。

城區(qū)十一小袁雨淼老師的寫作課堂就像一場(chǎng)奇妙夢(mèng)境之旅。寫作前，袁老師創(chuàng)設(shè)沉浸式夢(mèng)境體驗(yàn)，學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)情境中積極主動(dòng)參與課堂；寫作中，袁老師由自己的夢(mèng)引導(dǎo)學(xué)生梳理寫作框架，為學(xué)生們提供寫作支架，助力學(xué)生有效寫作；寫作后，袁老師更是與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，鼓勵(lì)孩子們“敢夢(mèng)敢想，勇追星光”——這不僅是寫作技巧的傳授，更是成長(zhǎng)力量的傳遞，為試卷中寫作題型的教學(xué)優(yōu)化，提供了溫暖的實(shí)踐樣本。

02. 思維碰撞：在交流中點(diǎn)亮教研星火

課例的余韻未散，試卷的思考仍熱，研討交流環(huán)節(jié)便成了“思想的熔爐”，碰撞出諸多教學(xué)智慧的火花。研討中，老師們圍繞課例各抒己見，分享的見解兼具深度與實(shí)用性。城區(qū)一小的吳瓊老師結(jié)合課例，對(duì)試卷中的出題方向進(jìn)行解析；北京路學(xué)校劉志宇老師闡釋了如何進(jìn)行有效的寫作教學(xué)；城區(qū)十一小張婷老師更是倡導(dǎo)將英語(yǔ)寫作與思維導(dǎo)圖相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。此外，老師們還立足自身課堂教學(xué)中的真實(shí)疑難點(diǎn)，主動(dòng)提問、坦誠(chéng)交流，在觀點(diǎn)的交鋒與經(jīng)驗(yàn)的分享中，為小學(xué)英語(yǔ)素養(yǎng)教學(xué)的落地實(shí)踐探索出更多新穎且可行的路徑。

03. 卷析探微：從數(shù)據(jù)里看見教學(xué)方向

試卷是教學(xué)的“晴雨表”，每一組數(shù)據(jù)、每一道錯(cuò)題，都藏著提升的密鑰。城區(qū)十一小鄭瑩老師從題型特點(diǎn)、學(xué)生答題的共性問題入手，對(duì)試卷進(jìn)行了分析和經(jīng)驗(yàn)分享，她緊扣2022版新課標(biāo)要求，細(xì)細(xì)拆解試卷背后的教學(xué)啟示，提出“閱讀課標(biāo)，悅己課堂”的理念，強(qiáng)調(diào)在課堂中要讓學(xué)生有自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律的成就感，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，分享“以題促寫”的教學(xué)策略。這份分析，為后續(xù)的教學(xué)優(yōu)化點(diǎn)亮了清晰的坐標(biāo)。

三賢小學(xué)的王軍英老師對(duì)校本研修的分享，不僅清晰拆解了四級(jí)教研聯(lián)動(dòng)如何為教學(xué)質(zhì)量“保駕護(hù)航”，更將校本研修的實(shí)踐路徑轉(zhuǎn)化為可復(fù)制、可落地的操作指南。無(wú)論是跨校教研的經(jīng)驗(yàn)互通，還是“一對(duì)一幫扶”的精準(zhǔn)發(fā)力，亦或是課堂“小妙招”的常態(tài)化分享，每一項(xiàng)舉措都為其他學(xué)校優(yōu)化校本研修、破解教學(xué)難題提供了寶貴的參照樣本，讓大家在后續(xù)深耕教學(xué)的道路上，有方向可循、有方法可鑒。

04. 高位引領(lǐng)：以專業(yè)之力照亮前行之路

教研員聞榮靜老師帶來(lái)的專題報(bào)告《析試卷明方向 融素養(yǎng)助成長(zhǎng)》，宛如一盞明燈，為整場(chǎng)研討指引方向。報(bào)告中，聞老師立足英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)及核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)要求，結(jié)合當(dāng)日兩節(jié)課例，從四個(gè)核心維度展開分享：一是析數(shù)據(jù)明方向，通過數(shù)據(jù)解讀把握教學(xué)靶向；二是議試題尋病灶，依托試題分析定位問題根源；三是悟得失找方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)提煉優(yōu)化路徑；四是勇實(shí)踐立素養(yǎng)，以教學(xué)實(shí)踐落實(shí)素養(yǎng)培育目標(biāo)。

針對(duì)教學(xué)問題的解決，聞老師提出需轉(zhuǎn)變思路與方式，并給出三大關(guān)鍵策略：其一，研課標(biāo)、揣摩試卷，為教學(xué)構(gòu)建精準(zhǔn)“坐標(biāo)系”；其二，吃透教材、讀懂學(xué)生，為課堂找準(zhǔn)核心“關(guān)鍵點(diǎn)”；其三，深耕課堂、精研教學(xué)，為學(xué)生成長(zhǎng)繪制持續(xù)“增長(zhǎng)線”。此外，聞老師還明確了后續(xù)教學(xué)工作中需重點(diǎn)推進(jìn)的五件事：一是反復(fù)研讀課標(biāo)內(nèi)涵與實(shí)施建議，深化理念認(rèn)知；二是鉆研教材體系，將育人目標(biāo)融入教學(xué)各環(huán)節(jié)；三是遵循目標(biāo)明確、貼合學(xué)生、內(nèi)容精準(zhǔn)、方法適配的原則備好課；四是打造“有生、有趣、有料、有德”的優(yōu)質(zhì)課堂；五是堅(jiān)持常態(tài)化學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)能力。

最后，聞老師對(duì)與會(huì)教師寄予期望，希望大家在今后的教學(xué)工作中，能對(duì)標(biāo)新課標(biāo)常學(xué)常悟、聚焦新課堂善做善研、探索新教法同心共進(jìn)、適配新學(xué)法篤行必達(dá)，以扎實(shí)的素養(yǎng)培育助力學(xué)生全面成長(zhǎng)。

張會(huì)副主任的總結(jié)，則為這場(chǎng)研討畫上溫暖的句點(diǎn)。她肯定了兩節(jié)示范課“知識(shí)與素養(yǎng)相融”的價(jià)值，感謝老師們的深度參與，并叮囑各中心教研組以市級(jí)教研為引領(lǐng)，做實(shí)二級(jí)教研、指導(dǎo)好校本教研，讓教研的力量輻射到每一所學(xué)校、每一間課堂。

教研之路，從來(lái)不是獨(dú)行的跋涉，而是一群人的并肩逐光。鄧州市小學(xué)英語(yǔ)教師將以此次試卷分析研討會(huì)為起點(diǎn)，帶著收獲與思考，在素養(yǎng)培育的路上繼續(xù)深耕——用匠心打磨課堂，用愛心陪伴成長(zhǎng)，讓英語(yǔ)教學(xué)的活力，在每一個(gè)孩子的心中綻放。（史廣甫）

聲明：關(guān)注校園動(dòng)態(tài)，展示師生風(fēng)采！本文轉(zhuǎn)載自《 鄧州市城區(qū)第十一小學(xué)?！?，旨在激發(fā)社會(huì)各界對(duì)教育發(fā)展的關(guān)注和支持。如有不妥之處，請(qǐng)及時(shí)私信告知，我們將在第一時(shí)間給予處理。