20250924
引自澎湃新聞報(bào)道，9月23日，在“高質(zhì)量完成‘十四五’規(guī)劃”系列主題新聞發(fā)布會(huì)上，談到“十四五”期間的職業(yè)教育發(fā)展時(shí)，教育部副部長(zhǎng)熊四皓指出，“十四五”期間我國(guó)新增了63所職業(yè)本科學(xué)校，52所普通高校開(kāi)設(shè)了職業(yè)本科專(zhuān)業(yè)。大國(guó)工匠、高技能人才是國(guó)家戰(zhàn)略人才的重要組成部分，是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級(jí)的重要人力資源。我國(guó)職業(yè)教育供給了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)70%以上新增高素質(zhì)高技能人才?；赝奈濉?，職業(yè)教育推動(dòng)‘中國(guó)制造’走向‘中國(guó)創(chuàng)造’，我國(guó)培養(yǎng)高技能人才等方面所做工作和取得的成效。他分別從四個(gè)關(guān)鍵步驟介紹，健全體系、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升質(zhì)量、營(yíng)造環(huán)境。
從分流到定向：職業(yè)教育的定位升級(jí)
長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育被視為“考不上普通高中的選擇”，這種觀念亟需轉(zhuǎn)變。國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，不是簡(jiǎn)單的人才分流，而是基于學(xué)生興趣定向和優(yōu)勢(shì)識(shí)別的人才篩選過(guò)程。隨著職業(yè)本科體系的完善，職業(yè)教育已形成中職、高職、本科的完整層次結(jié)構(gòu)，真正成為與普通教育并行的成才通道。
職業(yè)教育的關(guān)鍵在于“優(yōu)中選優(yōu)”，選拔出具有實(shí)踐天賦和技能潛力的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)。正如教育部副部長(zhǎng)熊四皓所言，“大國(guó)工匠、高技能人才是國(guó)家戰(zhàn)略人才的重要組成部分”，這意味著職業(yè)教育培養(yǎng)的同樣是精英人才，只是專(zhuān)長(zhǎng)領(lǐng)域不同。當(dāng)社會(huì)能夠平等看待職業(yè)技能型人才和學(xué)術(shù)研究型人才時(shí)，我們的人才觀才真正走向成熟。
打破誤區(qū)：手藝背后的知識(shí)價(jià)值
“學(xué)門(mén)手藝”的傳統(tǒng)認(rèn)知需要更新?，F(xiàn)代職業(yè)教育早已超越簡(jiǎn)單技能傳授，而是融合理論知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新素養(yǎng)的綜合性教育。現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)70%以上的新增高素質(zhì)高技能人才由職業(yè)教育供給，這一數(shù)據(jù)凸顯了職業(yè)教育在支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的核心作用。
當(dāng)代職業(yè)教育內(nèi)容已全面覆蓋國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域，對(duì)應(yīng)聯(lián)合國(guó)產(chǎn)業(yè)分類(lèi)的41個(gè)工業(yè)大類(lèi)。從先進(jìn)制造到數(shù)字經(jīng)濟(jì)，從人工智能到綠色能源，職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置緊跟甚至前瞻于產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。學(xué)生在真實(shí)職業(yè)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)，接觸的是行業(yè)最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)資源，培養(yǎng)的是解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這種“在生產(chǎn)一線(xiàn)、真實(shí)環(huán)境中鍛煉實(shí)踐能力”的模式，正是職業(yè)教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
規(guī)范管理：職業(yè)教育質(zhì)量的生命線(xiàn)
職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，規(guī)范管理是基礎(chǔ)。過(guò)去部分職業(yè)學(xué)校存在的“草草了事”問(wèn)題，正是公眾對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)生偏見(jiàn)的重要原因之一。如今，隨著“中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃”的實(shí)施，職業(yè)教育的質(zhì)量保障體系正在完善。
產(chǎn)教融合是職業(yè)教育規(guī)范化的關(guān)鍵路徑。校企對(duì)接不僅為學(xué)生提供了真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，也建立了來(lái)自產(chǎn)業(yè)的質(zhì)量反饋機(jī)制，倒逼職業(yè)學(xué)校提升辦學(xué)水平。
結(jié)語(yǔ)：邁向技能型社會(huì)的必由之路
職業(yè)教育的發(fā)展關(guān)乎國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施，關(guān)乎每個(gè)孩子的成才路徑選擇。當(dāng)“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”成為社會(huì)風(fēng)尚，當(dāng)職業(yè)教育真正成為受人尊重的選擇，我們才能構(gòu)建起多元化的人才培養(yǎng)體系，為“中國(guó)制造”走向“中國(guó)創(chuàng)造”提供堅(jiān)實(shí)人才支撐。
職業(yè)教育的變革不僅是教育體系的完善，更是社會(huì)價(jià)值觀的重塑。隨著職業(yè)本科教育的壯大和完善，一個(gè)有技能、有尊嚴(yán)、有發(fā)展的技能型社會(huì)正在悄然形成。這既是對(duì)個(gè)體多樣才華的尊重，也是國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的理性回歸。
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