家委會(huì)的價(jià)值，不在于收了多少錢(qián)、做了多少事，而在于是否真正搭建起了平等、互信的溝通氛圍。

——女同事說(shuō)

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新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，教育圈的風(fēng)風(fēng)雨雨就沒(méi)斷過(guò)。

近日，廣州一廖爸爸怒懟家委會(huì)的“群聊天記錄”，就刷屏熱搜。

原來(lái)，開(kāi)學(xué)后廣州某小學(xué)一年級(jí)家長(zhǎng)群里，一則群公告突然彈出，要求每位家長(zhǎng)交納300元作為“預(yù)存班費(fèi)”。

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而這看似尋常的收費(fèi)，卻意外地點(diǎn)燃了一場(chǎng)席卷全網(wǎng)的家校熱議。

一位爸爸站了出來(lái)，發(fā)出了一連串質(zhì)疑：

“家委會(huì)是怎么成立的？誰(shuí)選的？為什么沒(méi)人通知投票？”

“300塊錢(qián)不是問(wèn)題，問(wèn)題是你憑什么替我決定？”

群里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。

有人勸他“互相理解”，有人說(shuō)家委會(huì)“出力不討好”，還有人稱(chēng)他“無(wú)理取鬧”。

事情并沒(méi)有止步于群里的爭(zhēng)吵。

幾天后，廖爸爸一紙舉報(bào)信投訴到了教育局，不僅質(zhì)疑家委會(huì)的合法性，還指控自己的孩子因自己的直言而被老師孤立。

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這場(chǎng)發(fā)生在廣州家長(zhǎng)群里的“300元風(fēng)波”，很快蔓延至全網(wǎng)，掀起一場(chǎng)關(guān)于家委會(huì)的大討論。

家委會(huì)收班費(fèi)引發(fā)家長(zhǎng)質(zhì)疑，其實(shí)是普遍現(xiàn)象。

開(kāi)學(xué)后浙江溫州一學(xué)校家長(zhǎng)就稱(chēng)，七年級(jí)開(kāi)學(xué)后不久，家委就在群里發(fā)通知，要求每人交1000元班費(fèi)。

東莞也有家長(zhǎng)反映，開(kāi)學(xué)后被告知要收取每生200元班費(fèi)，“某個(gè)班級(jí)有47人，近一萬(wàn)的班費(fèi)要用到什么時(shí)候？”

而對(duì)以廖爸爸為代表的質(zhì)疑家長(zhǎng)，有網(wǎng)友覺(jué)得是“刺頭家長(zhǎng)”，不懂感恩、不配合集體。

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也有人贊他是“維權(quán)英雄”，做了大多數(shù)人不敢做的事。

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而從大家的討論可以看出，班費(fèi)爭(zhēng)議的背后，遠(yuǎn)不止是錢(qián)的問(wèn)題。

家委會(huì)，這個(gè)本該是家校橋梁的組織，是怎么成了不少家長(zhǎng)的“心頭刺”？今天我們就來(lái)好好聊聊。

1

是家長(zhǎng)代表，還是“第二班主任”？

家委會(huì)原本的目的是為了促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通，幫助孩子更好地成長(zhǎng)。

但在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，它逐漸變成了一個(gè)讓很多家長(zhǎng)放心不下、卻又不得不依賴(lài)的存在。

NO.1

家委會(huì)的“本職工作”與“越界行為”

在理想情況下，家委會(huì)既能替家長(zhǎng)表達(dá)意見(jiàn)，也能幫老師做一些班級(jí)日常事務(wù)，比如組織活動(dòng)、統(tǒng)一買(mǎi)文具、管理班費(fèi)等。

如果這些工作能做到公開(kāi)、公平、有條理，確實(shí)可以幫家長(zhǎng)省心，也為孩子創(chuàng)造更良好的班級(jí)環(huán)境。

不過(guò)現(xiàn)實(shí)中，家委會(huì)常常偏離了這個(gè)角色，成了學(xué)校的“傳話人”和“辦事員”。

比如在廣州廖爸爸遇到的情況中，家委會(huì)沒(méi)有經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)討論，就直接通知要收300元班費(fèi)。

