文/婷媽

常聽家長(zhǎng)們問“怎么才能讓孩子變聰明”，其實(shí)聰明不是天生的“高智商”，更多是后天培養(yǎng)的“思維力”——比如遇到問題會(huì)思考、看到新鮮事物會(huì)好奇、遇到困難敢嘗試。

而這些能力的養(yǎng)成，往往藏在父母日常的小習(xí)慣里。

1、父母保持“好奇提問”的習(xí)慣，能激發(fā)孩子的思考力

很多家長(zhǎng)面對(duì)孩子的“為什么”，總習(xí)慣直接給出答案：“天是藍(lán)的因?yàn)榭諝馍⑸洹薄靶▲B會(huì)飛因?yàn)橛谐岚颉?，卻忘了“提問”比“給答案”更能鍛煉孩子的思維。

鄰居家的男孩樂樂，從小就愛追著媽媽問“為什么”，而樂樂媽媽從不說(shuō)“你記住就行”，反而會(huì)反過來(lái)問樂樂：“你覺得天為什么是藍(lán)的呀？”“小鳥要是沒有翅膀，還能飛嗎？”

有一次樂樂問“為什么樹葉秋天會(huì)變黃”，媽媽沒有直接解釋，而是帶他去公園撿了不同顏色的樹葉，問他：“你看綠色的樹葉和黃色的樹葉，摸起來(lái)有什么不一樣？”“你覺得樹葉變黃，可能和陽(yáng)光、水有關(guān)嗎？”樂樂抱著樹葉觀察了半天，還自己跑去查繪本，最后興奮地跟媽媽說(shuō)：“我知道了！樹葉里有綠色的東西，秋天它變少了，就變黃了！”

慢慢的，樂樂遇到問題不再只等著媽媽給答案，而是會(huì)自己先琢磨、找原因，上小學(xué)后數(shù)學(xué)題里的“思考題”，他總是做得又快又好。

父母的“好奇提問”不是“故意刁難”，而是用問題引導(dǎo)孩子觀察、思考，讓孩子從“被動(dòng)接受知識(shí)”變成“主動(dòng)探索答案”——這樣的孩子，不僅思維更活躍，遇到問題也更會(huì)想辦法。

2、父母堅(jiān)持“陪伴閱讀”的習(xí)慣，能拓寬孩子的認(rèn)知邊界

很多家長(zhǎng)覺得“陪孩子閱讀就是念繪本”，其實(shí)真正的陪伴閱讀，是和孩子一起“走進(jìn)故事”：聊聊故事里的角色、猜猜接下來(lái)的情節(jié)、聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷，這些互動(dòng)會(huì)讓孩子的認(rèn)知更立體，思維更開闊。

阿琳從女兒萌萌1歲起，就堅(jiān)持每天睡前陪她讀繪本。一開始是指著圖畫教萌萌認(rèn)動(dòng)物、認(rèn)顏色，等萌萌大點(diǎn)了，阿琳就會(huì)故意“留懸念”：讀《小熊過橋》時(shí)，會(huì)問萌萌“你覺得小熊害怕的時(shí)候，該怎么辦呀？”；讀《小螞蟻搬西瓜》時(shí)，會(huì)跟萌萌聊“你要是小螞蟻，會(huì)怎么把西瓜搬回家？”。

有一次萌萌看了《海底世界》的繪本，突然跟阿琳說(shuō)：“媽媽，我們要是能像小魚一樣在水里呼吸，是不是就能看到真正的鯊魚了？”阿琳沒有笑她“胡思亂想”，反而說(shuō)：“這個(gè)想法好有意思！我們可以一起查資料，看看人類怎么能在水里長(zhǎng)時(shí)間停留呀?！?/p>

現(xiàn)在萌萌上幼兒園，總能說(shuō)出很多“奇怪又有趣”的想法，老師說(shuō)她“思維特別活躍，像個(gè)小問號(hào)”。

陪伴閱讀不是“完成任務(wù)”，而是通過故事和孩子互動(dòng)，讓孩子看到更廣闊的世界，積累更多的“思維素材”——這樣的孩子，不僅想象力更豐富，遇到問題也能從更多角度思考。

3、父母踐行“鼓勵(lì)嘗試”的習(xí)慣，能培養(yǎng)孩子的解決問題能力

很多家長(zhǎng)怕孩子“做錯(cuò)事”“受傷”，總習(xí)慣幫孩子把事情做好：玩具掉了幫孩子撿、積木搭不好幫孩子搭、鞋帶松了幫孩子系，卻忘了“嘗試”和“犯錯(cuò)”才是孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。

李姐家的兒子小遠(yuǎn)，3歲時(shí)想學(xué)自己穿衣服，李姐沒有說(shuō)“你穿不好，媽媽幫你”，而是在旁邊耐心看著：小遠(yuǎn)把扣子扣錯(cuò)了，李姐就說(shuō)“你看看，是不是這里有點(diǎn)不對(duì)呀？再試試會(huì)不會(huì)更好”；小遠(yuǎn)把褲子穿反了，李姐就笑著說(shuō)“你看褲子的口袋，是不是應(yīng)該在前面呀？”。

一開始小遠(yuǎn)穿衣服要花很久，還總出錯(cuò)，可李姐從不說(shuō)“你真慢”，反而每次都表?yè)P(yáng)他“今天比昨天快了一點(diǎn)”“這次扣子扣對(duì)了三個(gè)，真棒”。慢慢的，小遠(yuǎn)不僅能自己穿衣服，還學(xué)會(huì)了自己整理玩具、自己洗襪子，遇到問題會(huì)說(shuō)“我再試試”。

上小學(xué)后，小遠(yuǎn)遇到不會(huì)的數(shù)學(xué)題，會(huì)自己畫圖分析，實(shí)在不會(huì)才找老師問，老師說(shuō)他“特別有韌勁，不怕困難”。

父母的“鼓勵(lì)嘗試”不是“放任不管”，而是在孩子需要時(shí)給點(diǎn)提示，在孩子犯錯(cuò)時(shí)給點(diǎn)安慰，讓孩子知道“犯錯(cuò)不可怕，再試試就好”——這樣的孩子，不僅動(dòng)手能力強(qiáng)，遇到問題也更有勇氣和辦法解決。

其實(shí)父母的小習(xí)慣，就像孩子成長(zhǎng)路上的“小路燈”，不用多亮，卻能照亮孩子的思維之路。多一點(diǎn)“好奇提問”，讓孩子學(xué)會(huì)思考；多一點(diǎn)“陪伴閱讀”，讓孩子拓寬認(rèn)知；多一點(diǎn)“鼓勵(lì)嘗試”，讓孩子敢于探索。

這些習(xí)慣看似簡(jiǎn)單，卻能在日復(fù)一日中，讓孩子的思維慢慢變得活躍、開闊、有韌性，一點(diǎn)點(diǎn)變聰明。

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我是@婷媽alan，國(guó)家認(rèn)證育嬰師、家庭教育講師，致力于小故事中分享育兒經(jīng)驗(yàn)，歡迎關(guān)注我，一起陪伴孩子成長(zhǎng)。