2020年至2023年，全國(guó)考研報(bào)名人數(shù)完成了從341萬到474萬的“三級(jí)跳”，年均增幅超10%，疫情引發(fā)的“就業(yè)避險(xiǎn)”需求與學(xué)歷通脹焦慮共同催生了考研狂熱。但轉(zhuǎn)折點(diǎn)自2024年出現(xiàn)，因?yàn)閳?bào)考人數(shù)驟降36萬至438萬，2025年再降50萬至388萬，兩年累計(jì)降幅達(dá)18.1%。

這一加速下滑趨勢(shì)正形成強(qiáng)烈的市場(chǎng)預(yù)期，推動(dòng)2026年向300萬關(guān)口俯沖——新東方等機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)的350-360萬區(qū)間已顯保守，保研擴(kuò)張、就業(yè)分化等核心變量的疊加效應(yīng)，可能讓跌幅突破23%。

持續(xù)下滑的軌跡正在重塑考生決策邏輯，形成三重傳導(dǎo)效應(yīng)，下跌慣性將繼續(xù)沖擊2026年全國(guó)碩士研究生的報(bào)考熱情。

連續(xù)兩年的人數(shù)跳水打破了“考研必增值”的神話，2025年某高校問卷顯示，62%的大三學(xué)生因“看不到明確回報(bào)”放棄備考。這種觀望情緒在2026屆畢業(yè)生中進(jìn)一步蔓延。

考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)2025年?duì)I收平均下降40%，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)課程與師資向頭部聚集，普通院?？忌鷤淇奸T檻抬高，考研資源的收縮，也間接抑制報(bào)考熱情。

部分高校為維持報(bào)錄比，悄悄縮減統(tǒng)考名額——東南大學(xué)2025年工程碩博士專項(xiàng)推免占比達(dá)8.8%，擠壓了統(tǒng)考空間，形成“名額越少越不愿考”的惡性循環(huán)。
招生端的隱性調(diào)整，將嚴(yán)重影響2026年全國(guó)碩士研究生招生考試。導(dǎo)致2026年全國(guó)碩士研究生招生考試報(bào)名人數(shù)跌破300萬人原因，究竟有哪些呢?請(qǐng)聽我慢慢道來。

我們認(rèn)為，三大核心變量瓦解考研剛需
。這三大因素分別是：

第一，保研率快速增長(zhǎng)和擴(kuò)張，導(dǎo)致名校入場(chǎng)券的“非考獲取”擠壓
。名校保研率的跨越式增長(zhǎng)成為統(tǒng)考考生的“天花板”。2025年60%以上高校保研率上漲，985高校普遍突破20%，北京外國(guó)語大學(xué)等211院校甚至達(dá)33.22%。

更關(guān)鍵的是名額分配的結(jié)構(gòu)性傾斜，北京大學(xué)2025年強(qiáng)基計(jì)劃轉(zhuǎn)段649人，占推免總數(shù)近半，工程碩博士、拔尖人才計(jì)劃等專項(xiàng)名額進(jìn)一步擠占普通保研指標(biāo)。對(duì)考生而言，“非名校研無用”的認(rèn)知與統(tǒng)考名額縮減形成雙重打擊，直接削弱報(bào)考動(dòng)力。

第二，就業(yè)悖論的影響，導(dǎo)致高投入與低回報(bào)的性價(jià)比崩塌
。研究生學(xué)歷的“增值神話”正在被就業(yè)數(shù)據(jù)擊碎。

教育部2025年報(bào)告顯示，文科類研究生就業(yè)率普遍低于75%，計(jì)算機(jī)等熱門專業(yè)30%畢業(yè)生難入頭部企業(yè)，只能從事與本科生同質(zhì)化的運(yùn)維、測(cè)試崗位。

薪資層面，一線城市碩士與本科起薪差距從2019年的40%收窄至2025年的22%，而2-3年讀研時(shí)間成本可能錯(cuò)失職場(chǎng)晉升黃金期。

更嚴(yán)峻的是人才供需錯(cuò)配，工信部數(shù)據(jù)顯示集成電路領(lǐng)域年缺30萬人，但高校培養(yǎng)的畢業(yè)生不足5萬，讀研未必能解決核心就業(yè)問題。

第三，來自考公賽道的沖擊，學(xué)歷溢價(jià)的性價(jià)比出現(xiàn)了重構(gòu)?？脊珶岬纳郎夭⑽粗瓶佳校炊纬商娲?yīng)。

2025年選調(diào)生數(shù)據(jù)揭示關(guān)鍵矛盾，研究生雖壟斷62%的省直機(jī)關(guān)崗位，但省級(jí)核心部門報(bào)錄比達(dá)1:95，而本科生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)崗競(jìng)爭(zhēng)比僅1:17。

更具殺傷力的是“時(shí)間成本陷阱”，研究生考公需簽訂5-7年服務(wù)期，違約賠付12-18個(gè)月工資，而本科生服務(wù)期滿后可帶薪讀非全碩士。

浙江、廣東試點(diǎn)的“能力畫像”系統(tǒng)更弱化學(xué)歷權(quán)重，3個(gè)完整項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的本科生可超越“零實(shí)踐”碩士，讓“先考研再考公”的路徑失去吸引力。

從考研熱到考公熱的破局之路，必須打破從“學(xué)歷內(nèi)卷”的思維和實(shí)踐，樹立“分類成才”
的理念，讓七十二行，行行出狀元成為學(xué)子們的信條?？佳薪禍刂?00萬以下，本質(zhì)是教育價(jià)值的理性回歸。真正的出路在于構(gòu)建“科研型讀研、實(shí)踐型就業(yè)”的分流體系。

科研賽道的精準(zhǔn)供給，為本科生提供更多的出路。對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科、芯片等“卡脖子”領(lǐng)域，擴(kuò)大專項(xiàng)保研與定向培養(yǎng)，參考北大強(qiáng)基計(jì)劃模式，讓有志科研者無需擠統(tǒng)考獨(dú)木橋。

就業(yè)賽道的能力賦能，擠出水課，提升人才成材的時(shí)間。高校需建立“微專業(yè)+產(chǎn)業(yè)學(xué)院”的機(jī)制，就像華為鴻蒙生態(tài)班、福耀科技大學(xué)、西湖大學(xué)般實(shí)現(xiàn)“課程——崗位”的無縫對(duì)接，讓本科生憑技能在新能源、數(shù)據(jù)安全等領(lǐng)域立足。

評(píng)價(jià)體系的底層革新，推廣“能力銀行”制度，用基層服務(wù)學(xué)分、職業(yè)證書等量化實(shí)踐經(jīng)歷，打破“唯學(xué)歷論”，讓貢獻(xiàn)價(jià)值成為就業(yè)核心標(biāo)尺。

當(dāng)考研不再是“避世方舟”的時(shí)候，當(dāng)就業(yè)不再需“學(xué)歷鍍金”的現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)，教育才能真正回歸育人本質(zhì)。2026年300萬的關(guān)口，不是教育衰退的信號(hào)，而是中國(guó)從“學(xué)歷社會(huì)”邁向“能力社會(huì)”的里程碑。您認(rèn)為這種預(yù)測(cè)是否準(zhǔn)確呢?歡迎您發(fā)表高見。