更嚴(yán)重的是，有些家委會(huì)還會(huì)替學(xué)校收取一些明明不合規(guī)定的費(fèi)用，比如空調(diào)費(fèi)、贊助費(fèi)、所謂捐贈(zèng)等，嘴上說(shuō)“自愿”，實(shí)際上帶著強(qiáng)迫意味。

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甚至還有家委會(huì)成員借此討好老師，為自己孩子爭(zhēng)取特殊照顧，讓家委會(huì)變成一種小范圍的“權(quán)力游戲”。

比如不經(jīng)投票，就用班費(fèi)請(qǐng)人打掃教室，或者擅自決定讓大家出錢(qián)給老師買(mǎi)比較貴的禮物。

而當(dāng)家長(zhǎng)提出不同意見(jiàn)時(shí)，還常常被說(shuō)成“不配合”或者“影響團(tuán)結(jié)”，甚至擔(dān)心孩子在學(xué)校會(huì)被冷落。

由此可見(jiàn)，許多家委會(huì)沒(méi)有認(rèn)清自身定位，進(jìn)而從“家長(zhǎng)代表”變成了“第二班主任”，從“為大家服務(wù)”走向“擅自做主”。

NO.2

家委會(huì)為何頻頻“翻車(chē)”？

家委會(huì)屢屢引發(fā)爭(zhēng)議，背后其實(shí)是很多問(wèn)題的積累。

最核心的一點(diǎn)，是家委會(huì)的權(quán)力來(lái)源往往不清晰。

很多家委會(huì)在成立時(shí)就沒(méi)有做到公開(kāi)透明——沒(méi)有提名、沒(méi)有投票，甚至沒(méi)有正式通知，只是幾位家長(zhǎng)和老師商量一下就成立了。

這種“從上到下指定”而不是“由家長(zhǎng)推選”的方式，讓家委會(huì)缺乏廣泛的代表性，自然也難以真正代表大多數(shù)家長(zhǎng)的意愿。

沒(méi)有正當(dāng)性的權(quán)力，一旦使用就容易引起質(zhì)疑。

此外，家委會(huì)常見(jiàn)的問(wèn)題還包括賬目不清楚、決定不公開(kāi)、流程不溝通。

收錢(qián)時(shí)很積極，花錢(qián)時(shí)卻說(shuō)不明白；辦活動(dòng)時(shí)一手包辦，事后卻沒(méi)有一份清晰的清單。

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更深層的問(wèn)題，是家委會(huì)本應(yīng)代表家長(zhǎng)，卻常常站到了學(xué)校一邊。

有些家委會(huì)不僅幫老師發(fā)通知、布置任務(wù)，甚至還替學(xué)校做一些本來(lái)該由學(xué)校做的工作——比如收取不符合規(guī)定的費(fèi)用，或者組織本該屬于學(xué)校負(fù)責(zé)的大掃除。

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說(shuō)到底，家委會(huì)頻頻“翻車(chē)”，反映的是家長(zhǎng)和學(xué)校之間權(quán)力和責(zé)任的不平衡。

學(xué)校通過(guò)家委會(huì)轉(zhuǎn)移了一些管理壓力和成本，一旦有家長(zhǎng)不愿意繼續(xù)這樣，想要拿回屬于自己的權(quán)利，沖突就很難避免。

2

你的班級(jí)屬于哪一種？

詳解家委會(huì)的三種模式

家委會(huì)其實(shí)并不是千篇一律的。

前面提到的一些問(wèn)題，在不同類(lèi)型、不同氛圍的學(xué)校中并不會(huì)出現(xiàn)。

NO.1

公立學(xué)校家委會(huì)：事務(wù)型+潤(rùn)滑劑

在大多數(shù)公立學(xué)校，家委會(huì)的工作和班級(jí)日常管理緊密相關(guān)。

這些家長(zhǎng)志愿者通常要忙很多瑣碎的事情：

小到統(tǒng)一買(mǎi)練習(xí)本、裝飾教室、統(tǒng)計(jì)校服尺寸，幫忙組織運(yùn)動(dòng)會(huì)和文藝表演。

大到收班費(fèi)、管班費(fèi)、協(xié)調(diào)家長(zhǎng)值日打掃，甚至協(xié)助溝通調(diào)課等教學(xué)安排。

除此之外，公立學(xué)校的家委會(huì)還默默承擔(dān)了一種“潤(rùn)滑劑”的角色。

他們要在學(xué)校的要求和家長(zhǎng)的期待之間盡量取得平衡。

老師希望家長(zhǎng)配合，家長(zhǎng)希望孩子被公平對(duì)待，家委會(huì)就在中間協(xié)調(diào)，有時(shí)要安撫對(duì)收費(fèi)有意見(jiàn)的家長(zhǎng)，有時(shí)也要向老師反映大家的想法，盡力維持班級(jí)的和諧與穩(wěn)定。

