好消息來了！河南教師職稱評審，正迎來一場意義深遠的“地震式”改革！

9月26日，河南省人社廳、教育廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步完善我省中小學(xué)教師職稱評價標準的通知》，直指過往評審中的痛點、難點，旨在讓職稱評價真正回歸教學(xué)、回歸育人、回歸教師本身。

一、破除“唯證書論”，為教師實質(zhì)性減負

這是本次改革最核心、最得人心的變化！

1. 評比表彰“下崗”了：文件明確，各類評比表彰不再作為職稱評價的業(yè)績成果。這意味著，那些與日常教學(xué)關(guān)聯(lián)不緊密的“光環(huán)”，終于不再是硬杠杠。政策傾斜保留，但普通教師無需再為此耗盡心力。
2. 優(yōu)質(zhì)課“卸下重擔(dān)”：曾讓無數(shù)教師“又愛又恨”的優(yōu)質(zhì)課、示范課等，不再是申報職稱的“必備”業(yè)績！它被調(diào)整到“能力經(jīng)歷”中進行評價，且不再對獎勵層級、等級做限制。單位推薦時，可作為重要參考，但不再是“一票否決”的生死線。這相當于給老師們松了綁，讓優(yōu)質(zhì)課回歸其交流、提升教學(xué)水平的本源，而非晉升的“敲門磚”。
3. 學(xué)科競賽獎“退居二線”：同樣，學(xué)科競賽獎勵也不再作為硬性的業(yè)績成果，而是納入“素質(zhì)教育”能力中進行考察。

共鳴點：這一系列舉措，旨在打破“證書內(nèi)卷”，引導(dǎo)教師從疲于奔命地攢材料中解放出來，將更多精力投入到每一堂常規(guī)課、每一次與學(xué)生的真心交流上。這難道不是我們一直期盼的嗎？

二、突出“育人實績”，班主任和少先隊工作的春天來了！

文件旗幟鮮明地提出：突出育人管理工作導(dǎo)向！

長期從事班主任、少先隊等工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長的成效，將成為單位推薦的重要指標。這意味著，那些在管理崗位上默默付出，用愛和智慧點亮學(xué)生心靈的老師們，你們的辛苦付出將被看見、被尊重、被重獎！職稱評審的天平，正在向這些“隱形”卻至關(guān)重要的育人工作傾斜。

共鳴點：終于，不只是“教書匠”，更是“引路人”的價值得到了官方認證！班主任的苦與累，職稱評審終于“看得見”了。

三、講課答辯升級，舞臺更大，考察更全面

想靠“臨陣磨槍”混過答辯？不行了！新政下的講課答辯全面升級：

• 時間延長：延長5-10分鐘，給你更充分的展示時間。
• 模式細分
• 教師：“現(xiàn)場講課+課后反思”，重點看你的真本事和教學(xué)智慧。
• 教研員：“現(xiàn)場講課+觀課評課”，重點考察指導(dǎo)能力。
• 書記/校長：“現(xiàn)場講課+治校方略闡述”，重點看你的辦學(xué)理念和管理水平。
• 優(yōu)秀比例提高：從15%提升至20%，答辯優(yōu)秀者將在評審中被優(yōu)先考慮

共鳴點：這傳遞出一個強烈信號：課堂才是教師的主戰(zhàn)場，真才實學(xué)才是硬通貨。準備好你的教學(xué)思想，亮出你的教育智慧吧！

四、實行“好中選優(yōu)”，激勵優(yōu)秀教師脫穎而出

新政探索“好中選優(yōu)”模式，設(shè)定了通過率上限（正高不高于80%，副高不高于90%）。這并非為了卡人，而是為了提高評審質(zhì)量，讓真正優(yōu)秀的教師脫穎而出。評審將更注重在專家評議和講課答辯中發(fā)現(xiàn)“千里馬”。

共鳴點：競爭雖更激烈，但賽道變得更公平。這激勵我們不斷精進業(yè)務(wù)，做一名無可替代的“好老師”，而不是一個只會準備材料的“評審員”。

五、給校長書記們“劃重點”

專職從事教育管理的書記、校長們，今后申報高級職稱，僅限“教育管理”專業(yè)，并對任職年限提出了明確要求。這體現(xiàn)了分類評價的科學(xué)性，讓“教育家辦學(xué)”有了更專業(yè)的晉升路徑。

結(jié)語與呼吁：

河南此次教師職稱改革，拳拳到肉，招招務(wù)實。它不僅僅是一次標準的調(diào)整，更是一次價值的重塑——它告訴我們，教育的價值在于課堂，在于學(xué)生，在于日復(fù)一日的育人耕耘，而不在于一摞摞冰冷的證書。

這無疑是河南廣大中小學(xué)教師的福音，是邁向教育高質(zhì)量發(fā)展的重要一步。讓職稱回歸本職，讓教育回歸初心，這值得我們每一位教育工作者點贊和期待！