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但這份差事往往不容易——做得好是應(yīng)該的，一旦出了問(wèn)題，家委會(huì)常常第一個(gè)被批評(píng)。

就像一位網(wǎng)友分享的經(jīng)歷：她為班級(jí)活動(dòng)忙前忙后，最后卻因?yàn)橛腥苏f(shuō)“錢(qián)花得不值”而感到委屈，整個(gè)班級(jí)的氛圍也受到了影響。

這種現(xiàn)象其實(shí)反映出公立教育中的一個(gè)現(xiàn)實(shí)：在資源有限、競(jìng)爭(zhēng)壓力大的環(huán)境下，家委會(huì)的工作很難擺脫功利和焦慮的影子。

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它已經(jīng)不僅僅是一個(gè)家長(zhǎng)志愿組織，更像是一個(gè)在系統(tǒng)夾縫中努力尋找自己位置的角色。

NO.2

國(guó)際/私立學(xué)校家委會(huì)：

活動(dòng)型+溝通平臺(tái)

國(guó)際學(xué)校和很多私立學(xué)校的家委會(huì)，運(yùn)作方式往往與公立學(xué)校很不一樣，更貼近國(guó)際教育的理念。

在這里，家委會(huì)的主要工作不再是處理瑣碎的班級(jí)事務(wù)，而是更像一個(gè)專(zhuān)業(yè)的“活動(dòng)策劃團(tuán)隊(duì)”，專(zhuān)注于為學(xué)生創(chuàng)造豐富多樣的校園體驗(yàn)。

比如游園會(huì)、國(guó)際日、慈善義賣(mài)、科學(xué)博覽會(huì)等等這些大型活動(dòng)，通常都由家委會(huì)牽頭策劃和執(zhí)行。

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當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的政策或教學(xué)安排有疑慮時(shí)，家委會(huì)會(huì)主動(dòng)站出來(lái)，扮演“談判代表”和“家長(zhǎng)發(fā)言人”的角色。

舉個(gè)例子，之前有所幼兒園因?yàn)楣芾韺幼儎?dòng)引發(fā)家長(zhǎng)擔(dān)憂，家委會(huì)不僅組織了座談，還請(qǐng)來(lái)律師幫忙起草正式信函，與教育集團(tuán)溝通，最終也得到了校方的書(shū)面回應(yīng)。

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這種組織能力和維權(quán)意識(shí)，讓家長(zhǎng)的聲音能夠被真正聽(tīng)到，家校之間更像是一種平等對(duì)話、共同合作的關(guān)系。

此外，這類(lèi)家委會(huì)還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)，就是資源整合的能力比較強(qiáng)。

成員大多來(lái)自不同行業(yè)，他們常常借助自己的專(zhuān)業(yè)和社會(huì)資源，為班級(jí)和學(xué)校爭(zhēng)取更多支持，比如邀請(qǐng)專(zhuān)家辦講座、聯(lián)系企業(yè)贊助、組織參觀博物館等等。

它們的經(jīng)費(fèi)來(lái)源也更豐富一些，有的是學(xué)校專(zhuān)門(mén)支持，有的是通過(guò)活動(dòng)募捐或自愿贊助獲得。

整體上，這類(lèi)家委會(huì)的氛圍往往更輕松、更透明，家校之間也更容易建立信任。

NO.3

民間自發(fā)性家委會(huì)：

信息共享+情感支持

不在學(xué)校正式體系之內(nèi)的民間自發(fā)性家委會(huì)，則為我們展示了家長(zhǎng)之間另一種互助合作的可能。

這類(lèi)組織一般不是由學(xué)校發(fā)起或認(rèn)可的，而是由一些熱心、并有共同需要的家長(zhǎng)自發(fā)組成的。

它們不受班級(jí)或年級(jí)限制，更像一個(gè)基于共同目標(biāo)和彼此信任的“家長(zhǎng)社群”，主要功能就是分享信息和提供情感上的支持。

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在孩子升學(xué)的焦慮時(shí)期，這樣的家委會(huì)尤其能發(fā)揮作用。

一些中學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)組織線下聚會(huì)或線上分享會(huì)，向低年級(jí)家長(zhǎng)坦誠(chéng)介紹學(xué)校的真實(shí)狀況、師資特點(diǎn)、校園氛圍，甚至一些實(shí)用的“避坑”經(jīng)驗(yàn)。

他們分享的不是學(xué)校宣傳材料上的內(nèi)容，而是孩子實(shí)際的學(xué)習(xí)感受、跟老師溝通的方法、選課策略等實(shí)實(shí)在在的經(jīng)驗(yàn)。

這種真誠(chéng)的分享，大大減少了信息不透明帶來(lái)的焦慮，也為家長(zhǎng)在做重要教育選擇時(shí)提供了有價(jià)值的參考。

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更難得的是，這樣的群體形成了一個(gè)沒(méi)有功利性的交流圈子。

這里沒(méi)有必須完成的任務(wù)，沒(méi)有明顯的等級(jí)之分，也沒(méi)有討好老師的壓力。家長(zhǎng)們只是因?yàn)楹⒆涌赡苌贤凰鶎W(xué)校而聯(lián)系起來(lái)，彼此平等、開(kāi)放，互相幫助。

當(dāng)然，因?yàn)檫@樣的家委會(huì)是自發(fā)組織、比較松散的，所以它的持續(xù)運(yùn)作很依賴(lài)其中幾位家長(zhǎng)的熱心和負(fù)責(zé)。

但恰恰是這種自愿自發(fā)的特性，讓它不那么“官方”，反而更純粹地回到了“家長(zhǎng)幫家長(zhǎng)”的初心。

3

國(guó)外的家委會(huì)怎么做？

看完了國(guó)內(nèi)不同類(lèi)型家委會(huì)的情況，我們也可以了解一下國(guó)外家委會(huì)是怎么做的。

NO.1

英國(guó)家委會(huì)：

代表家長(zhǎng)，不碰錢(qián)、不越權(quán)

英國(guó)家委會(huì)的運(yùn)作方式和我們常見(jiàn)的很不一樣，他們的核心原則非常明確：代表家長(zhǎng)、制約權(quán)力、保持透明。

成員都是自愿報(bào)名，再通過(guò)民主選舉產(chǎn)生。

他們的主要工作是定期收集家長(zhǎng)們的意見(jiàn)和建議。

內(nèi)容涵蓋很廣，小到校服款式、午餐時(shí)間，大到學(xué)費(fèi)為什么上漲、代課老師是否合格。然后由家長(zhǎng)代表和學(xué)校正式溝通，并要求學(xué)校對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都做出明確的公開(kāi)回應(yīng)。

能改的馬上改，不能改的也要解釋原因。

整個(gè)過(guò)程公開(kāi)透明，所有溝通結(jié)果都會(huì)告知全體家長(zhǎng)。

這種做法確保了家委會(huì)真正代表家長(zhǎng)，而不是變成學(xué)校的附屬。

圖由AI生成

特別值得注意的是，英國(guó)家委會(huì)對(duì)“錢(qián)”非常謹(jǐn)慎，從根本上了避免了很多爭(zhēng)議。

他們沒(méi)有“預(yù)收班費(fèi)”的做法，任何需要費(fèi)用的活動(dòng)都堅(jiān)持“一事一議”。

比如要組織畢業(yè)旅行或給老師買(mǎi)禮物，會(huì)事先公布詳細(xì)預(yù)算，由家長(zhǎng)自愿決定是否參加，活動(dòng)后一定會(huì)公開(kāi)開(kāi)支明細(xì)和收據(jù)。

家委會(huì)不直接管理錢(qián)，也不設(shè)立什么“集體資金”。

這種透明和自愿的方式，徹底避免了攤派可能，也讓家委會(huì)保持了一個(gè)溝通平臺(tái)的純粹性。

這種模式雖然不一定能完全照搬到國(guó)內(nèi)，但其精神值得借鑒，家委會(huì)的價(jià)值不在于幫學(xué)?！白隽硕嗌偈隆?，而在于能不能真正代表家長(zhǎng)，維持公平和透明，讓家校合作回歸信任與合作的本質(zhì)。

NO.2

美國(guó)家委會(huì)：

專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的支持力量

了解了英國(guó)家委會(huì)的運(yùn)作后，我們?cè)賮?lái)看一下美國(guó)的情況。

美國(guó)家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)是美國(guó)最大的兒童教育倡導(dǎo)組織之一，已有一百多年的歷史。

它從一開(kāi)始的民間運(yùn)動(dòng)，逐漸發(fā)展成一個(gè)覆蓋全國(guó)、擁有數(shù)百萬(wàn)成員的組織網(wǎng)絡(luò)。

美國(guó)家校合作的一個(gè)明顯特點(diǎn)是有一套系統(tǒng)化的支持框架。

在開(kāi)展家校合作項(xiàng)目時(shí)，該協(xié)會(huì)通常會(huì)培訓(xùn)一批“學(xué)校支持專(zhuān)家”，讓他們與老師和管理人員配合，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生需要幫助，并給予有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)支持。

圖由AI生成

例如，在2022到2024學(xué)年之間，某支持項(xiàng)目為全美100多所中小學(xué)的12,500多名學(xué)生提供了總共22,000小時(shí)的專(zhuān)業(yè)服務(wù)，還建立了2,700小時(shí)的家長(zhǎng)溝通通道，切實(shí)增強(qiáng)了家校之間的聯(lián)系。

更重要的是，美國(guó)家委會(huì)并不只是一個(gè)輔助角色，它還在一定程度上參與學(xué)校的管理和決策。

家長(zhǎng)可以通過(guò)家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)表達(dá)意見(jiàn)，無(wú)論是學(xué)校的政策、課程安排、預(yù)算，還是人事問(wèn)題，都可以借助這個(gè)渠道發(fā)聲。

這種共享權(quán)利的做法，真正把家長(zhǎng)視為教育的“合作伙伴”，而不只是“配合者”。

總的來(lái)說(shuō)，他們正通過(guò)專(zhuān)業(yè)化支持和制度化合作，把家庭的力量真正融入孩子的教育過(guò)程，最終為所有學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加支持、更加公平的成長(zhǎng)環(huán)境。

家委會(huì)引起的討論，背后不僅僅是幾百塊錢(qián)的事情，更關(guān)乎權(quán)力、透明和信任這些根本問(wèn)題。

一個(gè)好的家校環(huán)境，需要清晰的權(quán)責(zé)界限、公正的程序，以及隨時(shí)愿意對(duì)話的態(tài)度。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起主要責(zé)任，制定明確規(guī)則、開(kāi)放溝通渠道并接受監(jiān)督，而不是躲在家委會(huì)后面；

家委會(huì)也要真正代表家長(zhǎng)，做到透明、尊重權(quán)利、克制權(quán)力；

讓基于此的家校共育，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)不是徒增新的壓力，陷入更孤立的處境；

而是真正讓家長(zhǎng)身上已經(jīng)很重的壓力，能盡可能的輕一點(diǎn)。

參考資料：

[1]桌子的生活觀-看完廣州父親家長(zhǎng)群“聊天記錄”事件，我理解他的憤怒……

[2菊學(xué)姐-開(kāi)學(xué)前有家長(zhǎng)花500元請(qǐng)保潔，打掃教室衛(wèi)生，這屆家長(zhǎng)被“潛規(guī)則”了

[3]萌芽研究所-廣州家長(zhǎng)怒懟家委會(huì)刷屏后，我想起十年里見(jiàn)過(guò)的5類(lèi)家委會(huì)，“酸甜苦辣，只有自己懂”

[4]安瀟-三百塊“班費(fèi)”背后：廣州廖爸爸、英國(guó)家委會(huì)和印度家長(zhǎng)的不同劇本

面對(duì)小朋友，新東方有編程、美術(shù)、機(jī)器人、科學(xué)等素質(zhì)課程，也有口才、寫(xiě)字、腦力、故事表演等素養(yǎng)課程，還有游學(xué)營(yíng)地喔；

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